21 古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《山居秋暝》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册第七单元，主要包括王维的《山居秋暝》这首古诗词。这首诗描绘了山居秋日的宁静与美丽，表达了诗人对田园生活的向往和赞美。通过学习这首诗，学生可以领略到古人的诗意生活，提高对自然美景的感悟能力，同时也能加深对古诗词的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《山居秋暝》，五年级的学生能够在理解诗歌内容的基础上，运用诗词中的优美语言进行表达和创作；在分析诗人情感的过程中，提升逻辑思维和批判性思维能力；在欣赏诗词意境的同时，培养审美情趣和艺术创造力；在学习古诗的过程中，了解古代文化，传承中华优秀传统文化。通过本节课的学习，旨在培养学生的语文核心素养，提升他们的人文素养和综合素质。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解《山居秋暝》的意境和诗人的情感，能够背诵并赏析这首诗。难点在于学生对古诗词的韵律、意象和修辞手法的理解。

为了解决这个难点，我将采取以下策略：

1.引导学生通过朗读和反复背诵来感受诗歌的韵律美，通过对比其他现代诗歌，让学生感受古诗词的独特韵味。

2.通过图片、音乐等多媒体工具，引导学生直观地感受诗中的意象，如“明月松间照，清泉石上流”，让学生能够将这些意象与诗歌的情感联系起来。

3.采用小组讨论的方式，让学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过具体例子让学生理解这些修辞手法的运用和效果。

4.布置相关的写作练习，让学生尝试创作古诗词，以此来巩固他们对古诗词的理解和鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山居秋暝》这首诗的原文和相关注释的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与《山居秋暝》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描绘山居秋暝景象的画作、山水风光视频等，以帮助学生形象地理解诗歌内容。

3.实验器材：若安排实地考察或户外写生活动，需准备相应的实验器材，如画板、画笔、颜料等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如在教室内设置诗歌朗诵区、小组讨论区等，以方便学生进行互动交流和诗歌创作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山居秋暝》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘山居秋暝景象的画作或山水风光视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、意象、修辞手法等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗词对实际生活或学习的影响，以及如何运用古诗词表达情感和描绘景象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课《山居秋暝》的知识点主要包括古诗词的基本概念、组成部分、韵律特点、意象描绘、修辞手法以及情感表达等。具体梳理如下：

1.古诗词的基本概念：古诗词是中国文学的一种重要体裁，它是用古代汉语创作的，具有严格的格律和韵律，以表达作者的思想感情为主要目的。

2.古诗词的组成部分：一首古诗词通常由标题、作者、正文和注释等部分组成。标题通常简洁明了，概括了诗歌的主题；作者则是创作这首诗的文学家；正文是诗歌的主体部分，包括诗句和词句等；注释则是对诗歌内容、用词、意象等方面的解释和说明。

3.韵律特点：古诗词的韵律是指诗句的音节、声调、节奏等规律。主要包括平水韵、词林正韵等韵书，以及律诗、绝句、词等不同的韵文体裁。通过韵律的运用，古诗词形成了独特的音乐美。

4.意象描绘：意象是古诗词中用来表达情感和描绘景象的重要手段。诗人通过选取自然界中的山川、花鸟、人物等事物，赋予其特定的象征意义，从而构成富有内涵的意象。如《山居秋暝》中的“明月松间照，清泉石上流”通过描绘山居景象，传达了诗人对宁静田园生活的向往。

5.修辞手法：古诗词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶、夸张等。这些修辞手法的运用，使古诗词的语言更加生动形象，增强了诗歌的艺术感染力。例如，《山居秋暝》中的“空山新雨后，天气晚来秋”运用了对偶的修辞手法，形成了优美的韵律和意境。

6.情感表达：古诗词的情感表达是诗歌的灵魂。诗人通过描绘景象、运用意象和修辞手法等手段，传达自己对自然、生活、情感等方面的感悟和情感。如《山居秋暝》表达了诗人对山居生活的喜爱和对自然的赞美之情。七、板书设计1.古诗词基本概念：

-标题：《山居秋暝》

-作者：王维

-体裁：律诗

-韵律：平水韵

2.意象描绘与修辞手法：

-意象：①明月②松间③清泉④石上⑤空山⑥新雨⑦晚来秋

-修辞手法：①对偶②拟人③比喻

3.情感表达与诗句欣赏：

-情感：向往山居生活，赞美自然美景

-诗句欣赏：①空山新雨后，天气晚来秋②明月松间照，清泉石上流

板书设计说明：

1.针对古诗词的基本概念，板书标题、作者、体裁和韵律，帮助学生建立对古诗词的整体认识。

2.通过列举诗歌中的意象和修辞手法，让学生直观地感受诗歌的美感和艺术特点。

3.重点突出情感表达和诗句欣赏，让学生深入体会诗人的情感和诗歌的意境，提高对古诗词的欣赏能力。

板书设计特点：

1.采用简洁明了的布局，将知识点分层次呈现，便于学生理解和记忆。

2.使用关键词和重点句子，突出诗歌的核心内容，提高学生的注意力。

3.结合艺术性和趣味性，通过字体、颜色和图形等设计元素，激发学生的学习兴趣和主动性。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生对《山居秋暝》的理解程度，以及对古诗词的基本概念、组成部分、韵律特点、意象描绘、修辞手法以及情感表达等方面的掌握情况。

-观察：教师观察学生在课堂上的参与程度、互动交流和小组讨论的表现，了解学生的学习态度和合作能力。

-测试：在课堂上进行小型测试，让学生在规定时间内完成相关的古诗词题目，评估学生对诗歌内容、意象、修辞手法的理解和应用能力。

2.作业评价：

-认