三《廉颇蔺相如列传》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册

三《廉颇蔺相如列传》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册主备人备课成员教学内容《廉颇蔺相如列传》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册，本章节内容主要涉及以下方面：

1.《史记》简介及其在历史文献中的地位。

2.廉颇、蔺相如的生平事迹及其在战国时期的历史背景。

3.廉颇、蔺相如的品行特点及其在列传中的体现。

4.分析廉颇、蔺相如列传中所反映的中华民族传统美德。

5.掌握课文中的重要文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等。

6.阐述廉颇、蔺相如列传的教育意义及其对现代中职生的启示。核心素养目标1.提高学生对历史文献的阅读理解与分析能力，培养其对《史记》等古籍的鉴赏水平。

2.增强学生对中国古代历史文化知识的了解，传承中华民族优秀传统文化。

3.培养学生的文言文阅读能力，掌握文言文的基本语法、词汇及修辞手法。

4.引导学生从廉颇、蔺相如的品行中领悟诚信、勇敢、担当等品质，提升道德素养。

5.激发学生的思辨能力，使其能够运用所学知识分析问题，培养历史思维和批判性思维。学情分析本课程面向中职学生，他们在知识层次上具备一定的文言文基础，但对于《史记》等古籍的深入理解和分析能力有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，尤其是对文言文中生僻词汇和句式的掌握。在素质方面，学生普遍具有一定的道德认知，但需要在诚信、担当等品质上进行进一步引导和培养。

学生在行为习惯上，可能存在学习积极性不高、课堂参与度不足等问题，这对课程学习产生了一定影响。一方面，文言文知识的枯燥性可能导致学生兴趣不足，影响学习效果；另一方面，学生在课堂上的被动接受行为可能限制了对课程内容的深入探讨和理解。

针对以上情况，本课程将从激发学生兴趣、提高课堂参与度入手，结合实际案例和生动故事，帮助学生克服学习困难，提升文言文阅读能力和道德素养。同时，注重培养学生的思辨能力和历史思维，使其在课程学习中能够主动思考、积极互动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《廉颇蔺相如列传》的内容及其历史背景。通过讲解重点文言文知识点，辅以实例分析，帮助学生掌握课文要领。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟廉颇、蔺相如等人物，亲身体验故事情境，增进对人物品质的理解。组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高课堂参与度。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示战国时期历史背景和人物故事，增强学生的学习兴趣。结合案例分析，引导学生探讨中华民族传统美德在现代社会的价值。

4.实施项目导向学习，分组让学生搜集与廉颇、蔺相如相关的历史资料，进行整合、分析，培养团队合作意识和历史思维能力。教学过程第一课时

一、导入新课

1.导入语：同学们，我们国家历史悠久，英雄辈出。今天我们要学习的是《史记》中两位著名人物——廉颇和蔺相如。他们的事迹至今仍为人们津津乐道，让我们一起走进他们的故事。

