Unit 4 Sharing 重点单词听写或辨认教学设计- 2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4Sharing重点单词听写或辨认教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit4Sharing的重点单词听写或辨认。教学内容涉及章节中关于共享、合作与交流的核心词汇，如：cooperate,contribute,allocate,negotiate,mutual等。这些单词与学生已有知识中的基础词汇（如：work,share,give等）相联系，有助于学生构建更复杂、更专业的语言表达方式。在此基础上，结合课本中的实际语境，强化学生对这些重点单词的理解和运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提高英语语言能力，通过听写和辨认Unit4Sharing的重点单词，加强词汇记忆与运用；培养跨文化交际意识，使学生能在实际语境中恰当使用这些词汇表达共享、合作等概念；发展自主学习与合作学习的能力，鼓励学生在小组活动中积极探讨、互相纠正，提高解决问题的能力；培养正确的价值观，理解共享的重要性，并在实际生活中践行分享精神。这些目标与新教材要求相符合，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生已具备基础英语词汇和语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等基本时态。在Unit3的基础上，学生对合作、交流等主题有所了解，为学习Unit4Sharing的重点单词打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习具有一定的兴趣，尤其在新颖、实用的教学内容方面。他们具备一定的自主学习能力和合作精神，喜欢通过小组讨论、互动游戏等形式进行学习。此外，学生的语言表达能力、观察力和记忆力各有所长。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4Sharing的重点单词听写和辨认过程中，学生可能面临以下困难：词汇记忆和运用困难，尤其是较长、较复杂的单词；在具体语境中准确使用单词的能力不足；听写过程中，对单词发音、拼写的掌握不够熟练。针对这些挑战，教师需设计有针对性的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论，引导学生通过小组合作学习，采用案例研究等方法深入理解重点单词的用法。此外，运用项目导向学习，鼓励学生在实际情境中运用所学词汇，提高语言表达能力。

2.教学活动：设计角色扮演、单词接龙游戏等活动，激发学生学习兴趣，促进学生参与和互动。例如，让学生分组扮演不同场景下的角色，运用重点单词进行对话，以提高词汇运用能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、在线词典等，辅助教学。通过展示与重点单词相关的图片、例句和真实语境，帮助学生更好地记忆和理解单词。同时，运用视听教学材料，提高学生的听力和发音水平。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Sharing”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是Sharing吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于共享的图片或视频片段，让学生初步感受共享的魅力和重要性。

简短介绍共享的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Sharing基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解共享的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解共享的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍共享的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解共享的实际应用或作用。

3.Sharing案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解共享的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的共享案例进行分析，如共享单车、共享办公等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解共享的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用共享解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论共享的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与共享相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对共享的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调共享的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括共享的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调共享在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用共享。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于共享的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-相关文章：《共享经济时代的来临》、《共享单车的发展与挑战》

-相关书籍：《共享时代：如何改变我们的工作、生活和世界》、《共享经济：从零到一》

2.课后自主学习和探究：

-研究共享经济在其他领域的应用，如共享住宿、共享汽车等，分析其优缺点。

-调查身边人对共享经济的看法和接受程度，探讨共享经济在我国的现状和发展前景。

-了解共享经济在国内外政策法规方面的差异，分析其对共享经济发展的影响。

-探索共享经济与传统经济模式的结合，如共享农业、共享医疗等，思考如何为社会发展带来更多价值。

-深入研究共享经济中的诚信问题，如何构建完善的信用体系，以确保共享经济的健康有序发展。重点题型整理1.翻译练习：

-题型：将以下句子翻译成英文。

-句子：共享经济在解决资源分配不均问题上起到了重要作用。

-答案：Thesharingeconomyplaysasignificantroleinaddressingtheissueofunevenresourcedistribution.

2.词汇填空：

-题型：在下列句子中填入适当的单词。

-句子：Intheeraofthesharingeconomy,peoplearemorewillingto_______theirresourceswithothers.

-答案：share

3.句子改写：

-题型：请将以下句子进行同义改写。

-句子：Cooperationisessentialforthesuccessofanysharinginitiative.

-答案：Collaborationiscrucialfortheachievementofanysharingventure.

4.情境对话：

-题型：根据情境提示，完成对话。

-情境：Alice和Bob在讨论共享单车的利与弊。

-提示：Alicebelievesthatsharedbikesareconvenient,whileBobthinkstheycausetrafficcongestion.

-答案：

Alice:Sharedbikesaresoconvenient.Theyhelpmesavetimeonmywaytowork.

Bob:Iagree,buttheyalsocontributetotrafficcongestionandcanbeahassleforpedestrians.

5.论述题：

-题型：论述共享经济对环境的影响。

-提示：Discusstheenvironmentalimpactofthesharingeconomy.

-答案：Thesharingeconomyhasapositiveenvironmentalimpactbyreducingtheconsumptionofresourcesandminimizingwaste.Forexample,sharingcarsandbikesreducestheneedforprivateownership,whichinturnlowerscarbonemissionsandtrafficcongestion.教学反思在完成Unit4Sharing的教学后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习重点单词听写和辨认方面存在一定的困难，尤其是在词汇的记忆和运用上。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重词汇学习策略的指导，帮助学生找到适合自己的记忆方法。

其次，通过小组讨论和课堂展示，我发现学生们对共享经济这一主题表现出浓厚的兴趣，但在实际讨论过程中，部分学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。

此外，我在教学过程中尝试采用了项目导向学习法，让学生在实际情境中运用所学词汇。从学生的反馈来看，这种教学方法效果较好，有助于提高学生的语言运用能力。因此，我将在今后的教学中继续推广这种方法，并不断完善和优化。

在拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料和自主学习任务，但部分学生在完成这些任务时显得有些吃力。