部编版五年级下册语文全册优质课件

部编版五年级语文下册课件全册教学课件每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？1古诗三首第1课时第2课时第3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大猜读诗题①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你还有什么疑问吗？了解作者

范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作《四时田园杂兴》六十首，这也是他田园诗的代表作品。初读古诗四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供ɡònɡ供ɡōnɡ：表供给；ɡònɡ：表从事。四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？从哪个词看出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。桑阴四时田园杂兴（其三十一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。朗读诗歌/////认读字词昼夜耘田供耕织指导书写昼耘桑认真观察，练习书写。自学古诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。自学提示：交流汇报借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。品读古诗，想象意境结合注释说一说“耘田”和“绩麻”是在干什么？查工具书说一说“各当家”是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田绩麻耘田：在田间除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各忙各的农活。观察插图再读一读这两句诗，你看到了什么画面？观察教材中这首诗下面的插图，说感想。这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？想象画面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。结合注释说一说“解”“供”“傍”和“阴”分别是什么意思？解供傍阴解：理解，懂得。供：从事。傍：靠近。阴：树荫。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。勤劳赏读古诗，感悟诗情有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子诗歌小结背诵古诗听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。背诵古诗，默写古诗。板书设计昼耕田夜绩麻未解供耕织傍桑阴学种瓜农事繁忙孩童可爱、天真大人勤劳孩子可爱、天真四时田园杂兴（其三十一）第2课时稚子弄冰【宋】杨万里猜读诗题“稚子”是指幼小的孩子，“弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。《稚子弄冰》了解作者

杨万里（1127—1206年），字廷秀，吉水(今属江西)人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为“杨诚斋体”。稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。读古诗，读准字音，读出节奏。zhēnɡ这首诗描写的是什么季节发生的事？qìnɡ钲磬冬季初读古诗稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。朗读诗歌认读字词稚子玉磬指导书写晓自学古诗自学提示：借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰钲稚子：幼小的孩子。钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。金盆脱晓冰：早晨从金盆里把冰取出来。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬玻璃磬：一种打击乐器，形状像曲尺。玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。多么调皮的孩子，他从金属盆里把冰取出来——稚子金盆脱晓冰多么聪明的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲——多么快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听——多么沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声——彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如“脱”字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。诗歌小结有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。板书设计色：金彩银形：金盆彩丝银钲音：玉磬玻璃碎地自得其乐稚子弄冰第3课时村晚【宋】雷震猜读诗题村晚“村晚”的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。自学古诗学习古诗的方法：借助注释;查工具书;结合课文插图理解;小组交流讨论等。运用这些方法自学古诗《村晚》，理解诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗《村晚》。利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。朗读古诗村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。bēiyī陂漪韵脚理解诗意

诗人抓住了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图。景：草、水、山、日人：归、横、吹品读古诗，想象诗境读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂漪陂：池岸。漪：水中的波纹。再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔信口腔：曲调。信口：随口。乡村的晚景多美啊！——草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！——牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。诗歌小结诵读古诗，感悟诗情全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。对比阅读，感悟表达比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。古诗题目相同点四时田园杂兴（其三十一）稚子弄冰村晚三首诗都描写了古时候儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。古诗题目不同点四时田园杂兴（其三十一）《四时田园杂兴（其三十一）》是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福。古诗题目不同点稚子弄冰《稚子弄冰》是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱。古诗题目不同点村晚《村晚》是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好。课堂小结这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，《四时田园杂兴（其三十一）》写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；《稚子弄冰》写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧的事；《村晚》写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。小练笔这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。课后作业范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。板书设计草满水满山衔落日横牛背无腔信口吹景（美）人（乐）无忧无虑悠闲自在村晚2

祖父的园子导入一导入二导入一观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。返回导入二漂亮的花园返回作者简介

萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。

主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。萧红故居用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字词，读一读，记一记。读完说一说，文中的园子给你留下了什么样的印象？初读课文状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路字词学习蝴蝶蚂蚱明晃晃啃书本樱桃蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟承认倭瓜拴着水瓢下雨啰逛街蝴蝶蚂蚱

