七年级地理上册 第一章 第四节 地形图教案3 中图版

七年级地理上册第一章第四节地形图教案3中图版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级地理上册第一章第四节地形图教案3中图版》以地形图为核心，深入浅出地介绍了地形图的识别与应用。本节内容紧承前两节，通过实例让学生掌握地形图的判读方法，理解等高线、地形剖面图等基本概念，并学会如何在生活中运用地形图。所选案例与课本紧密相关，旨在强化学生对地形图知识的掌握，提高学生的地理实践能力。二、核心素养目标培养学生地理空间感知能力，通过地形图的识别与运用，提升地图阅读和空间分析技能；加强地理实践能力，使学生能够运用地形图知识解决实际问题；培养地理信息的获取和处理能力，引导学生从地形图中提取有用信息，形成地理思维；增强学生对地理现象的好奇心和探究欲望，激发学习地理的兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握地形图的基本概念，如等高线、地形剖面图等；

-学会识别地形图上的各种符号、注记和颜色；

-能够运用地形图进行简单的空间分析和地理实践。

例如，通过实例让学生理解等高线的间隔、密集程度与地势起伏的关系，以及如何从地形剖面图中读取高程信息。

2.教学难点

-地形图上等高线的判读与应用，特别是不同地形特征的等高线表示方法；

-地形剖面图的绘制及其在分析地形变化中的应用；

-实际地形与地形图之间的对应关系，将地形图信息准确转换为现实地理环境。

针对难点，可通过对比不同地形图的等高线分布，让学生观察、分析并总结规律，同时结合实际地形照片和地形图进行对照讲解，帮助学生建立起直观的空间感知。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解地形图的基本知识和判读技巧。

-讨论法：组织学生分组讨论地形图中的难点问题，促进生生互动，共同解决疑惑。

-实践法：指导学生进行地形图的绘制和实地观察，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、地理信息系统软件等展示地形图及相关案例，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：运用地理教学软件，模拟地形图绘制和分析过程，帮助学生更好地理解和掌握地形图知识。

-实物模型：提供地形图实物模型，让学生直观感受地形图与实际地形的对应关系，提高空间感知能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组美丽的山脉、河流和城市的图片，提出问题：“同学们，我们如何才能准确地在地图上找到这些地方的位置和它们之间的关系呢？”通过生活实例，引出地形图的重要性和实用性，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-（1）基本概念介绍（5分钟）：介绍地形图的基本概念，如等高线、地形剖面图等，并通过多媒体展示相应的图像，让学生形成直观的认识。

-（2）地形图的判读（10分钟）：详细讲解地形图上的符号、注记、颜色和等高线等，通过实例分析，让学生掌握判读方法。

-（3）地形剖面图的绘制（5分钟）：以实际地形为例，演示如何绘制地形剖面图，并分析其在地理实践中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

-（1）小组讨论（5分钟）：将学生分为小组，讨论地形图中的难点问题，如等高线密集程度与地势起伏的关系，小组代表进行汇报。

-（2）课堂练习（5分钟）：发放地形图练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-针对本节课的重点和难点，教师提出问题，邀请学生回答，检验学生对地形图知识的理解和掌握程度。

-创新环节：开展“我是小侦探”活动，教师展示一张地形图，提出寻找特定地点的任务，学生通过观察地形图，找出目标地点，并分享寻找过程。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调地形图的判读和应用方法，提醒学生注意地形图在地理学习中的重要性。

6.布置作业（5分钟）

-让学生收集身边的地理信息，如学校周边的地形图，并尝试分析其中的地形特点，为下一节课做好准备。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，突出教学重难点，旨在提高学生的地理空间感知能力、地图阅读和分析技能，培养学生的地理实践能力和探究欲望。同时，注重核心素养的培养，引导学生从地形图中提取有用信息，形成地理思维。六、学生学习效果1.掌握地形图的基本概念和判读方法，能够熟练识别等高线、地形剖面图等，并理解其地理意义。

