古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计统编版选择性必修中册

古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计统编版选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读《燕歌行（并序）》教学设计统编版选择性必修中册教学内容本节课的教学内容为统编版选择性必修中册中的古诗词诵读《燕歌行（并序）》。本诗是唐代诗人高适所作，描绘了战士们离家出征的艰辛以及战争的残酷，表达了诗人对战士们的同情和对战争的反思。诗中运用了丰富的意象和生动的描绘，具有很高的艺术价值。在本节课中，学生需要通过诵读、理解和赏析这首诗，感受诗人的情感和艺术表达，同时提高自己的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《燕歌行（并序）》，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，通过分析诗中的意象和描绘，培养学生对历史的理解和思考能力，引导学生关注和思考战争对人类的影响，培养学生的社会责任感和人文关怀。此外，通过诵读和赏析，提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的创新意识和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《诗经》《楚辞》等古代诗歌的基础上，学生对古诗词的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，通过对唐代文学的学习，学生对唐代诗人的风格和主题有所了解，能够从历史背景和文化环境中去理解诗歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于古代文学有一定的兴趣，尤其是对古诗词有着浓厚的兴趣。在学习过程中，部分学生能够主动参与讨论和思考，对于诗歌的赏析有一定的能力。学生的学习风格差异较大，有的喜欢阅读和思考，有的喜欢表达和分享，有的则更注重实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《燕歌行（并序）》的意境和情感上，学生可能会遇到一些困难，尤其是对于战争场景的描绘和战士心理的把握。同时，学生可能对诗中的一些历史背景和文化元素不太了解，这也会影响对诗歌的理解和赏析。此外，如何将诗歌中的情感和意象与自己的生活经验和情感联系起来，也是学生需要面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、音响设备、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资料共享文档。

3.信息化资源：《燕歌行（并序）》相关视频资料、古诗词解读PPT、在线诗词翻译工具、文学鉴赏网站、历史背景资料。

4.教学手段：诵读、讨论、小组合作、任务驱动、案例分析、互动式问答、多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放唐代战场的视频资料，让学生感受战争的氛围，同时提出问题：“你们认为战争对人类的影响是什么？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《燕歌行（并序）》进行讲解，包括诗歌的背景、意象、情感等方面，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享他们对诗歌的理解和感悟，引导学生从不同角度赏析诗歌。同时，教师针对学生的回答进行点评和引导，确保学生对诗歌的理解更加深入。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题目，要求学生结合所学内容，分析诗中的意象和情感。学生完成后，教师进行点评和讲解，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提出问题，检查学生对诗歌的理解和掌握程度。学生回答后，教师进行点评和讲解。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的意义和价值。同时，提出拓展任务，要求学生结合自己的生活经验和情感，撰写一篇关于《燕歌行（并序）》的感悟文章。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学方法和策略，确保教学效果。同时，要注重培养学生的学科核心素养，提高他们的文学素养和审美能力。学生学习效果1.学生能够准确地背诵《燕歌行（并序）》并理解其含义。通过诵读和讲解，学生对诗歌的字词、句子和段落有了清晰的认识，能够把握诗歌的结构和韵律。

2.学生能够分析和赏析诗中的意象和描绘。通过对诗歌的细致阅读和讨论，学生能够理解诗中的战争场景、战士心理和诗人情感，并能够从中感受到诗人的同情和反思。

3.学生能够理解和思考战争对人类的影响。通过学习《燕歌行（并序）》所描绘的战争场景，学生能够思考战争对个人和社会的痛苦和破坏，培养对和平的珍视和对战争的反思。

4.学生能够运用所学的诗歌鉴赏方法，自主欣赏其他古诗词。学生通过学习和实践，掌握了古诗词的鉴赏技巧，能够主动去阅读和欣赏其他古诗词作品，提高自己的文学素养和审美水平。

5.学生能够通过撰写感悟文章，表达对诗歌的思考和情感。学生结合自己的生活经验和情感，撰写关于《燕歌行（并序）》的感悟文章，培养写作能力和表达能力，同时也能够深入思考诗歌的意义和价值。板书设计-《燕歌行（并序）》的诗歌结构

-诗中的主要意象和描绘

-诗人的情感和思想

2.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表或流程图来展示诗歌的结构，让学生一目了然

-用颜色和图案来突出诗中的重要意象，增加视觉冲击力

-设计一些有趣的题目或游戏，让学生在互动中学习和记忆诗歌内容

3.板书设计简洁明了：

-使用简洁的文字和符号来表达诗歌的主要内容，避免冗长的解释

-将重点知识和词句用列表或框架形式展现，便于学生理解和记忆

-使用关键词或短语来概括诗中的重要信息，帮助学生快速把握诗歌的主题和情感课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他唐代诗人的战争题材诗歌，如杜甫的《兵车行》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以便学生比较不同诗人的风格和主题。

-鼓励学生搜索关于《燕歌行（并序）》的历史背景资料，了解唐代战争的背景和影响，深化对诗歌内容的理解。

-推荐学生观看一些关于古诗词朗诵和表演的视频，如诗歌朗诵比赛、古诗词舞台剧等，以激发学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。

2.拓展要求：

-学生可自主选择感兴趣的拓展内容，进行深入学习和研究。教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐相关资料等。

-学生应在课后时间内完成拓展任务，并在下一节课前与同学分享自己的学习和拓展成果。

-教师可组织一次课后讨论或展示活动，让学生展示自己的拓展成果，并鼓励学生互相交流和提问。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调《燕歌行（并序）》的诗意和艺术特色，以及诗人对战争的主题表达。

-教师提醒学生关注诗中的意象和情感，并鼓励学生在日常生活中多读多背，提高文学素养。

-教师强调诗歌对个人情感和社会思考的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注和思考人与自然、人与社会的关系。

2.当堂检测：

-教师设计一些当堂检测题目，以巩固学生对《燕歌行（并序）》的理解和掌握。题目可包括选择题、填空题、简答题等，涵盖诗歌的主题、意象、情感等方面。

-学生完成后，教师进行点评和讲解，及时纠正学生的错误理解，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-教师可以根据学生的检测结果，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考和调整。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我注重了激发学生的学习兴趣和引导他们深入理解诗歌。通过播放战争场面的视频和提出问题，我成功地引起了学生的兴趣，让他们更加关注诗歌的内容。在讲解诗歌的过程中，我尽量简洁明了地传达诗歌的意象和情感，帮助学生更好地理解和欣赏。同时，我也注重了学生的参与和互动，通过讨论和问答，激发他们的思考和表达。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解诗歌的意象时，我可能没有给予学生足够的时间去深入思考和理解。此外，在课堂管理方面，我也需要进一步提高，确保每个学生都能积极参与和投入到课堂学习中。

教学总结：

然而，我也注意到一些学生在理解和表达方面还存在一些困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和指导。此外，我还需要进一步提高自己的教学水平，不断学习和探索，以更好地满足学生的学习需求。

改进措施与建议：

1.在讲解诗歌的意象时，我将在课堂上给予学生更多的时间去观察和思考，引导他们通过自己的语言表达出来，提高他们的理解和表达能力。

2.在课堂管理方面，我将进一步提