明晃晃

啃书本樱桃

蚌壳

拔草

瞎闹

铲地割掉

毛嘟嘟

承认

倭瓜拴着水瓢

下雨啰

逛街抢收蔬菜蚱晃啃樱蚌

割嘟倭啰逛拴花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。多音字晃huǎnɡ（）huànɡ（）明晃晃摇晃运用：蝴蚂蚱樱拔瞎铲割承拴瓢逛我会写嗡锄结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。shuān拴重难点字书写指导左右扌结构：部首：书写指导：左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右部撇稍弯。bá拔左右扌胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠找规律，说词语：我会填天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路再读课文，边读边思考：园子里有什么？“我”和祖父在园子里做了什么？祖父的园子有什么特别之处？课文解读“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？

花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩斑斓明晃晃这是园子留在“我”记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。喜爱

这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。梦幻写出老榆树的高大和不容忽视。充满活力花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。自由快乐，无拘无束富有灵性这是一个_________的园子。我会说生机勃勃色彩绚丽多姿多彩美丽迷人……“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇菜，我也过来浇。“我”和祖父在园子里做了哪些事？园子里有什么？祖父的园子有什么特别之处？有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”从祖父的这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。吃黄瓜追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：

“下雨啰！下雨啰！”

想象一下，“我”大喊着“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？激动的、欢快的、天真烂漫的……为什么在园子中“我”会那么自由？因为祖父允许“我”随便胡闹，他的宽容和疼爱放飞了“我”的天性。祖父的园子有什么特别之处？在祖父的园子里，有祖父暖融融的爱，有“我”自由自在、无拘无束、充满梦幻色彩的童年。作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？“我”在园子里跟随祖父栽花，拔草，种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除，摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱，用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活的留恋之情。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路园子里的昆虫和树祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”在园子里随意玩闹快乐园子里的一切自由自在“我”快乐地睡了板书设计本文通过描述祖父园子里的景物以及“我”跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，展现了“我”快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋之情。课堂总结拓展延伸拓展一拓展二

推荐理由：这是一部“回忆式”长篇小说。它充满了童心、诗趣和灵感。拓展一这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了作者萧红她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直，凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。返回拓展二欣赏视频《爷爷与花》返回一、照样子用叠词填空。例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）,就像一个小毛球。随堂练习花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。狗尾草（）的，很像狗尾巴。天空（）的，又高又远。明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠二、课内阅读。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。三、课外阅读。后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……”

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。——《呼兰河传》节选说一说，选段主要讲述了一件什么事？在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。

《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园”寄托了作者的什么情感？对童年生活的留恋，对祖父的怀念。有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想。课后作业静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。语文五年级下册3.月是故乡明

第一课时导入新课自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直是文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。助学资料作者简介季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。助学资料《月是故乡明》简介

《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。初步感知1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子；遇到喜欢的语句，多读几遍。2.理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。学习生字徘徊渺篝萌澄澈miǎogōuméngchéngchè旖旎瑞莱垠顷峨燕缀ruìláiyínqīngéyǐnǐyānzhuìpáihuái理解词语

顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。浩渺：水面辽阔，无边无际的样子。澄澈：清澈透明。理解词语

旖旎：柔和美丽。巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。无垠：没有边际。耄耋：指老年；高龄（耋：七八十岁的年纪）。理清结构（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。（2）第二部分（第2-4自然段）是对故乡与童年的回忆。理清结构（3）第三部分（第5-6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发。图文欣赏

每个人都有自己的故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我故乡的小村子却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在炕边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望着黄昏早早来临。图文欣赏

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，飘泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就会飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！图文赏析

我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环绕，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。

月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊！课堂小结这一节课，我们初读了《月是故乡明》这篇课文，学习了文中的生字词，并跟随作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。布置作业请同学们课下搜集与月亮有关的诗词和文章进行阅读，和同学进行分享。

