《汉字王国：3 成语故事表演》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

《汉字王国：3成语故事表演》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《汉字王国：3成语故事表演》是2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版的一部分。本章节通过成语故事表演的形式，让学生深入了解成语的来源和含义，提高他们对汉字文化的认识和兴趣。教材内容涵盖了常见的成语故事，如“画龙点睛”、“掩耳盗铃”等，每个故事后都附有相关的练习和讨论问题，以帮助学生更好地理解和运用成语。

本章节内容与课本紧密关联，通过故事表演的方式，将成语的学习与实际运用相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握成语知识。教学设计中应注重培养学生的表演能力和团队合作精神，同时引导学生思考成语背后的道德寓意，提升他们的品德素养。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和兴趣，灵活运用教材中的故事和练习，通过互动讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆成语。同时，教师还应注重引导学生运用成语进行实际的语言表达，提高他们的语文能力。核心素养目标本章节通过成语故事表演的形式，旨在培养学生的语文核心素养，包括汉字认知、成语理解、文学鉴赏和语言表达等方面。首先，学生通过学习成语故事，提高对汉字的认知能力，加深对成语来源和含义的理解。其次，通过角色扮演和故事表演，培养学生的文学鉴赏能力，使他们能够体会到成语故事的魅力，并培养对文学作品的欣赏和评价能力。同时，通过小组合作和互动讨论，提高学生的团队合作精神，培养他们的口语表达能力和沟通技巧。最后，通过运用成语进行实际的语言表达，提升学生的语文综合运用能力，使他们在日常生活中能够灵活运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本章节学习之前，学生应该已经掌握了基本的汉字知识，对一些常见的成语有了初步的了解。他们能够理解成语的基本含义，并能够在特定的语境中使用一些简单的成语。此外，学生应该具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解和分析成语故事的情节和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对故事和表演活动通常比较感兴趣，因此通过成语故事表演的形式来进行教学，可以激发他们的学习热情。在能力方面，学生应该具备一定的团队合作能力和语言表达能力，能够在小组合作中共同完成表演任务，并能够清晰地表达自己的观点。在学习风格上，学生可能偏好互动性和参与性强的学习方式，希望能够通过实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些理解上的困难，如成语的深层含义和文化背景的理解。他们可能在角色扮演和故事表演中遇到表演技巧和语言表达的挑战，难以准确地表达成语的内涵和情感。此外，学生可能在团队合作中遇到协调和沟通的困难，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供成语故事的基本知识和背景信息；通过讨论，引导学生深入思考成语背后的道德寓意；通过案例研究，让学生分析成语故事中的角色和情节；通过项目导向学习，鼓励学生团队合作，进行成语故事表演。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：（1）角色扮演：学生分组扮演成语故事中的角色，通过表演来理解和表达成语的含义；（2）实验：学生通过实验活动，如成语接龙游戏，提高对成语的运用能力和反应速度；（3）游戏：设计成语知识竞赛游戏，激发学生的学习兴趣，巩固成语知识。

3.确定教学媒体使用：根据教学目标和内容，选择合适的教学媒体，如PPT、视频、图片等，以直观展示成语故事和背景信息，帮助学生更好地理解和记忆成语。同时，利用多媒体教学媒体，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语故事表演的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道成语故事表演是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于成语故事表演的图片或视频片段，让学生初步感受成语故事表演的魅力或特点。

简短介绍成语故事表演的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成语故事表演基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语故事表演的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解成语故事表演的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍成语故事表演的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.成语故事表演案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语故事表演的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的成语故事表演案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语故事表演的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成语故事表演解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论成语故事表演的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语故事表演相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语故事表演的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语故事表演的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语故事表演的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调成语故事表演在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语故事表演。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语故事表演的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本章节《汉字王国：3成语故事表演》主要涉及以下知识点：

1.成语的定义和特点：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义和用法。成语通常来源于古代文学、历史故事或民间传说，具有深厚的文化背景。

2.成语的来源：成语的来源多样，包括古代文学作品、历史人物的事迹、神话传说、民间故事等。了解成语的来源有助于更好地理解成语的含义和用法。

3.成语的故事背景：每个成语背后都有一个独特的故事，了解成语的故事背景有助于深刻理解成语的含义和背后的道德寓意。

4.成语的分类：成语可以根据其含义和用法进行分类，如形容词成语、动词成语、名词成语等。掌握不同类别的成语有助于更好地理解和运用它们。

5.成语的运用：学习成语的目的在于运用，通过成语故事表演的方式，学生可以学会如何恰当地使用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。

6.成语故事表演的技巧：成语故事表演是一种实践活动，学生需要掌握一些表演技巧，如角色扮演、情感表达、语言表达能力等，以便更好地展现成语故事的魅力。

7.团队合作和沟通技巧：成语故事表演通常需要小组合作，学生需要学会与他人合作、协调和沟通，以便共同完成表演任务。

8.文学鉴赏能力：通过学习成语故事，学生可以培养文学鉴赏能力，学会欣赏和评价文学作品，提高对文学作品的敏感度和理解力。课堂1.课堂评价：

观察：教师应观察学生的参与程度和表现，了解他们在成语故事表演中的表现力和团队合作能力。观察学生对课堂活动的反应，是否积极参与讨论和表演，以及他们在活动中的互动和合作情况。

测试：教师可以设计一些测试题，如成语填空、成语接龙等，以检验学生对成语的掌握程度和运用能力。测试题应涵盖本节课所学的成语，并考察学生对成语含义、用法和故事背景的理解。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师应对学生的作业进行仔细审查，并对学生的表现进行评价和反馈。评价应具体、明确，指出学生的优点和不足之处，并提出改进的建议。

及时反馈学生的学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进展和提高的方向。鼓励学生继续努力，并提出进一步的要求和目标。

鼓励学生继续努力：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。同时，教师应提出更高的要求，引导学生不断提高自己的学习水平和表演能力。内容逻辑关系①成语故事表演的基本概念和重要性

-成语故事表演的