《第三单元 图形化编程之聪明的角色 第1节 广播火箭发射》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册

《第三单元图形化编程之聪明的角色第1节广播火箭发射》教学设计-2024-2025学年川教版信息技术（2019）五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自川教版信息技术（2019）五年级上册《第三单元图形化编程之聪明的角色第1节广播火箭发射》。本节课主要让学生掌握利用图形化编程软件制作一个简单的广播火箭发射游戏。学生需要通过拖拽编程积木，实现火箭的发射、升空、爆炸等效果，并能够利用角色的感知属性来控制火箭的移动方向。在制作游戏的过程中，学生能够巩固之前所学的编程知识，培养逻辑思维能力和创新意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、创新能力和批判性思维。通过学习，学生应能理解信息技术在现实生活中的应用，培养解决问题的能力；能够运用编程思维进行逻辑分析和问题解决；在游戏制作过程中，发挥创造力，设计出独特的游戏角色和情节；同时，能够对已有的游戏设计进行分析和评价，提出改进意见，培养批判性思维。通过本节课的学习，学生在提高自身核心素养的同时，也能够更好地适应未来的学习和工作需求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，对图形化编程有一定的了解，能够使用编程积木进行简单的编程操作。此外，学生应该了解一些关于火箭发射的基本知识，如火箭的组成部分、发射原理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是制作游戏和动画等方面。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和创新能力，能够通过观察、分析和实践来解决问题。在学习风格上，学生喜欢动手操作和实践，通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作广播火箭发射游戏的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）如何利用编程积木实现火箭的发射、升空和爆炸等效果；

（2）如何利用角色的感知属性来控制火箭的移动方向；

（3）如何设计独特的游戏角色和情节，发挥创新能力；

（4）在游戏制作过程中，如何运用批判性思维对作品进行分析和评价，提出改进意见。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用项目导向学习和任务驱动教学法，让学生通过实际操作和解决问题来掌握图形化编程知识和火箭发射原理。同时，运用讨论法和合作学习法，让学生在小组内共同探讨和解决问题，培养学生的团队协作能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过以下教学活动促进学生参与和互动：

（1）出示火箭发射的实例，引导学生观察和分析火箭发射的过程，激发学生的兴趣；

（2）学生分组进行讨论，分析火箭发射的原理，总结发射所需的条件；

（3）学生动手操作，利用图形化编程软件制作火箭发射游戏，并在过程中相互交流、合作解决问题；

（4）组织学生展示自己的游戏作品，进行评价和交流，分享制作经验和心得。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、网络资源和相关软件辅助教学。通过展示火箭发射的实例，让学生更直观地了解火箭发射的过程；利用图形化编程软件，让学生亲自动手制作游戏，提高学生的实践能力。同时，借助网络资源，丰富学生的知识背景，提高学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“广播火箭发射”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解广播火箭发射的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“广播火箭发射”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“广播火箭发射”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解广播火箭发射的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解广播火箭发射的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解广播火箭发射的相关知识点，掌握编程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“广播火箭发射”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“广播火箭发射”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的广播火箭发射的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：《火箭与航天》、《探索宇宙》等，帮助学生深入了解火箭发射和宇宙探索的相关知识。

（2）科普视频：纪录片《火箭发射背后的故事》、《太空探索之路》等，直观展示火箭发射的过程和宇宙探索的历程。

（3）网络文章：如《我国火箭发射技术的发展》、《航天科技在生活中的应用》等，让学生了解火箭发射技术的最新进展及其在生活中的应用。

（4）编程教程：针对图形化编程软件，提供详细的教程和案例，帮助学生深入学习编程技巧。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读科普图书，了解火箭发射和宇宙探索的背后的科学原理，提高学生的科学素养。

（2）观看科普视频，帮助学生直观地了解火箭发射的过程，激发学生对航天科技的兴趣。

（3）浏览网络文章，了解我国火箭发射技术的发展及航天科技在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

（4）利用编程教程，深入学习图形化编程软件的使用方法，提高学生的编程技能和解决问题的能力。

（5）开展课后项目实践，如制作火箭发射主题的动画、设计相关的小游戏等，将所学知识应用于实际项目中，提高学生的创新能力和实践能力。

（6）组织学生参加各类科技创新比赛，如编程竞赛、科幻绘画比赛等，激发学生的创新潜能，培养学生的团队协作和沟通能力。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕图形化编程之聪明的角色进行，通过具体的编程实例，让学生更好地理解并掌握所学知识。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

