七年级生物下册 4.9.1《血液》教学设计（新版）北师大版

七年级生物下册4.9.1《血液》教学设计（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《血液》，选自七年级生物下册4.9.1（新版），北师大版。本节课主要围绕以下内容展开：

1.血液的组成：红细胞、白细胞、血小板和血浆。

2.血液的功能：运输氧气和养分、免疫防御、凝固止血等。

3.血型的分类：A型、B型、AB型和O型，以及Rh阴性和Rh阳性。

4.输血的原则：了解血型与输血的关系，掌握安全输血的基本原则。

5.血液健康的重要性：介绍保持血液健康的生活方式，如合理饮食、适量运动等。核心素养目标1.提高学生的生命观念：通过学习血液的组成和功能，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点，增强对生命现象的理解和尊重。

2.培养学生的科学思维：在探讨血液类型和输血原则的过程中，引导学生运用逻辑思维，分析问题，提高科学推理能力。

3.强化学生的社会责任感：使学生了解保持血液健康的重要性，培养良好的生活习惯，提高健康意识，为自己和他人的健康负责。

4.增强学生的实践能力：通过课堂实验和案例分析，让学生在实践中掌握生物学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。学情分析七年级学生在知识层面，已经具备了一定的生物学基础知识，对生物体的基本结构和功能有初步了解，但血液的具体组成和功能尚属新知。在能力方面，学生具备一定的观察、思考和合作学习能力，但分析问题和解决问题的能力还需进一步培养。在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，但学习习惯和自我管理能力参差不齐。

对于本节课的学习，学生可能在新知识的接受和理解上存在差异。部分学生可能因为对血液的恐惧或不适感，影响对课程内容的兴趣和参与度。此外，学生在团队合作中可能存在分工不均、沟通不畅等问题，影响课堂效果。

因此，在教学过程中，教师应关注学生个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的团队合作能力，引导他们相互尊重、互补长短，共同提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好七年级生物下册教材，方便课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图片、图表，血液类型和输血原则的讲解视频，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备显微镜、血液涂片、载玻片等实验器材，保证实验课的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行观察、实验和合作学习。同时，提前检查多媒体设备，确保教学过程中能顺利播放相关视频和展示资料。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示生活中常见的血液捐赠、输血救治场景图片，引发学生对血液的初步关注和兴趣。

提出问题：为什么输血可以救治病人？血液里到底有哪些秘密？

目的：激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

①血液的组成（5分钟）

通过PPT展示血液的组成，讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的特点及功能。

师生互动：教师提问，学生回答，加深对血液组成的理解。

②血型的分类（5分钟）

介绍A型、B型、AB型和O型血，以及Rh阴性和Rh阳性，讲解血型与输血的关系。

师生互动：组织学生进行血型测试，加深对血型分类的认识。

③输血的原则（5分钟）

讲解安全输血的基本原则，强调输血时血型匹配的重要性。

师生互动：教师提问，学生回答，巩固对输血原则的理解。

④血液健康的重要性（5分钟）

介绍保持血液健康的生活方式，如合理饮食、适量运动等。

师生互动：学生分享自己的健康生活习惯，共同探讨如何保持血液健康。

3.巩固练习（10分钟）

①分组讨论：针对血液组成、血型分类、输血原则等知识点，组织学生进行分组讨论。

②课堂提问：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

③练习题：布置与新课内容相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

5.课后拓展（5分钟）

布置课后作业：要求学生查阅资料，了解血液疾病及其防治方法。

目的：拓宽学生知识面，提高实践能力，培养核心素养。

整个教学过程用时45分钟，确保教学目标的有效实现。在教学过程中，注重师生互动，激发学生学习兴趣，培养科学思维和解决问题的能力。同时，关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《血液与人体健康》：介绍血液在人体健康中的作用，以及血液疾病对健康的影响。

-《血型的奥秘》：深入探讨血型的遗传规律，以及不同血型人群的分布特点。

-《输血技术的发展与应用》：了解输血技术的发展历程，以及现代输血技术在医学领域的应用。

2.课后自主学习和探究：

-研究血型的遗传规律，通过家庭调查或查阅资料，了解自己家庭成员的血型分布情况。

-调查血液疾病的种类及其症状，了解如何预防和治疗这些疾病。

-探究血液捐赠的意义和过程，了解如何在生活中参与血液捐赠活动，为社会贡献自己的力量。

-研究保持血液健康的生活方式，制定一份适合自己和他人的健康生活计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过引入生活实例，激发学生对血液知识的兴趣，提高课堂参与度。