望月怀远唐·张九龄海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。语文五年级下册

第二课时导入新课上节课我们初读了《月是故乡明》这篇课文，了解了“月是故乡明”这句话的出处，学习了文中的生字词，还跟随作家季羡林一道欣赏了“故乡的明月”。这节课我们继续深入学习《月是故乡明》这篇课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，体会作者寄托在明月中的对故乡永恒的思念与牵挂之情。细读品味每个人都有自己的故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用？这一自然段是对“月是故乡明”这句思乡名句的简单解释。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。细读品味但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。细读品味小组同学互相交流，说说自己对引用内容的了解，小组长整理并记录小组同学的发言。细读品味从这段话中你感受到什么？①“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前、后《赤壁赋》。细读品味②“三潭印月”是西湖十景之一，被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。细读品味这部分课文在文章结构上起什么作用？由月亮总有陪衬，引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。细读品味至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在炕边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望着黄昏早早来临。细读品味作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树捉知了。细读品味作者说“我天天晚上乐此不疲”。句中的“此”是指代什么？指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。这句话有什么作用？它更突显“我”对童年和家乡的眷念。细读品味作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些童年趣事呢？这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出对作者故乡的思念。细读品味到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。细读品味在这部分课文中，作者又回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？请作简要概括。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣；有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，梦中见两个月亮叠加在一起。细读品味作者说“在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈”。由现实到梦境，作者这样写想表达什么？表达儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。细读品味作者在第2—4自然段描写了对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡，由月到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。这些充满童趣的生活画面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过几十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。细读品味这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就会飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！细读品味作者背井离乡，看到过许许多多的月亮。作者列举了哪里的月亮？在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。细读品味作者喜欢哪些月亮吗？喜欢。你是从哪里看出来的？这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。细读品味为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？

这是对比。这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋。细读品味从“但是,看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。……不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。”你又感受到什么？感受到作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。细读品味作者为什么说“我的小月亮，我永远忘不掉你”？因为“我的小月亮”勾起“我”对童年的趣事的回忆；使“我”想起故乡。细读品味我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环绕，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。①“朗润园”和“燕园”是什么地方？（a.朗润园今位于北京市海淀区北京大学校内。b.燕园位于北京的海淀，名字来源于燕京大学。）②作者描述“朗润园”和“燕园”这些赏月胜地在文中起什么作用？（作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情。）③从“我现在已经年近耄耋”一句你感受到什么？（随着年月的增加，作者的思乡之情更加强烈。）④从“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？（这也是对比，又是衬托，在作者看来朱自清《荷塘月色》的美景也不足以与故乡的“小月亮”相媲美。）⑤“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”表达了作者什么样的思想感情？（表达了作者对故乡月色的喜爱，对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。）这部分课文写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现，从济南到北京，一直说到世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美，越发勾起作者的乡思之情。正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。细读品味月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！回顾总结月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！课堂总结季羡林的《月是故乡明》就是以“月”为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。板书设计月是对故乡与童年的回忆。作者离开故乡之后对故乡的思念。

对故乡永远的思念与牵挂。故乡明呼应前文，情感迸发。课堂作业一、比一比，再组词。渺（）萌（）澄（）沙（）明（）登（）垠（）峨（）很（）鹅（）渺茫萌动澄澈沙地明天登高无垠很大巍峨白鹅课堂作业二、给句子中的“望”字选择恰当的解释。①看，往远处看；②拜访；③希图，盼；④人所敬仰的，有名的；⑤向，朝着；⑥月圆，农历每月十五日前后。1.每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷。（）⑥课堂作业2.昨天我因去探望病情严重的好朋友，知道他时日无多心情无比沉重。（）3.小朋友们来看敬老院看望那里的老人。（）②①课堂作业三、读句子，加标点。1．在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么山高月小三潭印月等等，不可胜数。“”“”课堂作业2．夸大一点儿说此地有茂林修竹绿水环流还有几座土山点缀其间风光无疑是绝妙的每逢望夜一轮当空月光闪耀于碧波之上上下空蒙一碧数顷而且荷香远溢宿鸟幽鸣真不能不说是赏月胜地，，，，。，，，，，，，。语文五年级下册4梅花魂陈慧瑛，著名作家、诗人。1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。主要作品：《无名的星》《展翅的白鹭》《月是故乡明》《厦门人》等。第一课时葬zàngsāidiànzhèngsōusōu朗读课文扫清障碍身腮边玷污郑凉我会认重飕飕liáo撩乱lóng蒙眬juàn绢手bǐng秉性mǎ码头qiáo华侨juàn眷恋qiú虬枝识字方法看图识字：加一加：

