综合实践保护水资源说课稿

综合实践保护水资源说课稿活动设计意图：我园是一所农村园所，农村有多处可见小河，幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。活动目标：1．萌发保护水资源的情感2．了解水与人类的密切关系3．能用连贯的语言讲述自己的想法活动重难点：重点：懂得节约用水的道理难点：了解水与人类的关系活动设计理念：水是生命之源。保护水资源，了解水的重要性是本次活动的主要目的。教师的“设疑”抓住日常生活中出现的问题，巧妙地设计了矛盾冲突的情景，使教师提出的节约用水要求变成孩子们的自身需要，而非被动的说教。活动更注重幼儿自身情感体验，通过设置矛盾，使幼儿充分体验了没水时的焦虑心情及有水后的喜悦心情，从而萌发保护水资源的情感。设计思路：环保作为一个全球性话题，意义重大而深远。今天的幼儿，是祖国未来的主人，加强对他们的环保教育，将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的一系列活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里。活动准备：1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。活动过程：(一)、引导幼儿发现问题1.教师设题，幼儿讨论①娃娃家的娃娃脏了怎么办?幼儿:用水把娃娃洗干净。②做完纸工后，小朋友的手上沾满了浆糊怎么办?幼儿:用水把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。③小医院的白帽子脏了怎么办?幼儿:用水把它洗干净。④花儿快干枯了，怎样才能救活它?幼儿:给快干枯的花儿浇水。2．幼儿提出解决上述问题的办法――用水请幼儿到盥洗室找水，结果发现水没了(活动前教师关掉盥洗室的.水闸)。(二)、帮助幼儿探究原因1．为什么没有水了?幼儿：不知道。幼儿：被小偷偷走了。幼儿：停电了。……2．教师讲出原因：早晨来园时，看到水龙头滴答滴答地在漏，足足滴满了一盆，小水滴说了许多的话，请小朋友听一听。(出示一盆水)放录音：“我真生气，昨天下午小朋友都回家了，只有我还在滴答滴答地流着，我真伤心!许多人把我当宝贝，说我用途很大，能帮助人做许多事情，大家都离不开我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，总是不拧紧水龙头，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼泪整整流了一盆，这次我太伤心，太生气了，我真不想让小朋友再用水了。”3．提问①小水滴生气了，小朋友应该怎么办?幼儿：应该对她说别哭了。幼儿：别生气了。幼儿：我下次一定拧上水龙头。②没有水我们的生活会怎么样?幼儿：不能洗手。幼儿：不能洗脸。幼儿：不能洗娃娃。③水还给我们带来了哪些好处?幼儿：洗东西幼儿：喝水(三)、引导幼儿尝试和讨论1．请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情，并谈谈自己的体会。幼儿:用水能把娃娃洗干净。幼儿:用水能把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净。幼儿:用水能把小医院的白帽子洗干净。幼儿:能给快干枯的花儿浇水。2．教师打开水闸后，再请幼儿到盥洗室找水，体会有水的喜悦心情。3．讨论：如何做个节约用水的好孩子。(四)、欣赏儿歌《水是宝》，让幼儿进一步理解水与人类生活的关系。并且让幼儿想像假如没有水我们的生活会怎样，让幼儿更深刻地体会水的重要性。(五)、引导幼儿进行讨论：我们该如何节约用水。幼儿自由讨论幼儿：随手关紧水龙头，减少漏水量；幼儿：刷牙时，尽量用漱口杯装水，不要开着水龙头让水哗哗地流；幼儿：洗碗时，先把水放水槽里，再放碗盘清洗；幼儿：洗澡多用淋浴，且最好采用喷水量小的喷头；一水多用等）。延伸活动：幼儿制作宣传牌，向全园的小朋友宣传要节约用水，珍惜水。活动延伸游戏：玩水《流水走迷宫》幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。活动效果分析此活动通过我层层深入地提问，使幼儿了解水与人