八年级语文下册 第二单元 第8课 时间的脚印教学设计 新人教版

八年级语文下册第二单元第8课时间的脚印教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：新人教版八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重要词语的含义，提高阅读理解能力。

2.文化素养：通过学习《时间的脚印》，学生能够了解和欣赏自然景观，增强对自然环境的保护意识，培养热爱祖国大好河山的情感。

3.思维品质：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，学生能够提高自己的观察、思考、分析能力，培养独立思考和创造性思维。

4.审美情趣：通过感受课文中的美，提高学生的审美鉴赏能力，培养高雅的生活情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解《时间的脚印》这篇课文的主要内容，把握作者的观察角度和表达方式。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的用心和艺术表现力。

难点：

1.对一些生僻词汇和句子结构的理解，尤其是那些需要结合上下文才能准确理解的词语。

2.领悟作者通过对自然景观的描绘，表达出的对时间流逝的感慨和对自然环境保护的思考。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过让学生预习、课堂讨论、课后作业等方式，帮助学生深入理解课文。

2.对于难点，可以采用教师讲解、学生合作学习、观看相关视频资料等多种方式，帮助学生克服困难，理解课文。

具体突破策略：

1.在课堂上，教师可以通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解课文内容。

2.对于生僻词汇和句子结构，可以引导学生通过查字典、翻译句子等方式，帮助他们掌握和理解。

3.在讲解课文的过程中，教师可以结合自然景观的图片或视频，让学生更直观地感受课文中所描述的景观，从而更好地理解作者的情感表达。

4.针对课文中的修辞手法，教师可以进行具体的分析和讲解，让学生了解并学会欣赏这些手法所产生的艺术效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过教师的讲解，让学生对课文内容有一个全面的理解；通过讨论法，激发学生的思考，培养他们的独立思考能力；通过情境教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，我将设计一个“自然景观描绘”的活动，让学生模仿课文中的描写方式，描绘自己喜欢的自然景观，从而提高他们的语文表达能力。

3.确定教学媒体使用：为了让学生更直观地感受自然景观的美，我将使用多媒体展示一些著名的自然景观图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《时间的脚印》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《时间的脚印》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力或特点。

简短介绍《时间的脚印》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《时间的脚印》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《时间的脚印》的主要内容、作者的观察角度和表达方式。

过程：

讲解《时间的脚印》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者的用心和艺术表现力。

3.《时间的脚印》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然景观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然景观案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然景观的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然景观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自然景观的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然景观相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然景观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然景观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然景观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然景观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然景观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自然景观的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)课文延伸阅读：引导学生阅读作者其他关于自然景观的文章，如《黄山游记》、《庐山谣》等，以加深对作者写作风格和思想情感的理解。

(2)真实案例：搜集一些真实的自然景观保护案例，如我国特有的世界自然遗产地的保护故事，让学生了解自然景观保护的紧迫性和重要性。

(3)相关学科资料：推荐学生阅读一些与自然景观相关的学科资料，如地理学、生态学、环境科学等，帮助学生全面了解自然景观的多样性和科学性。

(4)艺术家作品：欣赏一些艺术家以自然景观为题材的绘画、摄影作品，让学生感受自然景观的艺术魅力。

2.拓展建议：

(1)组织一次自然景观实地考察活动，让学生亲身感受自然景观的美，提高对自然景观的热爱和保护意识。

(2)开展一次以自然景观为主题的写作活动，鼓励学生用文字表达自己对自然景观的感悟和思考。

(3)邀请环境保护专家或自然景观研究专家进行讲座，让学生深入了解自然景观保护的意义和措施。

(4)鼓励学生利用网络资源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找与自然景观相关的资料，拓宽知识面。

(5)引导学生关注环境保护类报纸、杂志、博客等，了解自然景观保护的最新动态和研究成果。内容逻辑关系①《时间的脚印》的主题与作者情感表达：

-重点知识点：课文通过对自然景观的描绘，表达了作者对时间流逝的感慨和对自然环境的保护意识。

-关键词句：时间的脚印、自然景观、时间流逝、保护意识。

-板书设计：在黑板上写出课文的标题《时间的脚印》，下方列出关键词句，并用直线将它们连接起来，形成一个清晰的逻辑关系图。

②课文中比喻、拟人等修辞手法的运用：

-重点知识点：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力和艺术效果。

-关键词句：比喻、拟人、修辞手法、艺术效果。

-板书设计：在黑板上列出课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并用例子来说明这些手法的具体运用，让学生能够直观地理解和记忆。

③自然景观的描写与作者的观点：

-重点知识点：课文通过对自然景观的细致描写，展现了作者对自然景观的热爱和保护观点。

-关键词句：自然景观、描写、热爱、保护观点。

-板书设计：在黑板上写出课文中对自然景观的描写句子，并在旁边标注作者的观点，用箭头指向描写句子，表示观点与描写的逻辑关系。教学反思今天的课讲的是《时间的脚印》，这是一篇描写自然景观的美文，我希望通过这篇文章让学生感受到大自然的神奇和美丽，同时也能引导他们思考自然景观的保护。从课堂的反馈来看，学生们对课文内容很感兴趣，特别是在我展示了一些自然景观的图片和视频后，他们的注意力被充分吸引。

在讲解课文的过程中，我特别强调了比喻、拟人等修辞手法的运用，这些手法让文章的语言更加生动形象，也能让学生更好地理解和感受作者的情感。我还设计了一个小活动，让学生们分组讨论自然景观的保护问题，这