2.提问：同学们，你们知道《史记》吗？它在我国历史文献中有什么地位？

（学生回答，教师点评）

二、自主学习

1.让学生自主阅读课文，了解廉颇、蔺相如的生平事迹。

2.提问：课文中讲述了廉颇和蔺相如的哪些事迹？请同学们简单概括。

（学生回答，教师点评）

三、课文主旨内容探究

1.提问：从廉颇和蔺相如的事迹中，我们可以看出他们具备哪些品质？

（学生回答，教师点评）

2.讲解：廉颇和蔺相如的品行体现了中华民族传统美德，如诚信、勇敢、担当等。这些品质对于我们现代中职生来说，依然具有重要的启示意义。

四、重点文言文知识点讲解

1.讲解课文中的重要文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等。

2.结合实例，分析课文中的文言文表达方式，提高学生的文言文阅读能力。

五、课堂讨论

1.提问：廉颇和蔺相如列传中，哪个事迹给你留下了深刻印象？为什么？

（学生讨论，教师点评）

2.提问：从廉颇和蔺相如的品行中，我们可以得到哪些启示？

（学生讨论，教师点评）

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：同学们，谁能概括一下廉颇和蔺相如的生平事迹？

（学生回答，教师点评）

2.导入语：上节课我们学习了廉颇和蔺相如的事迹，这节课我们将深入探讨他们的品质特点。

二、课堂活动——角色扮演

1.让学生分组，每组选择一个角色（廉颇、蔺相如、赵王等），进行角色扮演。

2.各组展示角色扮演成果，其他同学评价。

3.教师点评，总结廉颇和蔺相如的品质特点。

三、案例分析

1.提问：同学们，结合廉颇和蔺相如的事迹，你们认为他们在处理问题时，有哪些值得我们学习的地方？

（学生回答，教师点评）

2.讲解：廉颇和蔺相如在处理问题时，展现了高度的责任心、智慧和勇气。这些品质对于我们的成长具有重要意义。

四、项目导向学习

1.分组让学生搜集与廉颇、蔺相如相关的历史资料。

2.各组整合、分析资料，形成报告。

3.各组展示报告，其他同学提问、评价。

4.教师点评，总结项目学习成果。

五、总结拓展

1.提问：通过学习廉颇和蔺相如列传，你们认为我们应该如何传承和弘扬中华民族传统美德？

（学生回答，教师点评）

2.拓展：鼓励学生在生活中践行诚信、勇敢、担当等品质，做一名有道德、有责任心的中职生。

第三课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，提问：同学们，谁能分享一下项目导向学习的心得体会？

（学生回答，教师点评）

2.导入语：通过前两节课的学习，我们对廉颇和蔺相如有了更深入的了解。这节课，我们将对全文进行总结。

二、全文总结

1.提问：同学们，请你们谈谈对廉颇和蔺相如列传全文的理解。

（学生回答，教师点评）

2.讲解：全文通过讲述廉颇和蔺相如的事迹，展现了他们的品质特点，以及中华民族传统美德。这些品质对我们具有很好的启示作用。

三、课堂检测

1.出示课堂检测题，检测学生对课文内容的掌握。

2.讲解检测题，解答学生疑问。

四、课后作业

1.让学生撰写一篇关于廉颇和蔺相如品质特点的短文。

2.鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解更多的历史人物。

五、课程结束

1.总结：通过本节课的学习，我们深入了解了廉颇和蔺相如的事迹及其品质特点，希望同学们能够将这些品质融入到自己的学习和生活中。

2.鼓励：希望同学们在今后的学习生活中，不断弘扬中华民族传统美德，努力成为有道德、有才华的中职生。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《史记》其他列传篇章，如《淮阴侯列传》、《留侯世家》等，让学生进一步了解古代英雄人物的生平事迹和品质特点。

2.与廉颇、蔺相如相关的历史故事、成语典故等，如《负荆请罪》、《完璧归赵》等，加深学生对廉颇、蔺相如品质的理解。

3.关于战国时期的历史背景资料，帮助学生了解廉颇、蔺相如所处的历史环境。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读《史记》其他篇章，了解其他历史人物的优秀品质，进行自主学习。

探究问题：从这些历史人物的品质中，我们可以学到哪些为人处世的道理？

2.让学生结合自己的生活实际，思考如何将廉颇、蔺相如等历史人物的品质融入到自己的日常行为中。

探究问题：在日常生活中，如何践行诚信、勇敢、担当等品质？

3.组织学生开展课后小组讨论，分享阅读《史记》的心得体会，互相学习、交流。

探究问题：阅读《史记》后，你对我国古代历史人物有了哪些新的认识？

三、实践活动

1.开展“我心中的廉颇、蔺相如”主题演讲活动，鼓励学生表达自己对廉颇、蔺相如品质的理解和感悟。

2.组织学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受历史文化的魅力，增强对中华民族传统文化的认同感。

四、作业设计

1.撰写一篇关于《史记》中其他历史人物的短文，要求突出人物品质特点，不少于800字。

2.结合廉颇、蔺相如的事迹，谈谈自己在日常生活中如何践行传统美德，不少于600字。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生深入理解《廉颇蔺相如列传》的内容，感受历史人物的品质特点。从整个教学过程来看，我觉得在以下方面有所得和不足。

