山西省岢岚县高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP的主要来源-细胞呼吸教案 新人教版必修1

山西省岢岚县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源——细胞呼吸教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为山西省岢岚县高中生物第五章“细胞的能量供应和利用”中的5.3节“ATP的主要来源——细胞呼吸”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了细胞的基本结构和功能，了解了ATP作为细胞能量的“通货”。在此基础上，本节课将引导学生深入学习细胞如何通过呼吸作用产生ATP，包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程及其在细胞能量转换中的作用。通过本节课的学习，学生能将新知识与其已有的细胞结构和功能知识相融合，形成对细胞能量供应和利用的更全面理解。核心素养目标1.理解科学本质：使学生能够掌握细胞呼吸的基本原理，认识到科学探究的实证性和逻辑性。

2.增强探究能力：培养学生运用所学知识，分析细胞呼吸过程中ATP产生的机制，提升解决问题的实践能力。

3.培养生命观念：帮助学生建立细胞层面的能量观，理解生命活动的物质和能量基础。

4.强化社会责任：通过探讨细胞呼吸在人类生活和生物环境中的应用，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

5.培养团队合作：鼓励学生在小组讨论中积极发表见解，提高沟通协作能力。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已初步学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。然而，对于细胞呼吸这一具体过程，学生的认识可能仍停留在表面，对有氧呼吸和无氧呼吸的详细机制理解不够深入，对ATP的产生和作用认识有限。

2.能力层面：学生在分析、综合、解决问题的能力上逐渐提高，但仍有待加强。他们对实验现象的观察和总结能力较强，但在运用理论知识解决实际问题时，可能会遇到困难。此外，学生在信息提取、归纳和表达方面存在一定差异。

3.素质层面：学生在合作学习、探究学习方面表现出积极态度，但在自主学习能力、自我调控能力方面存在不足。部分学生对生物学科兴趣浓厚，具有较强的求知欲和探索精神；而部分学生可能对生物学科兴趣一般，学习积极性有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与程度和课堂纪律方面表现良好，但部分学生可能存在以下问题：（1）课堂注意力不集中，容易走神；（2）作业完成质量不高，对知识巩固不够；（3）学习方法不当，依赖死记硬背，缺乏理解。

针对以上学情，本节课教学应采取以下策略：

1.激发兴趣：通过生动的实例、实验演示等方式，激发学生对细胞呼吸的兴趣，提高学习积极性。

2.分层次教学：针对不同学生的学习基础，设计不同难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。

3.培养能力：注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.加强合作：鼓励学生在小组讨论中积极发表见解，提高沟通协作能力，促进共同成长。

5.注重方法指导：教授学生有效的学习方法，如概念图、思维导图等，提高学习效率。

6.强化知识巩固：通过课后作业、单元测试等形式，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。教学方法与策略1.科学探究与思维：通过学习细胞呼吸的过程，培养学生实证推理、批判性思维和科学探究的能力。

2.知识整合与运用：使学生能够将细胞呼吸知识与生物学其他领域相联系，形成系统的生物学知识体系。

3.生命观念与价值观：引导学生建立正确的生命观念，认识到生物体结构与功能的统一，理解生命活动的物质和能量基础。

4.社会责任与担当：培养学生关注生物科学在社会生活中的应用，提高解决实际问题的能力，增强社会责任感。

5.沟通与合作：通过小组讨论、实验操作等教学活动，提高学生的沟通协作能力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于细胞呼吸的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞呼吸的基本过程”，设计问题如“为什么细胞需要呼吸？”“有氧呼吸和无氧呼吸有什么区别？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解细胞呼吸的概念和过程。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至在线平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，特别是对细胞呼吸的基本概念和过程的了解。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活实例（如马拉松运动员的呼吸变化），引出本节课的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有氧呼吸和无氧呼吸的步骤、场所和能量释放情况。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，模拟细胞呼吸过程，让学生在实践中掌握知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识，加深理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握细胞呼吸的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解细胞呼吸的复杂过程，明确重难点。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关习题和思考题，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐与细胞呼吸相关的科学文章和视频，帮助学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对细胞呼吸的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我成长。

