学生实验6二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年化学鲁教版九年级上册

学生实验6二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年化学鲁教版九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是二氧化碳的实验室制取与性质。教学内容与学生已有知识的联系包括以下几点：

1.学生已掌握实验室制取气体的基本方法，为本节课二氧化碳的制取提供了基础。

2.学生已了解氧气的性质，本节课将引导学生对比二氧化碳的性质，巩固所学知识。

3.学生已学习过化学方程式的书写与计算，为本节课二氧化碳的化学反应及计算提供了基础。

4.学生已具备一定的实验操作能力，为本节课实验部分奠定了基础。

本节课将围绕二氧化碳的实验室制取与性质展开，通过讲解、实验、讨论等方式，使学生掌握二氧化碳的制作方法、性质及其在实际生活中的应用。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维与科学方法、科学态度与价值观等化学学科核心素养。具体目标如下：

1.学生通过实验探究二氧化碳的制取与性质，培养观察、思考、解决问题的能力，提高科学探究与创新意识。

2.学生能运用比较的方法分析二氧化碳与氧气的性质异同，培养科学思维与科学方法。

3.学生在实验过程中，学会安全操作，培养严谨、求实的科学态度与价值观。

4.学生通过学习二氧化碳的实验室制取与性质，体会化学知识在生产、生活中的应用，提高学生学以致用的能力。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的实践能力、创新思维与科学态度，使学生在学习过程中全面发展。三、学情分析九年级的学生已经掌握了实验室制取气体的基本方法，对化学实验的操作有一定的了解和熟练度。在知识方面，学生已经学习过氧气的性质，这为学习二氧化碳的性质提供了基础。学生已经具备了一定的化学方程式的书写与计算能力，这为本节课二氧化碳的化学反应及计算部分奠定了基础。此外，学生已经学习过一定量的化学知识，对化学学科有一定的认识和兴趣。

然而，学生在学习过程中还存在一些问题。首先，部分学生对实验室安全操作的知识了解不足，可能会在实验过程中存在安全隐患。其次，部分学生在实验操作方面不够熟练，需要老师在实验过程中进行指导和纠正。此外，部分学生在化学方程式的书写与计算方面还存在困难，需要老师进行针对性的辅导。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力。但部分学生在解决问题的能力方面还有待提高，需要老师在教学过程中引导学生进行思考和解决问题。在素质方面，学生已经具备了一定的科学态度和价值观，但部分学生在学习过程中缺乏积极主动的态度，需要老师进行激发和引导。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如试管、酒精灯、导管等）、多媒体投影仪、白板、教学卡片、实验试剂等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学材料、课件和作业。

3.信息化资源：化学教学软件、在线实验模拟软件、相关科普文章和视频等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、PowerPoint演示、视频播放、互动提问等。

教学资源的选择和利用应根据教学目标、教学内容和学生的实际情况进行灵活运用，以提高教学效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解二氧化碳的实验室制取与性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的实验室制取与性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确二氧化碳的实验室制取与性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的实验室制取与性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的氧气的性质，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二氧化碳的实验室制取与性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的实验室制取与性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的实验室制取与性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳的实验室制取与性质知识的应用，提高实践能力。

在二氧化碳的实验室制取与性质新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳的实验室制取与性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳的实验室制取与性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的实验室制取与性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳的实验室制取与性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要教学内容是二氧化碳的实验室制取与性质。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.二氧化碳的实验室制取方法：

a.碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳；

b.实验室制取二氧化碳的注意事项，如安全操作、装置选择等。

2.二氧化碳的性质：

a.二氧化碳的物理性质，如密度、溶解性等；

b.二氧化碳的化学性质，如与水的反应、与碱的反应等；

c.二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用等。

3.二氧化碳的实验室制取与性质实验操作：

a.实验步骤，如药品称量、溶解、反应等；

b.实验注意事项，如实验室安全、实验装置的选择等；

c.实验现象观察与记录，如气泡产生、溶液颜色变化等。

4.二氧化碳的化学反应：

a.碳酸钙与盐酸反应的化学方程式；

b.二氧化碳与水、碱反应的化学方程式；

c.实验中可能涉及的计算，如气体体积、质量等。

5.二氧化碳的性质与应用：

a.二氧化碳的物理性质在实际生活中的应用，如碳酸饮料的制作等；

b.二氧化碳的化学性质在实际生活中的应用，如植物光合作用等；

c.二氧化碳的实验室制取与性质在实际生活中的应用，如灭火器的原理等。七、课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了二氧化碳的实验室制取与性质。通过学习，我们掌握了以下知识点：

