口语交际：长大以后做什么教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

口语交际：长大以后做什么教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年语文二年级下册统编版，属于“口语交际”单元。本节课的主题是“长大以后做什么”，旨在培养学生的口语交际能力和对未来职业的认识。

本节课的内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习过一些关于职业的词汇和表达，如医生、教师、警察等，这些词汇和表达为本节课的学习奠定了基础。

2.学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达自己的意愿，这为本节课的学习提供了可能性。

3.学生对于未来的职业可能已经有了初步的认识和期待，本节课将引导学生通过口语交际的方式表达自己的职业理想，进一步激发学生的思考和表达欲望。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系，有助于学生更好地理解和掌握本节课的知识点，同时也能够激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下学科核心素养目标：

1.语言表达能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的职业词汇和表达，清晰地表达自己的职业理想，提高口语交际能力。

2.思维能力：本节课引导学生思考未来的职业选择，激发学生的思维能力，培养学生的思考和判断能力。

3.社会适应能力：通过本节课的学习，学生能够更好地理解社会中的不同职业，增强对社会的认识，提高社会适应能力。

4.自我认知能力：本节课引导学生思考自己的兴趣和特长，帮助学生更好地认识自己，提高自我认知能力。三、学习者分析

本节课的学习者是二年级的学生，他们已经掌握了一些关于职业的词汇和表达，如医生、教师、警察等，这些词汇和表达为本节课的学习奠定了基础。同时，学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达自己的意愿，这为本节课的学习提供了可能性。

在兴趣和能力方面，二年级的学生对于未来职业可能已经有了初步的认识和期待。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢通过各种方式表达自己的想法和感受。本节课通过口语交际的方式，让学生表达自己的职业理想，可以激发学生的学习兴趣和参与度。

在学习风格方面，二年级的学生喜欢通过游戏和活动的方式进行学习。因此，本节课的设计中，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

然而，学生在学习本节课时也可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对于一些职业的词汇和表达不熟悉，需要教师进行引导和帮助。其次，学生可能对于如何清晰地表达自己的职业理想存在一定的困难，需要教师提供一些表达的技巧和方法。最后，学生可能对于如何判断和选择未来的职业存在一定的困惑，需要教师进行引导和启发。四、教学资源

本节课的教学资源主要包括以下几个方面：

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：无。

4.教学手段：图片、卡片、游戏等。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“长大以后做什么”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“长大以后做什么”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“长大以后做什么”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“长大以后做什么”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“长大以后做什么”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“长大以后做什么”的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“长大以后做什么”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“长大以后做什么”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“长大以后做什么”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“长大以后做什么”知识点，掌握“长大以后做什么”的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“长大以后做什么”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“长大以后做什么”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“长大以后做什么”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《未来的职业》书籍，介绍了未来可能出现的职业和趋势。

-《我的梦想职业》文章，讲述了不同人的职业梦想和经历。

-《职业规划手册》书籍，提供了关于如何规划职业的建议和技巧。

-《职业探索之旅》书籍，介绍了不同职业的特点和要求。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如搜索引擎、职业信息网站等，了解不同职业的信息和要求。

-学生可以与家人、朋友或老师进行交流，了解他们的职业经历和看法。

-学生可以参加学校或社区组织的职业体验活动，亲身体验不同职业的工作内容。

-学生可以制定自己的职业规划，思考自己的兴趣、能力和职业目标，并制定实现目标的计划。

-学生可以参加相关的职业讲座或研讨会，了解职业发展的趋势和机会。七、重点题型整理

1.选择正确的职业词汇填空：

-医生、教师、警察、科学家、工程师等。

答案：科学家。

2.根据句子选择正确的职业词汇：

-医生是一位（）的人。

-教师是一位（）的人。

-警察是一位（）的人。

答案：医生是一位救死扶伤的人，教师是一位教书育人的人，警察是一位维护社会治安的人。

3.根据职业词汇选择正确的句子：

-我想成为一名（）医生。

-我想成为一名（）教师。

-我想成为一名（）警察。

答案：我想成为一名救死扶伤的医生，我想成为一名教书育人的教师，我想成为一名维护社会治安的警察。

4.完成句子：

-我长大后想成为一名（）医生。

-我长大后想成为一名（）教师。

-我长大后想成为一名（）警察。

答案：我长大后想成为一名救死扶伤的医生，我长大后想成为一名教书育人的教师，我长大后想成为一名维护社会治安的警察。

5.角色扮演：

-学生A：我长大后想成为一名医生，因为我想帮助生病的人。

-学生B：我长大后想成为一名教师，因为我想传授知识和技能。

-学生C：我长大后想成为一名警察，因为我想维护社会治安。

答案：学生A、B、C分别表达了他们长大后想从事的职业和原因。八、教学反思与总结

本节课的主题是“长大以后做什么”，旨在培养学生的口语交际能力和对未来职业的认识。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如自主学习法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我也设计了一些有趣的游戏和活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法和管理方面取得了一定的成效。首先，通过发布预习任务和设计预习问题，我成功地引导学生进行自主学习和思考，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。其次，在课堂中，我通过故事、案例或视频等方式引出课题，激发学生的学习兴趣，并通过详细的讲解和实践活动，帮助他们深入理解和掌握知识点。最后，我通过组织小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂纪律，确保学生能够集中注意力听讲。其次，在教学方法方面，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。最后，在教学内容方面，我需要更加深入地挖掘教材，提供更多相关的拓展资源，以拓宽学生的知识视野和思维方式。九、板书设计

①职业词汇：医生、教师、警察、科学家、工程师等。

②职业特点：救死扶伤、教书育人、维护社会治安、探索未知、技术创新等。

③职业选择：根据兴趣、能力、价值观等进行选择，制定职业规划。十、课堂评价

1.课堂评价：

-通过提问：教师可以在课堂中通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以问学生：“你长大后想成为一名什么职业的人？”以此来了解学生对职业的认识和想法。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与度和表现，以此来了解他们对于职业的理解和思考。

-测试：教师可以通过设计一些简单的测试题来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些关于职业特点和职业选择的题目，以此来了