6~9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

6~9的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：6~9的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.知识与技能：学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握6~9的认识，能够正确书写数字6~9，了解数字6~9的大小顺序。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习等方法，培养数感，提高观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，感知数学与生活的联系，培养合作意识，体验成功的喜悦。教学难点与重点1.教学重点：

-数字6~9的认识：理解数字6~9的形状和读音，能够正确书写和识别这些数字。

-数的大小顺序：掌握数字6~9的大小顺序，能够按照从小到大的顺序排列这些数字。

-应用题解决：能够运用数字6~9进行简单的加减法计算，解决一些基本的应用题。

2.教学难点：

-数字的书写：学生可能对数字6~9的书写顺序和规则掌握不牢固，容易出现写错数字的情况。

-数的大小顺序：学生可能对数字6~9的大小顺序理解不清晰，容易混淆数字的顺序。

-应用题解决：学生可能对如何将数字6~9应用于实际问题解决中感到困惑，不善于将数字与实际情境相结合。

针对以上重点和难点，教师可以通过展示实物、图片或使用教具等直观教具帮助学生理解和记忆数字6~9的形状和读音。同时，通过小组合作、游戏等活动，让学生在实际操作中掌握数字的书写和大小顺序。在解决应用题时，可以提供具体的场景和图片，引导学生将数字与实际问题相结合，培养学生的解决问题能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《6~9的认识》这一章节的人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备一系列从1到9的数字卡片，每张卡片上都标有相应的数字和图片，用于帮助学生理解和记忆数字6~9。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和一本《6~9的认识》教材。同时，在教室的墙上挂上数字6~9的图表，以便学生随时参考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6~9的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道6~9的认识是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些从1到9的数字图片，让学生初步感受数字6~9的魅力或特点。

简短介绍6~9的认识的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.6~9的认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6~9的认识的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解6~9的认识的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍6~9的认识的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解6~9的认识的实际应用或作用。

3.6~9的认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6~9的认识的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的6~9的认识案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解6~9的认识的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用6~9的认识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与6~9的认识相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6~9的认识的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6~9的认识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6~9的认识的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调6~9的认识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用6~9的认识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于6~9的认识的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括对数字6~9的认识、数字的书写顺序和规则以及数字的大小顺序。

1.数字6~9的认识：

-数字6的形状和读音

-数字7的形状和读音

-数字8的形状和读音

-数字9的形状和读音

-能够正确书写数字6~9

2.数字的书写顺序和规则：

-数字6~9的书写顺序：从上往下，从左到右

-数字的起始点：数字的起始点在纸张的左上角

-数字的连笔：数字之间需要有一定的间距，不能连在一起

3.数字的大小顺序：

-数字6~9的大小顺序：6最小，9最大

-能够按照从小到大的顺序排列数字6~9板书设计-数字6~9的认识

-数字的书写顺序和规则

-数字的大小顺序

2.板书设计词句：

-数字6~9的形状和读音

-数字的书写顺序：从上往下，从左到右

-数字的大小顺序：6最小，9最大

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔或markers突出重点知识点

-添加简单的图形或符号，如心形、星号等，以增加趣味性

-设计成游戏或竞赛形式，如拼图、接龙等，以激发学生的学习兴趣和主动性教学反思本节课我教授了6~9的认识，数字的书写顺序和规则，以及数字的大小顺序。在教学过程中，我注意到了一些问题和需要改进的地方。

首先，我通过展示图片和视频片段，成功引起了学生对6~9的认识的兴趣。然而，我发现学生在书写数字时，仍然存在一些困难。有些学生数字写得很小，有些则写得很歪。下次上课时，我应该更加详细地讲解数字的书写顺序和规则，并给予学生更多的练习机会。

其次，在案例分析环节，我提供了几个典型的6~9的认识案例，让学生进行分析。我发现学生在分析案例时，对于如何应用数字6~9解决实际问题还有一定的困惑。在今后的教学中，我应该更加强调数字6~9的实际应用，通过更多的实例让学生了解数字6~9在现实生活中的重要性。

此外，在小组讨论环节，我让学生分组讨论数字6~9的未来发展或改进方向。大部分小组都能够提出一些创新性的想法和建议。然而，也有少数小组讨论成果不够理想