【题目】制作一个简单的火箭发射动画，包括火箭升空和爆炸的效果。

【解答】利用图形化编程软件，设计一个火箭角色，通过编程积木实现火箭的升空和爆炸效果。具体步骤如下：

1.设计火箭角色，包括火箭主体、火焰和爆炸效果。

2.使用编程积木，编写火箭升空的代码，如“当鼠标按下时，火箭移动（向上）”。

3.使用编程积木，编写火箭爆炸的代码，如“当火箭到达一定高度时，火箭爆炸”。

4.测试并完善动画效果。

例题2：

【题目】设计一个角色，当角色碰撞到障碍物时，改变角色的运动方向。

【解答】利用图形化编程软件，设计一个角色和障碍物角色。通过编程积木实现角色碰撞障碍物后改变运动方向的逻辑。具体步骤如下：

1.设计角色和障碍物角色，确保角色和障碍物之间有适当的接触点。

2.使用编程积木，编写角色碰撞障碍物的代码，如“当角色接触障碍物时，角色改变运动方向”。

3.测试并完善碰撞和运动逻辑。

例题3：

【题目】制作一个角色感应器，当角色接近特定位置时，触发特定事件。

【解答】利用图形化编程软件，设计一个角色和感应器角色。通过编程积木实现角色接近感应器时触发特定事件的逻辑。具体步骤如下：

1.设计角色和感应器角色，确保角色和感应器之间有适当的接触点。

2.使用编程积木，编写角色接近感应器的代码，如“当角色接近感应器时，触发事件”。

3.根据需求，设计并实现特定事件，如角色发射子弹、改变速度等。

4.测试并完善感应器逻辑。

例题4：

【题目】设计一个角色，在达到一定速度时，自动发射子弹。

【解答】利用图形化编程软件，设计一个角色和子弹角色。通过编程积木实现角色达到一定速度时自动发射子弹的逻辑。具体步骤如下：

1.设计角色和子弹角色，确保角色能够携带子弹。

2.使用编程积木，编写角色加速的代码，如“当鼠标按下时，角色加速”。

3.使用编程积木，编写角色达到一定速度时发射子弹的代码，如“当角色速度达到一定值时，发射子弹”。

4.测试并完善发射逻辑。

例题5：

【题目】制作一个游戏，玩家控制角色移动，收集星星并获得分数。

【解答】利用图形化编程软件，设计一个玩家角色、星星角色和分数显示角色。通过编程积木实现玩家控制角色移动、收集星星并获得分数的逻辑。具体步骤如下：

1.设计玩家角色、星星角色和分数显示角色，确保玩家角色能够接触到星星。

2.使用编程积木，编写玩家控制角色移动的代码，如“当键盘按下时，角色移动”。

3.使用编程积木，编写角色收集星星的代码，如“当角色接触星星时，星星消失并增加分数”。

4.使用编程积木，编写分数显示的代码，如“在屏幕上显示分数”。

5.测试并完善游戏逻辑。八、教学反思本节课是《第三单元图形化编程之聪明的角色第1节广播火箭发射》的教学设计。通过本节课的学习，学生们学习了如何利用图形化编程软件制作一个简单的广播火箭发射游戏。在教学过程中，我发现学生们对图形化编程和火箭发射的兴趣浓厚，积极参与课堂活动，与老师和同学进行互动。

首先，在课前自主探索环节，学生们通过阅读预习资料和思考预习问题，对广播火箭发射的相关知识点有了初步的了解。这一环节的设置，有助于学生们为课堂学习做好准备，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生们深入理解广播火箭发射的相关知识点，掌握编程技能。通过实践活动，学生们能够动手操作，将所学知识应用于实际项目中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。同时，合作学习法也培养了学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在理解和应用编程技能时遇到困难，需要老师进行更多的指导和帮助。此外，课堂活动的组织也需要进一步完善，以确保每个学生都能积极参与并充分体验编程的乐趣。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.在讲解知识点时，采用更加生动形象的方式，如通过实例、动画等，帮助学生们更好地理解和掌握知识点。

2.针对学生们的个性化需求，提供更多的指导和帮助，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题。

3.进一步优化课堂活动的设计，增加更多具有挑战性和趣味性的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

4.鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，请学生利用图形化编程软件制作一个火箭发射游戏，要求包括火箭的发射、升空、爆炸等效果。