王+占=玷风+叟=飕鱼鳃托腮朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。看着眼前朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，我不禁想起了外婆。词语解释古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。这件古玩价值连城。眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。外祖父深深地眷恋着祖国。梅花魂默读课文。说一说你对题目的理解。整体感知

精神品格

梅花魂指梅花的精神品格：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。互动课堂默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？

表达了外祖父怎样的思想感情？可以用列小标题的方法概括这几件事哦！

提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。

1.概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。2.摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。选择恰当的方法概括出来吧！教诗词落泪难归而痛哭珍爱墨梅图赠予墨梅图送梅花手绢

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

外祖父为什么常常教“我”读唐诗宋词？为了让“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。教诗词落泪

每当读到“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，外祖父为什么哭呢？

思念

这些诗句勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。对比爱国

唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。珍爱墨梅图外祖父为什么要保存这幅墨梅图？

是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以看出他对梅花和祖国的热爱与思念之情。手绢托物言志墨梅图“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。”训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。全班齐读，读出老人对梅花图的珍爱。更能表现老人对梅花图的珍爱。对比读一读小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？比较句子反问句，更能强调梅花的清白不能玷污。仿写

孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？仿照下面的句子，写一个反问句。你要约束自己，这雪白的墙壁，是乱涂乱画的吗？

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……瑞士莱蒙湖

外祖父为自己年事已高，不能回到祖国的怀抱而伤心。突出外祖父的思乡之情。难归而痛哭离别的前一天早上……“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”赠予墨梅图

外祖父希望“我”像梅花学习，做个有气节的中国人。同时，墨梅图代表着外祖父对祖国深深的眷恋，诉说着他永不变的思念。

外祖父把梅花作为中华民族的象征。中华民族的精神是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。最有品格、最有灵魂、最有骨气！船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。送梅花手绢

外祖父把自己珍爱的梅花手绢赠予“我”我，体现了他对祖国的眷恋。文中三次描写了外祖父的眼泪，都是哪三次，你从中感受到了什么？读诗词时无声地落泪不能回国时呜呜地哭送别时泪眼蒙眬外祖父渴望回国返乡。不能回国成为他终生的遗憾。最后一个自然段和第1自然段有什么关系？

……我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！前后照应，点明中心表达了外祖父对梅花的爱，同时也寄托了外祖父对祖国的爱。故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了文章的中心。通读全文，再次思考：作者为什么要用“梅花魂”作为题目呢？提示：围绕爱国来谈。现在有好多人选择出国留学，因为种种原因他们留在了国外。学完这篇课文，你想对他们说些什么呢？结构梳理吟诗落泪思国伤怀珍爱梅图赠墨梅图送梅花绢梅花魂思乡情爱国心主题概括《梅花魂》以

为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了

，表达了

的思想感情。梅花这位老人对梅花的挚爱身在异国的华侨眷恋祖国墙角数枝梅，凌寒独自开。

——[宋]王安石《梅花》

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——[元]王冕《墨梅》拓展延伸描写梅花的诗句阅读链接故乡没有离开故乡的时候，故乡，是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开了故乡的时候，故乡，是一幅挂起来的画。一抬头，便能看见，每当月下，透过一层薄薄的纱。一、用“√”给红字选择正确的读音。

埋葬（zàngzāng）

腮边（sāisī）

玷污（zhàndiàn）

秉性（bǐngchéng）

冷飕飕（sōushōu）

撩乱（liáoliǎo）

侨胞（qáoqiáo）

眷恋（juànquàn）√√√√√√√√课堂演练二、给红字选择正确的解释。（1）颇负盛名（

）A.兴盛；B.强烈；C.很大；D.丰富。（2）葬身异国（

）A.不相同；B.奇异；C.惊奇；D.另外的。CD三、阅读陆游和毛泽东的《卜算子·咏梅》，根据下面的问题，选一选（填序号）。①零落成泥碾作尘，只有香如故。②待到山花烂漫时，她在丛中笑。