作用与目的：

-巩固学生对细胞呼吸知识的掌握。

-拓宽学生的知识视野，提高科学研究兴趣。

-通过反思，帮助学生建立正确的学习方法和态度，促进个人能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学文章：推荐阅读与细胞呼吸相关的科学文章，如《细胞呼吸与能量代谢》、《细胞呼吸在运动生理学中的应用》等，帮助学生深入理解细胞呼吸的原理和应用。

-视频资料：提供细胞呼吸过程的教学视频，如“有氧呼吸与无氧呼吸的比较”、“细胞呼吸的能量转换”等，让学生形象地了解细胞呼吸的机制。

-实验演示：安排实验室参观或在线观看细胞呼吸相关的实验演示，如“酵母菌呼吸实验”、“植物光合作用与呼吸作用的关系”等，增强学生对细胞呼吸的直观感受。

-图表资料：收集细胞呼吸相关的图表资料，如流程图、概念图、思维导图等，帮助学生梳理和巩固知识点。

-科普书籍：推荐阅读与细胞生物学相关的科普书籍，如《细胞的故事》、《生命的力量》等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-阅读理解：鼓励学生阅读推荐的科学文章，提高阅读理解能力，同时关注文章中提到的细胞呼吸的新进展和实际应用。

-观察分析：观看视频资料，让学生关注细胞呼吸过程中的关键步骤和能量转换，培养观察分析和思考问题的能力。

-实践操作：参与实验演示或动手实验，让学生亲身体验细胞呼吸的过程，提高实践操作能力。

-知识梳理：利用图表资料，帮助学生梳理课堂所学知识，形成系统的知识结构。

-深度思考：阅读科普书籍，激发学生对生物学科的兴趣，引导学生对细胞呼吸的深入思考和探索。板书设计①重点知识点：

-ATP的主要来源：细胞呼吸

-细胞呼吸类型：有氧呼吸、无氧呼吸

-有氧呼吸过程：糖解、Krebs循环、电子传递链

-无氧呼吸过程：乳酸发酵、酒精发酵

-细胞呼吸的意义：能量供应与利用

②词、句：

-关键词：ATP、细胞呼吸、有氧、无氧、能量

-重点句：细胞通过呼吸作用将有机物中的能量转化为ATP，为生命活动提供动力。

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔区分有氧呼吸和无氧呼吸，增强视觉冲击力。

-设计动态箭头表示能量流动和ATP转化过程，形象直观。

-画图表示细胞、线粒体等结构，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

-结合实际生活例子，如运动员跑步时的细胞呼吸变化，激发学生兴趣。教学反思与总结在本次细胞呼吸的教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，也看到了学生在知识、技能和情感态度方面的收获。首先，我采用了多种教学手段，如讲授、讨论和实验演示，来帮助学生理解细胞呼吸的过程。通过这些方法，我发现学生在课堂上的参与度和积极性都有所提高。他们不仅能够认真听讲，还能在小组讨论中积极发表见解，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在预习阶段没有很好地完成任务，导致他们在课堂上跟不上进度。这让我意识到，我需要在预习阶段给予他们更多的指导和监督。同时，我也发现有些学生在实验操作中存在一定的困难，这可能是因为他们缺乏实践机会。因此，我决定在今后的教学中增加更多的实验活动，以提高他们的实践能力。重点题型整理1.请简要描述细胞呼吸的两种类型及其主要区别。

答案：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。有氧呼吸需要氧气参与，产生大量ATP，主要发生在线粒体内。而无氧呼吸在缺氧条件下进行，产生的ATP较少，主要发生在细胞质中。

2.请列举有氧呼吸的三个阶段及其主要场所。

答案：有氧呼吸的三个阶段分别是糖解、Krebs循环和电子传递链。糖解阶段主要发生在细胞质中，Krebs循环主要发生在线粒体的基质中，电子传递链发生在线粒体内膜上。

3.请简述无氧呼吸的两种类型及其产物。

答案：无氧呼吸的两种类型