Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 -2（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWearLesson1-2（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TheClothesWeWearLesson1-2（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1-2

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：2课时，每课时45分钟

冀教版四年级英语上册Unit1TheClothesWeWearLesson1-2的教学设计如下：

第一课时：

一、热身（5分钟）

1.教师与学生互动，询问学生穿什么衣服，以及天气情况。

2.学生用英语回答问题，巩固已学知识。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示图片，引导学生说出图片中的衣物。

2.学生听音跟读，学习新词汇和句型。

三、课堂活动（15分钟）

1.分组活动，学生互相介绍自己穿什么衣服。

2.学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

四、巩固练习（5分钟）

1.教师出示衣物图片，学生用英语描述。

2.学生进行听力练习，回答相关问题。

第二课时：

一、复习（5分钟）

1.教师与学生复习上节课学过的词汇和句型。

2.学生用英语进行回答，巩固知识。

二、课堂活动（15分钟）

1.学生分组，进行角色扮演，模拟购物场景。

2.学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示衣物图片，学生用英语描述。

2.学生进行听力练习，回答相关问题。

四、总结与作业（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结。

2.学生回家后，用英语为自己设计一套衣服，并写在作业本上。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit1TheClothesWeWearLesson1-2，学生能够掌握衣物相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力，培养良好的语言习惯。同时，通过介绍不同国家的服饰文化，使学生了解并尊重文化差异，增强跨文化交际能力。在思考和讨论衣物选择的过程中，学生将培养分析问题和解决问题的思维品质。此外，教师将引导学生运用有效的学习策略，如图片辅助记忆、分组合作等，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将能够在真实情境中运用所学知识，达到学以致用的目的。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了冀教版英语三年级下册的内容，掌握了基本的日常用语、简单句型和一定数量的词汇。他们对英语有一定的认识，具备听说读写的基本能力。此外，学生在生活中对衣物和时尚有所了解，这为本节课的学习提供了现实基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习具有一定的兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的思维敏捷性和创造力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物和实践活动来学习，对小组合作和互动交流感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能对一些新词汇和句型的理解存在困难，特别是对于衣物名称和描述衣物的表达。此外，学生在运用英语进行交流时，可能存在发音不准确和语法错误的问题。另外，学生对于不同国家服饰文化的了解有限，可能在讨论和文化交流环节感到挑战。教学方法与策略1.针对学生的兴趣和能力，本节课采用情境教学法、交互式教学法和任务型教学法。情境教学法通过展示图片和实物，激发学生的学习兴趣；交互式教学法鼓励学生之间的互动和讨论，提高他们的口语表达能力；任务型教学法通过分组活动和角色扮演，培养学生的实际应用能力。

2.具体教学活动包括：a)角色扮演：学生分组扮演购物者和店员，用英语进行购物对话；b)小组讨论：学生分组讨论不同国家的服饰文化，分享自己的观点；c)听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力技能。

3.教学媒体使用：为了增强学生的学习兴趣和参与度，教师将使用多媒体课件、衣物图片和录音。课件展示衣物图片，引导学生说出衣物名称；衣物图片用于分组活动和角色扮演，帮助学生更好地理解和学习；录音播放听力材料，提高学生的听力技能。通过运用教学媒体，教师将创设生动、直观的学习环境，促进学生的积极参与和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握与衣物相关的词汇和句型，提高英语口语表达能力。他们能够在真实情境中运用所学知识，用英语描述衣物、询问衣物名称和进行购物交流。

2.文化意识：学生通过学习不同国家的服饰文化，了解并尊重文化差异。他们能够认识到不同文化背景下的服饰选择和价值观，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在思考和讨论衣物选择的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用逻辑思维和创造力，提出合理的观点和解决方案。

4.学习策略：学生学会运用有效的学习策略，如图片辅助记忆、分组合作等。他们能够自主学习，提高学习效率和自信心。

5.自主学习能力：学生在小组讨论和课堂展示中，培养了自主学习和合作的能力。他们能够主动探索和解决问题，提高自己的学习能力和综合素质。教学反思今天的课堂整体来说还是相当成功的。学生们对于新词汇和句型的学习热情很高，他们在课堂上积极参与各种活动，表现出了良好的学习态度。在角色扮演和小组讨论的环节，学生们的口语表达能力有了很好的展现，他们能够用英语流利地描述衣物、进行购物交流，并且对于不同国家的服饰文化有了更深入的了解。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂导入的环节，我提出的问题有些过于简单，没有充分激发学生的思考。下次我可以在导入环节加入一些更有深度的问题，引导学生主动思考和探索。其次，在听力练习的环节，我发现部分学生对于听力材料的理解还存在困难。为了帮助这些学生，我可以提供一些额外的辅助材料，如simplifiedscripts或听力题目提示，以提高他们的听力技能。

此外，我还需要注意对于课堂节奏的把握。在小组讨论的环节，我发现时间有些紧张，学生们没有足够的时间进行深入的讨论和思考。下次我可以提前规划好时间，确保每个小组都有足够的时间来展示他们的讨论成果。同时，我也要鼓励学生主动参与课堂，积极发表自己的观点和想法，培养他们的自信心和自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生复习本节课所学的衣物词汇，并用英语描述这些衣物。

2.句型练习：学生用所学的句型编写一段关于自己衣物的描述，并写在作业本上。

3.听力练习：学生完成课本上的听力练习题，提高听力理解能力。

作业反馈：

1.词汇练习：大部分学生能够正确书写和拼读衣物词汇，但部分学生对于词汇的用法和搭配还需要加强练习。

2.句型练习：大部分学生能够运用所学的句型进行描述，但部分学生在语法和句式结构上存在一些错误，需要进一步指导和练习。

3.听力练习：大部分学生能够理解听力材料的主要内容，但部分学生在细节理解和听力技巧上还有待提高。

针对存在的问题，我将给予以下改进建议：

1.词汇练习：鼓励学生多读多写，增加词汇的积累和运用。

2.句型练习：引导学生注意语法和句式结构的正确性，提供更多的练习机会。

3.听力练习：建议学生多听多练习，提高听力技巧和理解能力。内容逻辑关系1.衣物词汇的学习

重点知识点：衣服、颜色、尺码等词汇。

板书设计：列出衣物词汇表，如：T-shirt,skirt,dress,pants,shoes,socks等，并标注英文和中文含义。

2.衣物描述句型的学习

重点知识点：形容词、比较级、最高级的运用，以及衣物描述句型的结构。

板书设计：展示衣物描述句型的结构，如：“IlikemynewblueT-shirtbecauseitiscomfortableandstylish.”，并标注每个部分的意义和用法。

3.不同国家服饰文化的了解

重点知识点：不同国家的传统服饰、节日服饰等文化特点。

板书设计：列出不同国家服饰文化的特点，如：中国传统服饰为旗袍，日本传统服饰为和服，印度传统服饰为纱丽等，并标注每个国家服饰的文化背景和意义。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读关于不同国家服饰文化的文章或观看相关视频，如《世界服饰文化》系列视频。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

具体拓展活动包括：

1.阅读拓展：学生可以阅读关于不同国家服饰文化的文章，如《中国的传统服饰：汉服》、《日本