是宋代诗人陆游《卜算子·咏梅》中的诗句，毛泽东反其道而行之，也写出了

的千古名句。古往今来，梅寄托了很多的情思，形成了独特的意象。这两首词共同表达出来的梅花的品质是：（

）（

）A.伤感B.思乡C.高洁D.傲寒①②CD语文五年级下册走进他们的童年岁月

童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗?让我们走进他们的童年，了解他们小时候的故事。交际内容这些游戏你了解吗？你都玩过吗？

先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，再针对不同的对象，列出问题清单。交际指导如果交际对象是祖父母，你可以这样提问：⊙您小时候的学校是什么样子的？⊙还记得小时候学过的哪几篇课文?⊙做过的最勇敢的事是什么?⊙课后最喜欢玩什么游戏?如果交际对象是父母，你可以这样提问：⊙小时候玩过哪些玩具?⊙最喜欢哪个玩具?为什么最喜欢它?⊙小时候生日是怎么过的？⊙最喜欢的动画片是什么？

交际要求1.可以从不同的方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。2.认真倾听，边听边记录。3.根据整理的记录有条理地表述你了解到的情况和你的感受。①小时候的学校很简陋，用木板做桌面，凳子是砖头砌成的。②学过的课文有《小猫钓鱼》《白头翁的故事》等。③做过最勇敢的事就是和父母走着去县城。④课后玩的游戏有老鹰抓小鸡，跳房子等等。我了解到的祖父母的童年生活范例范例范例

小时候的玩具有会跳的青蛙、陀螺、汽车、水枪等等。最喜欢的玩具就是陀螺，下了课两个人比赛，看谁的陀螺转的快，转的时间长，看谁的陀螺样子好看，那时候陀螺都是用木头自己做的。小时候过生日就是吃一碗长寿面荷包个鸡蛋就觉得很幸福。最喜欢的动画片是我了解到的父母的童年生活语文五年级下册

那一刻，我长大了

习作一导入新课从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。导入新课我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？导入新课自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……引导选材（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……引导选材（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……拓展思路（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。拓展思路（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4）在习作中表达自己的真实感受。指导命题可以用“那一刻，我长大了”作为题目；可以根据选取的材料进行命题；可以根据自己最深的感受进行命题；可以把自己受到的教育或启发做为题目欣赏范文那一刻，我长大了每天，我都从妈妈亲切的叫声中起床；每天都和姐姐一同吵吵闹闹上学；在完成功课后，又可以看我喜欢看的电视剧；每天.....这样自由自在的日子，真好！但遇到那件事后，那一刻，我长大了。那是去年暑假的一天，那天烈日当空，我和表姐心血来潮比赛洗书包，看谁洗的干净。比赛开始，我先把书包浸湿，然后涂上肥皂，就把刷子拿起来用力刷。我抬头看了看表姐，她也在很认真的刷着，头上还出了汗，看着她努力地样子，我也不服输，不停地告诉自己要坚持。等我觉得都刷干净了，就用清水涮了一下，谁知道书包的正面还是隐约可以看到污渍。于是，我就又撒了一些洗衣粉，再用刷子用力刷。一分，两分.....五分钟过去了，累的我满头大汗，这次我再用欣赏范文清水冲，鲜艳亮丽的书包展现在我眼前。经过一番努力，我终于完成了这个“伟大”的任务，看着干净的书包，我的心里十分开心。此时我突然感觉腰酸背疼，手发软，脚发麻。原来做工是这么辛苦啊，我还只是洗了个书包而已，那妈妈呢?她每天除了要上班，还要做一大堆家务，并把我照顾的无微不至。她才是最辛苦的人！我知道，那一刻，我长大了。语文五年级下册

语文园地①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。交流平台花开了，就像刚睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。交流平台每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!拓展积累在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。（老舍在《草原》中通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）拓展积累

（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。（萧红在《祖父的园子》通过对事情的叙述中，表现了祖父对“我”的耐心和慈爱；祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女；作者对祖父的崇敬和怀念。）