2.学会使用地形图进行简单的空间分析和地理实践，如根据地形图判断地势起伏、识别地理位置等。

3.提高地图阅读和空间分析能力，能够从地形图中提取有用信息，解决实际问题。

4.增强地理实践能力，通过地形图的绘制和实地观察，将理论知识与实际操作相结合。

5.培养地理思维和探究欲望，对地理现象产生好奇心，愿意主动探索地理问题。

6.提高课堂参与度和合作能力，通过小组讨论、课堂提问等形式，积极参与教学活动，与同学共同解决问题。

7.加深对地理学科的兴趣，认识到地形图在地理学习中的重要性，激发进一步学习的动力。

具体表现在以下知识点：

1.能够描述等高线的定义、特点及其与地势起伏的关系。

2.掌握地形剖面图的绘制方法，并能够分析地形剖面图反映的地形变化。

3.熟悉地形图上的符号、注记、颜色等，并能够运用这些信息进行地图阅读。

4.能够运用地形图解决实际问题，如规划路线、分析地形对人类活动的影响等。

5.通过地形图的学习，对地理空间感知能力得到提升，能够将地图信息与现实地理环境相对应。

6.在课堂讨论和提问环节，学生能够积极发表观点，提出问题，并寻求解决方案。七、教学反思与改进在本次地形图的教学中，我发现学生在识别等高线和地形剖面图方面存在一些困难，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解这些概念，并增加一些互动环节来帮助学生更好地理解。

首先，我注意到在讲授等高线概念时，部分学生对于等高线的间隔和密集程度与地势起伏的关系把握不够准确。为了改进这一点，我计划在下一节课中增加一个互动环节，让学生通过实际操作，比如使用橡皮泥或者纸模型来模拟等高线的形成，从而加深他们对这一概念的理解。

其次，在巩固练习环节，我发现学生们的参与度并不高，可能是因为练习题的设计不够有趣或者与生活实际联系不够紧密。针对这个问题，我打算在未来的教学中，设计一些更具挑战性和现实意义的练习题，比如让学生根据地形图规划一次户外徒步路线，这样既能提高他们的实践能力，也能增强他们对地形图知识的兴趣。

另外，课堂提问环节，我发现有些学生比较害羞，不太愿意主动回答问题。为了鼓励他们积极参与，我计划在下一节课中采用小组竞赛的形式，通过小组合作回答问题，激发学生的学习热情和竞争意识。

在教学方法上，我也意识到需要更多利用现代化教学手段，比如地理信息系统软件，来提高教学效果。未来，我打算在课堂上引入更多的地理信息系统软件操作，让学生在电脑上直接操作地形图，这样不仅能够提高他们的技能，还能够增强他们对地理信息技术的认识。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们在地形图学习中的困惑和需求，以便及时调整教学策略。通过这些反思和改进，我希望能够不断提升我的教学水平，帮助学生更好地掌握地形图知识，提高他们的地理核心素养。八、内容逻辑关系①地形图基本概念

-知识点：等高线、地形剖面图

-关键词：间隔、密集、地势、起伏

-重点句：等高线的间隔和密集程度反映了地势的起伏。

②地形图的判读方法

-知识点：符号、注记、颜色、等高线判读

-关键词：识别、分析、地形特征

-重点句：通过地形图上的符号和等高线，我们可以识别和分析各种地形特征。

③地形图的应用

-知识点：空间分析、地理实践、地形剖面图绘制

-关键词：规划、分析、地形变化

-重点句：地形图可以帮助我们规划路线，分析地形变化，进行地理实践。

板书设计：

1.地形图基本概念

-等高线

-地形剖面图

2.地形图的判读

-符号与注记

-等高线分析

3.地形图的应用

-空间分析

-地形剖面图绘制课堂小结，当堂检测今天我们学习了地形图的基本概念、判读方法以及在实际中的应用。通过本节课的学习，我们掌握了以下知识点：

1.等高线和地形剖面图的定义及其在地理空间分析中的应用。

2.地形图上符号、注记、颜色的识别和等高线的判读。

3.利用地形图进行空间分析，如地势起伏的判断、地理位置的识别等。

为了检验大家对今天所学内容的理解和掌握程度，下面进行当堂检测：

一、选择题

1.以下哪项表示地形图上的等高线间隔较大？

A.地势平坦

B.地势陡峭

C.地势缓慢上升

D.地势迅速下降