23 功名富贵总把流光误-《范进中举》（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）

23功名富贵，总把流光误——《范进中举》（教学设计）九年级语文上册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《范进中举》是九年级语文上册同步高效课堂（统编版）中的一篇文章，主要讲述了范进为了追求功名富贵，勤奋苦读，终于中举的故事。文章通过范进的经历，揭示了封建社会中人们对功名的狂热追求和对流光的浪费。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于封建社会和人物描写的内容，对于文章中的一些概念和背景有一定的了解。但在本节课中，学生需要更深入地理解范进的人物形象，分析他的心理变化以及文章所传递的社会意义。通过学习本节课，学生可以进一步提高自己的阅读理解和分析能力，同时对封建社会的价值观有所思考。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：

1.文本解读能力：通过深入分析《范进中举》这篇文章，让学生能够理解并解读文本中的细节，把握文章的主旨和意义。

2.批判性思维：引导学生对范进的人物形象和文章所传递的价值观进行思考，培养学生的批判性思维能力，敢于质疑和分析。

3.文化理解与传承：通过学习本节课，使学生能够了解封建社会的基本背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

4.审美与创造：通过分析文章中的形象描写和情感表达，培养学生的审美能力，并激发学生的创造力和想象力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于文学作品中的人物形象和情节发展有一定的把握。然而，对于《范进中举》这样的文学作品，部分学生可能对封建社会的背景和文化特点了解不足，影响对文章深层次意义的理解。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练掌握汉字和词汇，具备一定的写作能力。但在批判性思维和审美创造方面，部分学生可能存在一定的局限性，需要在课堂上进行引导和培养。

在素质方面，学生们普遍具有学习热情，但对于文学作品的深入分析可能存在一定的恐惧心理，担心无法理解复杂的文本。此外，部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、不够专注等，这可能影响他们对课程内容的学习和掌握。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、雨课堂等。

3.信息化资源：与《范进中举》相关的电子教材、教学PPT、在线阅读材料、视频讲座等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、写作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《范进中举》的主题和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《范进中举》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《范进中举》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述范进中举的故事梗概，引出《范进中举》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《范进中举》中的关键情节、人物性格和社会背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《范进中举》的内容和主题。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《范进中举》的内容，掌握分析文学作品的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《范进中举》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《范进中举》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《范进中举》的内容和分析方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《儒林外史》：吴敬梓所著的一部讽刺小说，通过对明清时期士人生活的描写，展现了当时社会的种种弊病，与《范进中举》有相似的社会背景和人物形象。

《红楼梦》：曹雪芹所著的一部巨著，通过对贾宝玉、林黛玉等人物的生活遭遇的描写，展现了封建社会的种种矛盾和冲突，有助于学生对《范进中举》的理解。

《聊斋志异》：蒲松龄所著的一部短篇小说集，其中的许多故事都具有很强的讽刺性和现实意义，可以作为学生阅读理解的补充材料。

2.拓展建议：

在阅读《范进中举》的基础上，可以让学生进一步阅读《儒林外史》、《红楼梦》等作品，加深对封建社会的理解，提高文学素养。同时，可以引导学生关注《聊斋志异》中的故事，培养学生的想象力和创造力。此外，还可以让学生通过观看相关影视作品，如电视剧《红楼梦》、《儒林外史》等，增强对作品的理解和感受。同时，可以组织学生进行文学创作，如写一篇以封建社会为背景的短篇小说或戏剧，通过创作过程进一步提高学生的文学素养和创造力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《儒林外史》选段、《红楼梦》选段、《聊斋志异》选段，以及其他反映封建社会生活的小说、戏剧等。

-视频资源：电视剧《红楼梦》、《儒林外史》、电影《聊斋志异》等。

-学术讲座：寻找线上或线下的学术讲座，特别是那些讲解封建社会、科举制度以及相关文学作品的讲座。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择合适的拓展材料进行阅读，观看视频资源，并做好读书笔记和观后感。

-鼓励学生针对拓展内容提出问题，通过讨论、写作等方式表达自己的思考和见解。

-教师可定期组织学生分享拓展学习的心得，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可根据自己的兴趣和能力，选择深入研究的方向，如专题研究报告、文学创作等。

-教师应鼓励学生积极参与各类文学比赛、研讨会等活动，拓宽视野，提升能力。作业布置与反馈-针对《范进中举》的人物形象和情节，布置一篇分析文章，要求学生结合文本细节，分析范进的人物特点，如他的勤奋、执着、自卑等，并探讨这些特点如何影响了他的命运。

-结合本节课对封建社会的讨论，布置一篇议论文，要求学生针对封建社会对个人命运的影响进行论述，可以举例说明，也可以提出自己的观点。

-鼓励学生根据《范进中举》的情节，创作一篇短篇小说，可以是对原文的改写，也可以是发挥想象力的原创故事，要求故事中包含对人物性格和命运的深入探讨。

2.作业反馈：

-教师应及时批改学生的作业，指出存在的问题，如逻辑不清晰、论述不充分、语言表达不准确等，并给出改进建议。

-对于学生的分析文章，教师应关注学生的文本解读能力，评价学生是否能够准确理解文本细节，是否能够深入分析人物特点和情节发展。

-对于学生的议论文，教师应关注学生的批判性思维能力，评价学生是否能够提出自己的观点，是否能够逻辑清晰地论述自己的观点。

-对于学生的创作作业，教师应关注学生的创意和想象力，评价学生是否能够创造出独特的故事情节，是否能够深入探讨人物性格和命运。

-教师应鼓励学生积极参与作业反馈的讨论，帮助学生理解和接受反馈，促进学生的学习进步。教学反思与总结然而，我也发现了一些存在的问题和不足。首先，在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不集中，容易分心。其次，在教学方法方面，我发现自己在讲解时过于侧重于文本细节，而忽视了对学生思考和创造能力的培养。此外，在作业布置与反馈方面，我发现自己在批改作业时过于注重文本解读和逻辑论述，而忽视了对学生情感态度的培养。

为了