首先，课堂讨论环节，同学们积极参与，踊跃发言，对廉颇、蔺相如的品质特点有了更深入的理解。这表明，通过讨论的方式，学生能够主动思考，提高课堂氛围，增强学习兴趣。

然而，在讲授过程中，我发现部分学生对文言文知识点的掌握不够扎实，导致在解读课文时遇到困难。为此，我将在今后的教学中加强对文言文知识点的讲解和巩固，提高学生的文言文阅读能力。

其次，角色扮演活动受到同学们的欢迎，大家积极参与，充分发挥了自己的表演才能。这种活动形式有助于学生更好地体验历史情境，理解人物品质。但在活动组织过程中，我发现部分学生过于关注表演，而忽视了角色背后的品质内涵。因此，在今后的教学中，我将加强对学生的引导，使其在参与活动的同时，更加关注人物品质的体现。

在教学管理方面，我发现课堂纪律良好，学生能够按时完成学习任务。但同时，也有部分学生表现出学习积极性不高、课堂参与度不足的问题。针对这一问题，我将在课后加强与学生沟通，了解他们的学习需求，调整教学方法，提高课堂吸引力。

1.对《廉颇蔺相如列传》的内容有了深入理解，掌握了重要的文言文知识点。

2.通过角色扮演和讨论，提高了课堂参与度，培养了团队合作意识。

3.感受到廉颇、蔺相如等历史人物的品质特点，对中华民族传统美德有了更深刻的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强文言文知识点的讲解和巩固，提高学生的文言文阅读能力。

2.在组织课堂活动时，加强对学生的引导，使其关注角色背后的品质内涵。

3.调整教学方法，关注学生的学习需求，提高课堂吸引力，激发学习兴趣。

4.加强课后沟通，了解学生的思想动态，关注他们在知识、技能、情感态度等方面的进步。课后作业1.请同学们结合课文内容，分析廉颇和蔺相如列传中体现的中华民族传统美德，并谈谈你对这些美德的看法。

举例：在廉颇列传中，廉颇负荆请罪的故事展现了知错就改、勇于承担责任的美德。在蔺相如列传中，完璧归赵的故事则体现了机智勇敢、顾全大局的品质。

答案：学生可从诚信、勇敢、担当等方面进行分析，结合具体事例谈谈自己的看法。

2.请简要概括课文中涉及的文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等，并举例说明。

举例：课文中的成语有“负荆请罪”、“完璧归赵”等，典故有“荆轲刺秦王”等，修辞手法有对比、排比等。

答案：学生需列出至少三个文言文知识点，并给出具体例子。

3.请以廉颇或蔺相如为主角，编写一个关于他们的小故事，要求突出其品质特点。

答案：学生可充分发挥想象，结合课文内容编写故事，如廉颇如何在战场上表现出勇敢和智谋，蔺相如如何运用智慧解决难题等。

4.分析课文中的廉颇和蔺相如列传，谈谈你对战国时期历史背景的认识。

答案：学生可从战国时期的政治、经济、文化等方面进行分析，谈谈廉颇、蔺相如列传中的历史背景。

5.请结合课文内容，谈谈你在日常生活中如何践行诚信、勇敢、担当等传统美德。

答案：学生可从学习、生活、与人交往等方面举例，说明自己在日常生活中如何践行传统美德。

补充说明：

1.作业1旨在让学生深入理解课文中的人物品质，培养自己的道德素养。

2.作业2旨在巩固学生所学的文言文知识点，提高文言文阅读能力。

3.作业3鼓励学生发挥想象力，通过编写故事加深对人物品质的理解。

4.作业4旨在让学生了解战国时期的历史背景，提高历史思维能力。

5.作业5引导学生将所学美德践行于日常生活，培养良好的行为习惯。

注意：作业答案仅供参考，学生可根据自己的理解和认识来完成作业。教师在批改作业时，应关注学生的思考过程和观点表达，给予针对性的指导和评价。内容逻辑关系①《史记》简介及其在历史文献中的地位。

②廉颇、蔺相如的生平事迹及其在战国时期的历史背景。

③廉颇、蔺相如的品行特点及其在列传中的体现。

④分析廉颇、蔺相如列传中所反映的中华民族传统美德。

⑤掌握课文中的重要文言文知识点，如成语、典故、修辞手法等。

⑥阐述廉颇、蔺相如列传的教育意义及其对现代中职生的启示。

2.重点词、句：

①“