1.二氧化碳的实验室制取方法：碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳，注意实验室安全操作和装置选择。

2.二氧化碳的性质：物理性质（密度、溶解性）和化学性质（与水的反应、与碱的反应），以及二氧化碳的用途（灭火、植物光合作用）。

3.二氧化碳的实验室制取与性质实验操作：实验步骤、注意事项和实验现象观察与记录。

4.二氧化碳的化学反应：碳酸钙与盐酸反应的化学方程式，二氧化碳与水、碱反应的化学方程式，实验中涉及的计算。

5.二氧化碳的性质与应用：二氧化碳的物理性质和化学性质在实际生活中的应用，以及二氧化碳的实验室制取与性质在实际生活中的应用。

（二）当堂检测

1.二氧化碳的实验室制取方法有_____。

a.碳酸钙与盐酸反应b.电解水c.加热碳酸氢钠d.以上都是

2.二氧化碳的物理性质包括_____。

a.密度b.溶解性c.颜色d.气味

3.二氧化碳与水反应生成的是_____。

a.碳酸b.氢气c.氧气d.水

4.二氧化碳的实验室制取与性质实验操作中，以下哪个步骤是错误的？

a.称量碳酸钙b.溶解碳酸钙c.加入盐酸d.直接加热碳酸钙

5.二氧化碳的化学反应中，以下哪个化学方程式是正确的？

a.CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

b.2H2O+CO2→H2O2+CH3OH

c.NaOH+CO2→Na2CO3+H2O

d.Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.二氧化碳在实际生活中的应用有_____。

a.碳酸饮料的制作b.氧气的供应c.火焰的熄灭d.植物光合作用的原料

请同学们认真思考，完成后交卷。八、板书设计1.二氧化碳的实验室制取方法：

-碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳

-实验室安全操作和装置选择

2.二氧化碳的性质：

-物理性质（密度、溶解性）

-化学性质（与水的反应、与碱的反应）

-用途（灭火、植物光合作用）

3.二氧化碳的实验室制取与性质实验操作：

-实验步骤（称量、溶解、反应）

-注意事项（安全、装置选择）

-现象观察与记录（气泡、颜色变化）

4.二氧化碳的化学反应：

-碳酸钙与盐酸反应的化学方程式

-二氧化碳与水、碱反应的化学方程式

-实验中涉及的计算

5.二氧化碳的性质与应用：

-物理性质和化学性质在实际生活中的应用

-实验室制取与性质在实际生活中的应用教学反思与总结总体来说，这节课的教学效果较好，学生对二氧化碳的实验室制取与性质有了更深入的了解，他们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。学生通过实验操作，更好地理解了二氧化碳的实验室制取方法，通过互动讨论，他们能够更深入地理解二氧化碳的性质和应用。

然而，在教学中也存在一些问题。首先，在实验操作部分，部分学生对实验步骤和注意事项掌握得不够熟练，需要我在今后的教学中加强指导和练习。其次，在课堂讨论中，部分学生的参与度不高，我需要思考如何激发他们的积极性和主动性。最后，在知识点的讲解上，部分学生对二氧化碳的化学反应和计算部分还存在困难，我需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议。首先，在实验操作部分，我会在实验前对学生的操作进行详细的讲解和示范，确保他们能够熟练掌握实验步骤和注意事项。其次，在课堂讨论中，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，同时也会设计一些有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣。最后，在知识点讲解上，我会针对学生的困难进行针对性的辅导和讲解，帮助他们更好地理解和掌握二氧化碳的化学反应和计算部分。典型例题讲解1.碳酸钙与盐酸反应制取二氧化碳，写出化学方程式，并计算生成二氧化碳的质量。

答案：化学方程式为CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。假设碳酸钙的质量为10g，则生成二氧化碳的质量为：

10g/100g/mol×44g/mol=4.4g

2.二氧化碳与水反应生成碳酸，写出化学方程式，并计算二氧化碳的体积。

答案：化学方程式为CO2+H2O→H2CO3。假设二氧化碳的体积为20L，温度为25℃，压强为1个大气压，则二氧化碳的质量为：

20L×1mol/44L=0.45mol

0.45mol×44g/mol=20g

3.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水的化学方程式是什么？

答案：化学方程式为CO2+NaOH→Na2CO3+H2O。

4.二氧化碳的实验室制取与性质实验中，如何通过实验现象判断二氧化碳的产生？

答案：通过观察到反应物中有气泡产生，且气泡中充满气体，通过排水法收集气体后，气泡消失，证明二氧化碳的产生。

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