5 一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版VIP

5一个豆荚里的五粒豆教学设计-2024-2025学年小学语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学语文四年级上册统编版《一个豆荚里的五粒豆》一文。文章主要讲述了五个豆粒在成长过程中，经历了不同的挫折和困难，最终各自成长为了不同的角色。文章旨在培养学生们的想象力和表达能力，让他们在阅读中感受到生命的可贵和成长的艰辛。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的童话故事，对于故事的基本结构和情节发展有一定的了解。此外，学生在三年级的学习中已经接触过一些描写人物心情和性格的句子，对于通过阅读理解人物心理有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步提高自己的阅读理解能力，丰富自己的想象力，培养自己的表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，培养学生准确、流畅的口语表达能力，以及对文章语言的欣赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析五粒豆成长过程中所遇到的困难，培养学生独立思考、解决问题的能力，以及逻辑推理和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习文章中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，并激发学生的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解豆的文化寓意，培养学生对传统文化的理解与传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解文章的主题思想：《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豆在成长过程中所经历的困难和挑战，以及最终各自成长为了不同的角色。文章的主题思想是生命的可贵和成长的艰辛。

-分析文章的写作技巧：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，教师需要引导学生识别并理解这些写作技巧，以及它们在文中的作用和效果。

-提高阅读理解能力：学生需要通过阅读理解文章的情节、人物心情和性格特点，以及文章所传达的主题思想。

2.教学难点：

-理解五粒豆成长过程中的困难：文章中五粒豆各自遇到了不同的困难，学生可能难以理解并接受它们所面临的挫折和挑战。

-分析人物性格和心情的变化：文章中人物的性格和心情在成长过程中发生了变化，学生可能难以把握并理解这些变化。

-欣赏并运用修辞手法：学生可能对比喻、拟人等修辞手法的理解和运用存在困难，需要教师通过具体的例子和练习来进行指导。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生课本《一个豆荚里的五粒豆》和相关教学指导材料。

-笔记本纸、彩色笔等学习用具。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学材料、作业和进行在线讨论。

3.信息化资源：

-与本节课相关的电子图书、文章和在线资源。

-教学视频或动画，用于辅助讲解和展示文章中的情景。

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论文章内容，促进合作学习。

-阅读分享：学生分享对文章的理解和感受，提高表达能力和批判性思维。

-写作练习：布置相关的写作任务，如编写故事梗概、创作比喻句子等，以巩固所学知识。

-互动游戏：设计相关的互动游戏或活动，让学生在轻松的氛围中学习和巩固知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一个豆荚里的五粒豆》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和主题思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《一个豆荚里的五粒豆》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与文章相关的故事或案例，引出《一个豆荚里的五粒豆》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章中的修辞手法，提高阅读理解能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文章相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读理解技能和修辞手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课《一个豆荚里的五粒豆》知识点主要包括：文章主题思想、人物性格与心情的变化、修辞手法的运用。

1.文章主题思想

-文章讲述了五粒豆在成长过程中所经历的困难和挑战，最终各自成长为了不同的角色。

-文章的主题思想是生命的可贵和成长的艰辛，通过五粒豆的故事传达给学生。

2.人物性格与心情的变化

-文章中的人物性格和心情在成长过程中发生了变化，学生需要通过阅读理解这些变化。

-例如，五粒豆在成长过程中遇到了不同的困难，他们的性格和心情也随着经历的挑战而有所改变。

3.修辞手法的运用

-文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，教师需要引导学生识别并理解这些修辞手法的运用和作用。

-例如，文章中将五粒豆比作不同的人物，通过比喻的手法，使读者更容易理解和感受到他们的性格特点和心情变化。

4.阅读理解能力的培养

-学生需要通过阅读理解文章的情节、人物心情和性格特点，以及文章所传达的主题思想。

-教师可以通过设计相关的阅读任务和问题，引导学生深入思考和理解文章内容。

5.写作技巧的培养

-学生可以借鉴文章中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。

-教师可以布置相关的写作任务，如编写故事梗概、创作比喻句子等，让学生运用所学的修辞手法和表达方式。

6.团队合作和沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演等活动中，可以培养团队合作意识和沟通能力。

-教师可以通过组织相关的课堂活动，引导学生积极参与和合作，提高团队合作和沟通能力。七、板书设计①生命的可贵

②成长的艰辛

③生命的多样性

2.人物性格与心情的变化

①豆粒的性格特点

②豆粒的心情变化

③豆粒的成长经历

3.修辞手法的运用

①比喻

②拟人

③排比

4.阅读理解能力的培养

①文章情节理解

②人物性格理解

③主题思想理解

5.写作技巧的培养

①修辞手法的运用

②表达方式的多样性

③文章结构的安排

6.团队合作和沟通能力

①小组讨论

②角色扮演

③活动参与八、教学反思与总结1.教学反思

在教学方法上，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，以帮助学生理解和掌握文章的主题思想、人物性格与心情的变化以及修辞手法的运用。通过讲述故事、案例或视频等方式引出课题，激发学生的学习兴趣。同时，设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能，通过合作学习培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过发布预习任务、设计预习问题、监控预习进度等方式，引导学生自主学习，提前了解课题。此外，通过课后作业和拓展资源，巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式。

在教学管理上，我注重课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。通过鼓励学生积极参与课堂活动、提问与讨论，营造积极向上的学习氛围。同时，及时解答学生的问题，给予学生反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。

2.教学总结

本节课的教学效果总体良好。学生在知识方面，对文章的主题思想、人物性格与心情的变化以及修辞手法的运用有了深入的理解和掌握。在技能方面，学生的阅读理解能力得到了提高，能够独立思考和解决问题。在情感态度方面，学生对生命的可贵和成长的艰辛有了更深刻的认识，培养了积极向上的态度和团队合作意识。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在讲解修辞手法时，部分学生对比喻、拟人等手法的理解还不够深入，需要进一步通过实例和练习进行巩固。在课堂活动中，个别学生的参与度不高，需要关注并鼓励他们积极参与。

针对存在的问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.加强修辞手法的讲解和练习，通过具体的例子和写作任务，帮助学生理解和掌握修辞手法的运用。

2.关注课堂活动中的个别学生，了解他们不参与的原因，采取针对性的措施鼓励他们积极参与。

3.继续关注学生的学习进度和理解程度，及时解答学生的问题，给予学生反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。

4.鼓励学生进行自主学习和拓展学习，提供相关的拓展资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读《安徒生童话全集》，让学生进一步了解安徒生及其作品，感受童话的魅力。

-提供视频资源《安徒生：童话世界的创造者》，让学生了解安徒生的生平和创作背景。

-推荐阅读《丹麦：童话之国》，让学生了解丹麦的文化和童话传统。

2.拓展要求

-学生可利用课后时间自主阅读推荐的材料，了解安徒生的生平和作品，感受童话的魅力。

-学生可观看视频资源，了解安徒生的生平和创作背景，对丹麦的文化和童话传统有所了解。

-学生可将阅读和观看后的感悟和理解记录下来，与同学分享，进行交流和讨论。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-阅读《安徒生童话全集》中的其他童话故事，选择一篇进行阅读理解练习，总结文章的主题思想、人物性格与心情的变化，以及修辞手法的运用。

-模仿《一个豆荚里的五粒豆》中的修辞手法，创作一个故事梗概，要求使用比喻、拟人等修辞手法，展现故事中人物的性格特点和心情变化。

-结合本节课所学的内容，分析一篇自己喜欢的童话故事，总结文章的主题思想、人物性格与心情的变化，以及修辞手法的运用。

2.作业