（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。（许地山在《落花生》中采用的是借物抒情的方法，借歌颂花生的特点。）词句段运用太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。词句段运用词句段运用在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。词句段运用这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……词句段运用词句段运用真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。日积月累游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。日积月累（1）《游子吟》：题下原注“迎母溧上作。”当时作者居官溧阳县尉时所作。（2）吟：吟诵，诵读。（3）游子：出门远游的人。即作者自己。（4）临：将要。（5）意恐：心里很担心。（6）归：回家。（7）寸草：小草，这里比喻儿女。（8）三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。第1课时第2课时第1课时我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。5

草船借箭（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？读了课题，你有哪些疑问或想法？东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作故事背景战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。初读课文阅读要求：做到“三不”：不错字，不多字，不少字。做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。字词学习周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指导书写整体感知谁用草船向谁借箭？诸葛亮用草船向曹操借箭。为什么要借箭？周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。怎样借箭？诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”。本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。第一部分（1～2）：借箭起因。第二部分（3～9）：借箭经过。第三部分（10）：借箭结果。细读课文周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句。周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？定诸葛亮的罪。定诸葛亮的什么罪？诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”“十天造得好吗？”“先生预计几天可以造好？”“军情紧急，可不能开玩笑。”周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急。造箭真的是因为要跟曹军交战吗？不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名。齐读周瑜说的话，你觉得周瑜是一个怎样的人？阴险、狡诈、公报私仇。默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。“用弓箭最好。”“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”“只要三天。”“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？周瑜为阴谋要得逞而高兴。诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？知道。他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局。齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定，胸有成竹，心胸开阔的人。第2课时深入探究周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？为了使船身受到更多的箭。如果只用船的一面受箭，会有什么后果？船无法在水面上保持平衡，很有可能翻。这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。联系上下文可知诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会。假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸葛亮在笑谁？诸葛亮真是神机妙算，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。人物分析说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。曹操生性多疑。鲁肃忠厚老实。读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？第8、9自然段半文言半白话今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。学习表达这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？（1）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。（2）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。在写作中我们应该怎样刻画人物？抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。课后拓展

《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！板书设计起因——妒人才干——借机除掉经过计划周密结果——自叹不如——心服口服鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功神机妙算才智过人草船借箭第1课时第2课时第1课时视频欣赏这首歌是哪部电视剧的主题歌？《水浒传》你们对《水浒传》这本书有哪些了解？《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。6

景阳冈故事的主人公是谁呢？武松武松为什么来景阳冈？武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈。武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？武松成为了打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头。初读课文默读课文，给这个故事换一个题目。这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？查工具书联系上下文猜测筛酒吊睛白额大虫哨棒印信猜一猜它们的意思。“筛酒”指倒酒；“吊睛白额大虫”指老虎；“哨棒”是防身用的木棒；“印信”是指印章。近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。“但有”指只要有；“请勿自误”指请不要使自己受伤害。看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？十分凶猛、可怕。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？十分严重、危险。景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。这句话告诉了我们什么？这是只猛虎。老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？现在不能打老虎，但在北宋时期不仅能打这只老虎，打死它还是为民除害的行为。字词学习筷子恰好谋财害命请勿自误诡计踉踉跄跄蹿下来腰胯霹雳抡起簌地咆哮铁锤血泊酥软书写指导理清结构快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？故事的发展顺序将下列内容补充完整。喝酒→（）→（）→（）上冈打虎下冈按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。第一部分（1～4）：喝酒第二部分（5～7）：上冈第三部分（8～12）：打虎第四部分（13）：下冈你认为哪一部分最精彩？打虎这个部分是故事的重点，喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事。第2课时品读课文阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象？可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。阅读武松打虎这一部分，最应该关注的是什么？武松的动作默读课文第8～12自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。讨论：武松给你留下了什么印象？这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。武松在躲老虎，作者为什么没用“躲”，而用了“闪”？武松遭到突然袭击，在毫无防备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，体现出武松的机警敏捷。武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？不了解敌人，上来就硬拼是不对的，那是莽夫的行为。知己知彼，才能百战不殆。武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情，真是机智、聪明。武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？不要继续闪下去会怎样？狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是打虎。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。找出文中写武松打虎的句子。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？一次描写武松打虎