18生物和非生物 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版

18生物和非生物教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的内容来自于青岛版科学四年级下册第8单元“生物和非生物”，本单元的主要内容有：区分生物和非生物、生物的特征、生物的分类等。

本节课的教学重点是让学生能够通过观察和实验，区分生物和非生物，并理解生物的特征。教学难点是让学生能够运用生物的特征，对身边的物体进行分类，判断它们是生物还是非生物。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过观察、实验和分类等实践活动，使学生能够掌握生物和非生物的基本特征，提高学生的科学素养。同时，通过小组合作和交流分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在探究过程中能够提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经学习了生物的基本概念，对生物的一些特征有了初步的了解，例如生物需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。学生也学习了如何对物体进行分类，对身边的生物和非生物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对身边的生物充满好奇，对实验和观察等活动感兴趣。学生的动手操作能力较强，喜欢通过实验和观察来学习。在学习风格上，学生更倾向于通过实践活动来理解知识，喜欢小组合作和交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解生物和非生物的特征时，学生可能会对一些抽象的概念难以理解，例如生物的新陈代谢、生长发育等。在分类活动中，学生可能会遇到如何准确判断生物和非生物的问题。此外，学生在进行实验和观察时，可能会有安全意识和操作技巧方面的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动学习。

-实验观察法：组织学生进行实验和观察，让学生亲身体验和探究生物和非生物的特征，提高学生的实践操作能力。

-小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，直观地呈现生物和非生物的特征，增强学生的理解和学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，设计游戏、模拟等环节，提高学生的参与度和学习效果。

-实物展示和模型制作：使用实物、模型等教具进行展示和制作，让学生亲手操作和观察，增强学生的实践体验和理解能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张图片，图片中包含生物和非生物的物体，如苹果和石头，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们能告诉我，这些物体中哪些是生物，哪些是非生物吗？”让学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕生物和非生物的特征进行讲解，通过举例说明生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等特征。同时，教师强调生物和非生物的区别，让学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们能列举一些身边的生物和非生物吗？”让学生思考并回答。学生可以举例如花草、树木、动物、桌子、椅子等。教师对学生的回答给予评价和指导，确保学生正确理解生物和非生物的概念。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道练习题，要求学生判断给出的物体是生物还是非生物。学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和讲解，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调生物和非生物的特征以及它们的区别。同时，教师鼓励学生在生活中多观察和思考，发现更多的生物和非生物例子。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一道作业题，要求学生观察身边的物体，判断它们是生物还是非生物，并写一篇短文，描述自己的观察和判断过程。

总用时：45分钟

教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予评价和指导，确保学生对生物和非生物的概念有清晰的理解和掌握。同时，教师要激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力，使学生在实践中学习和成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《生物世界》杂志：一篇关于生物和非生物特征的文章，深入探讨了生物的新陈代谢、生长发育等概念。

《自然科学》书籍：一本介绍生物和非生物世界的书籍，包含了丰富的实例和图片，帮助学生更好地理解生物和非生物的特征。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

观看纪录片《地球脉动》：这部纪录片展示了地球上各种生物和非生物的景象，帮助学生更好地理解生物和非生物在自然界中的角色。

进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行小实验，如观察植物的生长、调查身边的生物和非生物等，让学生在实践中学习和成长。

参观博物馆：鼓励学生参观自然博物馆或科学馆，亲身感受生物和非生物的实物展示，提高学生的实践操作能力。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业以巩固生物和非生物的特征为主，布置如下：

-完成《科学》教材第8页的“练习与思考”题目，要求学生判断给出的物体是生物还是非生物，并说明判断的理由。

-观察身边的生物和非生物，选取一个物体，写一篇短文，描述它的特征，并说明为什么认为它是生物或非生物。

-设计一个简单的实验，验证生物和非生物的一个特征，如验证植物需要水分生长。

2.作业反馈

教师应及时批改学生的作业，并对作业进行反馈。在批改作业时，注意以下几点：

-检查学生对生物和非生物特征的理解和掌握情况，看学生能否准确判断物体是否为生物。

-关注学生在实验设计中的创新性和实践能力，鼓励学生提出独特的想法并进行实践。

-纠正学生在判断生物和非生物时可能出现的错误，如误判某些物体为生物或非生物。

在反馈时，教师应针对每个学生的作业进行个性化评价，给出具体的改进建议，以帮助学生提高。同时，教师应鼓励学生提问，解答他们在完成作业过程中遇到的问题，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

总用时：800-1500字反思改进措施特色与创新：

1.实验观察法：通过设计有趣的实验，让学生亲身体验和探究生物和非生物的特征，提高了学生的实践操作能力和兴趣。

2.小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和解决问题，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

3.师生互动环节：通过提问、回答、讨论等方式，激发了学生的思考和兴趣，促进了师生之间的互动和交流。

存在主要问题：

1.学生对抽象概念的理解：在教学过程中，发现部分学生对生物和非生物的抽象概念难以理解，如新陈代谢、生长发育等。

2.安全意识和操作技巧：学生在进行实验和观察时，可能存在安全意识和操作技巧方面的问题，需要加强安全教育。

3.分类活动的准确性：学生在分类活动中，可能会遇到如何准确判断生物和非生物的问题，需要进一步提高学生的判断能力。

改进措施：

1.针对学生对抽象概念的理解问题，可以采用更生动的例子和图片进行解释，让学生能够更好地理解生物和非生物的特征。

2.加强安全教育，教师要对学生进行实验操作的指导和监督，确保学生在实验和观察过程中的安全。

3.在分类活动中，教师可以提供更多的实例和指导，帮助学生掌握判断生物和非生物的方法，提高学生的判断准确性。内容逻辑关系①导入环节：通过展示图片，引发学生对生物和非生物的好奇心，激发学习兴趣。

②讲授新课：讲解生物和非生物的特征，举例说明生物的新陈代谢、生长发育等概念。

③师生互动环节：提问和讨论，让学生运用生物的特征进行物体分类，加深对生物和非生物的理解。

④巩固练习：设计练习题，让学生判断物体是生物还是非生物，巩固所学知识。

⑤课堂小结：总结本节课的内容，强调生物和非生物的特征及其区别。

⑥作业布置：布置相关作业，让学生在生活中观察和思考，进一步学习和成长。

2.教学方法逻辑关系

①实验观察法：通过实验和观察，让学生亲身体验和探究生物和非生物的特征。

②小组合作法：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务和解决问题。

③师生互动环节：提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

④讲授法：讲解生物和非生物的特征，让学生理解和掌握新知识。

⑤实践操作法：让学生动手进行实验和观察，提高实践操作能力。

3.教学评价逻辑关系

①作业评价：通过作业的完成情况，评价学生对生物和非生物的理解和掌握程度。

②课堂参与度评价：评价学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答、讨论等。

③实验操作评价：评价学生在实验和观察中的操作技能和安全意识。

④小组合作评价：评价学生在小组合作中的团队合作意识和沟通能力。

⑤自主学习评价：评价学生在课后自主学习和探究的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物的奥秘》书籍，深入探讨生物的各种特征和奥秘。

-视频资源：《动物世界》纪录片，展示动物的生存智慧和生物的多样性。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后时间阅读《生物的奥秘》书籍，观看《动物世界》纪录片，进一步了解生物的特征和奥秘。

-探究活动：学生可以自行选择一个感兴趣的生物，进行观察和研究，记