八年级语文下册 十五 苏格拉底之死教案设计 长春版

八年级语文下册十五苏格拉底之死教案设计长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《八年级语文下册十五苏格拉底之死》选自长春版教材，文章以古希腊哲学家苏格拉底之死为蓝本，展现了其对真理的执着追求及舍生取义的精神。本章节通过讲述苏格拉底之死的背景、过程及其影响，旨在让学生了解西方哲学史上的重要事件，感受苏格拉底的人格魅力，同时提高学生对文学名著的鉴赏能力，培养他们独立思考、勇于探究的精神。教学内容与教材紧密关联，符合教学实际，有助于深化学生对道德、信仰和生命价值的认识。核心素养目标学情分析八年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，但对于古希腊文化背景及哲学思想的理解可能尚浅。在知识层面，学生们对苏格拉底及其哲学理念的了解可能有限，需要通过本节课的学习来拓展知识面。在能力方面，学生们分析和评价人物形象、事件的能力有待提高，这节课将有助于锻炼他们的批判性思维和论证能力。素质方面，学生的道德观念和生命意识正在形成中，苏格拉底的故事能激发他们对正义、勇气和牺牲精神的思考。此外，学生在课堂上的参与度和讨论习惯也将影响他们对课程内容的吸收和内化，因此，教学中需注重引导和鼓励学生积极互动，以促进深度学习。教学资源准备1.教材：提前发放《八年级语文下册》教材，确保学生预习及课堂使用。

2.辅助材料：准备苏格拉底相关图片、古希腊哲学图表、苏格拉底对话场景的视频片段，增强学生对教学内容的文化及情境感知。

3.教学课件：设计包含课程重点、难点解析的PPT，辅助讲解，提高教学效果。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示教学资源及学生成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传关于苏格拉底哲学思想的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“苏格拉底之死”，提出如“苏格拉底为何选择死亡？”等探究性问题，激发学生思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，初步了解苏格拉底的哲学观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解苏格拉底的思想。

-培养学生的自主学习能力和对哲学思想的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过苏格拉底的对话视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解苏格拉底的哲学观点及他面对死亡的态度，结合历史背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苏格拉底的选择对当代的启示。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，学习合作。

-提问与讨论：主动提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解，帮助学生深入理解苏格拉底的思想。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的参与度和实践能力。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对苏格拉底哲学思想的理解，掌握重点知识。

-通过讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与苏格拉底相关的作业，如写一篇关于“苏格拉底之死”的感受。

-提供拓展资源：推荐关于古希腊哲学和苏格拉底的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：评价自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对苏格拉底哲学思想的理解，提高写作能力。

-拓宽知识视野，鼓励学生独立探究和思考。

-通过反思，培养学生自我评价和自我完善的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《苏格拉底的辩护》：收录了苏格拉底在法庭上的辩护词，有助于学生更深入理解苏格拉底的思想和信仰。

-《斐多篇》：柏拉图所著，描述了苏格拉底生命的最后时刻，是理解苏格拉底死亡意义的重要文献。

-《苏格拉底传》：色诺芬所著，提供了苏格拉底的生平和教学活动，有助于学生全面了解这位哲学家。

2.自主学习和探究：

-研究苏格拉底的道德哲学对当代社会的意义，探讨其是否适用于解决现代社会的道德问题。

-分析苏格拉底的教学方法“苏格拉底式对话”在当今教育中的应用，思考其对提高学生思考和批判能力的价值。

-比较苏格拉底与我国古代哲学家如孔子的教育理念，探讨中西方哲学在教育和道德观念上的异同。

-通过阅读柏拉图的其他作品，如《理想国》，了解其对苏格拉底哲学思想的继承和发展。

-探究古希腊哲学对西方文化的影响，以及苏格拉底思想在西方哲学史上的地位。重点题型整理1.论述题：苏格拉底为何选择接受死刑，而不是选择逃亡？

答案：苏格拉底选择接受死刑是因为他坚持自己的信仰和哲学原则。他认为逃亡会违背他一直以来的教导，即一个人应当遵守法律，即使法律有时是不公正的。苏格拉底认为，通过接受死刑，他可以证明自己的清白，并对当时的法律和道德进行批判。

2.分析题：从苏格拉底的辩护词中，我们可以了解到他的哪些哲学观点？

答案：苏格拉底的辩护词中体现了他对知识、美德和灵魂不朽的看法。他认为知识即美德，无知是罪恶的根源；他强调灵魂的重要性，认为死后灵魂会得到解脱，因此不应该害怕死亡。

3.综合题：结合课文内容，分析苏格拉底的死亡对古希腊哲学发展的影响。

答案：苏格拉底的死亡对古希腊哲学产生了深远的影响。他的牺牲激发了对真理、美德和正义的追求，影响了后来的哲学家，如柏拉图和亚里士多德。苏格拉底的思想为古希腊哲学的发展奠定了基础，尤其是道德哲学和伦理学方面。

4.应用题：如何将苏格拉底“知识即美德”的观点运用到现实生活中？

答案：在现实生活中，我们可以将苏格拉底的“知识即美德”观点应用于个人修养和道德教育。例如，通过不断学习和自我提升，掌握正确的知识和价值观，从而使自己在面对道德困境时能够做出明智的选择。

5.比较题：比较苏格拉底和孔子在教育理念上的异同。

答案：苏格拉底和孔子在教育理念上都强调道德教育的重要性，但方法上有所不同。苏格拉底通过对话和提问引导学生自我发现，强调批判性思维；而孔子则侧重于传授道德规范和礼仪，强调尊师重道。两者都注重培养学生的道德品质，但苏格拉底更注重个体思考和探索，孔子则更强调社会和谐与秩序。

补充和说明：

1.在论述题中，学生需要结合课文内容，阐述苏格拉底接受死刑的原因，并对其进行合理分析。

2.分析题中，学生应从苏格拉底的辩护词中提炼出他的哲学观点，并结合实际案例进行解释。

3.综合题要求学生关注苏格拉底死亡对古希腊哲学发展的影响，可以从历史背景、哲学流派等方面进行论述。

4.应用题鼓励学生将苏格拉底的哲学观点运用到现实生活中，提出具有实际意义的建议。

5.比较题要求学生深入了解苏格拉底和孔子的教育理念，分析两者的异同，并对其进行合理的评价。板书设计【苏格拉底之死】

一、苏格拉底的生平与思想

二、苏格拉底之死的背景

三、苏格拉底的辩护词与哲学观点

四、苏格拉底之死的意义与影响

五、苏格拉底哲学对现代社会的启示作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：《苏格拉底的辩护》和《斐多篇》选段，概括苏格拉底的主要哲学观点，并用自己的话进行解释。

2.论述题：分析苏格拉底选择死亡的原因，并探讨其对个人信仰和道德选择的启示。

3.比较题：比较苏格拉底和孔子在教育理念上的异同，并讨论其对现代教育的启示。

4.应用题：结合自身经历，讨论如何在生活中实践苏格拉底的“知识即美德”观点。

作业反馈：

1.对学生提交的阅读材料概括进行批改，检查学生