2.实践性教学：组织学生进行血型测试和分组讨论，增强学生的动手操作能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，部分学生参与度不高，可能影响课堂效果。

2.教学方法：讲解过程中，可能过于依赖多媒体，导致学生对教材的阅读和理解不够深入。

（三）改进措施

1.针对分组讨论环节，教师在课堂上应加强对学生的引导，确保每位学生都能积极参与，提高课堂效果。

2.在教学方法上，应适当减少多媒体的使用，增加学生对教材的阅读和理解，培养学生自主学习的习惯和能力。

此外，在今后的教学中，我还将关注以下方面：

1.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。

2.加强课堂互动，提高学生提问和解决问题的能力。

3.结合校企合作，邀请专业人士进行讲座，拓宽学生的知识视野，增强实践性教学。

4.不断更新教学观念，关注教育发展趋势，将新的教学方法和技术融入教学过程中，提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-血液的组成：红细胞、白细胞、血小板、血浆

-血型分类：A型、B型、AB型、O型，Rh阴性和Rh阳性

-输血原则：血型匹配、安全输血

②关键词：

-生命观念

-科学思维

-社会责任感

-实践能力

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色粉笔突出血液的组成，如红色代表红细胞，白色代表白细胞和血小板，蓝色代表血浆。

-绘制血型漫画图，展示不同血型的特点，增加趣味性。

-设计输血原则的图解，以直观的方式表现血型匹配的重要性。

板书设计注重条理清晰，突出重点，同时兼顾艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过形象生动的板书，帮助学生更好地理解和记忆血液知识。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生绘制一张关于血液组成的思维导图，要求涵盖红细胞、白细胞、血小板、血浆的特点和功能。

2.结合课堂所学，写一篇短文，介绍血型分类及输血原则，阐述血型匹配对安全输血的重要性。

3.学生分组进行调查，了解家庭成员的血型分布情况，并分析可能的遗传规律。

4.针对本节课内容，设计一份血液健康知识问卷，向身边的朋友或家人进行调查，了解他们对血液知识的掌握程度。

作业反馈：

1.在批改思维导图作业时，关注学生对血液组成知识的掌握情况，指出不足之处，给出改进建议。

2.短文作业中，注意学生的语言表达和逻辑思维能力，针对血型分类和输血原则的阐述，给出指导性建议。

3.对于家庭血型调查作业，关注学生分析遗传规律的能力，引导学生正确理解血型遗传现象。

4.在问卷设计作业中，关注学生对血液健康知识的传播能力，指导学生如何用所学知识帮助他人。

作业布置与反馈旨在巩固所学知识，提高学生的实践能力和综合素质。通过针对性的作业设计和及时反馈，帮助学生发现自身存在的问题，激发学习兴趣，促进学习进步。同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提升自身和社会的健康素养。重点题型整理1.简答题：请描述血液的组成及其功能。

答案：血液由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。红细胞主要负责运输氧气和部分二氧化碳；白细胞参与免疫反应，防御病原体；血小板具有止血和加速凝血的作用；血浆则负责运载血细胞、营养物质和代谢废物。

2.分析题：解释为什么输血时需要确保血型匹配。

答案：血型不匹配会导致红细胞发生凝集反应，形成血块，阻碍血液循环，严重时可危及患者生命。因此，输血前必须进行血型鉴定，确保供血者与受血者的血型相兼容。

3.讨论题：讨论保持血液健康的措施。

答案：保持血液健康的措施包括：合理饮食，摄入充足的铁质和维生素；适量运动，增强心肺功能；避免不良习惯，如吸烟、酗酒；定期体检，监测血液健康状况。

4.应用题：如果你是一位医生，在接诊一位大量失血的病人时，你会如何处理？

答案：首先，立即进行血型鉴定，同时评估患者的失血量和整体状况。根据血型鉴定结果，选择合适的血液进行输血。在输