10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级（5）班

3.授课时间：2023年6月1日，星期三，第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利

2.教学目标：使学生了解抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学方法

1.采用多媒体教学，展示相关历史图片和视频，帮助学生形象地了解抗日战争和人民解放战争的历史。

2.采用案例分析法，引导学生分析抗日战争和人民解放战争中的英雄事迹，培养学生的道德品质和公民素养。

3.采用小组讨论法，让学生分组讨论抗日战争和人民解放战争的意义，提高学生的合作能力和表达能力。

四、教学过程

1.导入新课：通过展示抗日战争和人民解放战争的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义，重点讲解英雄事迹和英雄人物。

3.案例分析：分析抗日战争和人民解放战争中的英雄事迹，引导学生学习英雄的精神品质。

4.小组讨论：让学生分组讨论抗日战争和人民解放战争的意义，培养学生合作能力和表达能力。

5.总结反馈：总结本节课的主要内容，对学生的学习情况进行反馈，布置作业。核心素养目标1.法治观念：通过学习抗日战争和人民解放战争的历史，使学生理解并树立法治观念，认识到法律在国家治理中的重要作用。

2.历史意识：培养学生的历史意识，使其能够理解历史发展的脉络，认识到抗日战争和人民解放战争在中国历史上的重要地位。

3.道德品质：通过分析英雄事迹和英雄人物，培养学生具有良好的道德品质，学会尊敬和崇拜英雄，培养正义感和同情心。

4.公民素养：引导学生认识公民责任，使其明白作为公民应当如何为国家和社会作出贡献，培养学生的公民素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对抗日战争和人民解放战争有一定的了解。他们在知识层面上能够理解战争的历史背景和基本过程，但可能对战争的历史意义和英雄人物的道德品质缺乏深入的认识。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够通过小组讨论和案例分析来深化对知识的理解。同时，他们也具备一定的道德判断能力，能够通过分析英雄事迹来形成正确的道德观念。

在素质方面，学生普遍具有强烈的爱国情感和民族自豪感，对英雄人物怀有敬佩之情。这种积极的情感素质有利于学生对抗日战争和人民解放战争的学习和理解。

然而，部分学生可能存在行为习惯上的问题，如注意力不集中、课堂参与度不高。这对课程学习的影响主要体现在学生可能无法充分吸收和理解课程内容，影响教学效果的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲述抗日战争和人民解放战争的历史事实，引导学生了解战争的过程和意义。

b.案例分析法：教师展示英雄事迹的案例，引导学生分析英雄人物的道德品质，培养学生的道德观念。

c.小组讨论法：学生分组讨论战争的意义，促进学生的合作能力和表达能力的发展。

2.教学手段：

a.多媒体教学：教师利用多媒体设备，展示相关历史图片和视频，帮助学生形象地了解战争的历史。

b.教学软件：教师运用教学软件，进行互动式教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源，进行自主学习，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.教师展示抗日战争和人民解放战争的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

b.教师提出问题：“抗日战争和人民解放战争对中国历史发展有何重要意义？”引导学生思考并回答。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师围绕教学目标和教学重点，讲解抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义。

b.教师重点讲述英雄事迹和英雄人物，引导学生学习英雄的精神品质。

3.案例分析（10分钟）

a.教师展示英雄事迹的案例，引导学生分析英雄人物的道德品质，培养学生的道德观念。

b.学生分组讨论，分享各自对英雄事迹和英雄人物的理解和感悟。

4.小组讨论（5分钟）

a.教师提出问题：“抗日战争和人民解放战争对中国的发展有何意义？”引导学生分组讨论。

b.每组学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

5.师生互动环节（5分钟）

a.教师针对讲授内容，进行课堂提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

b.学生回答问题，教师给予点评和指导。

6.总结反馈（5分钟）

a.教师总结本节课的主要内容，强调抗日战争和人民解放战争的历史意义。

b.对学生的学习情况进行反馈，布置作业，引导学生进行自主学习。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的参与度，确保学生在课堂中能够充分理解和掌握新知识。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的道德观念和合作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《抗日战争回忆录》：收录了抗日战争时期各级将领和战士的回忆文章，让学生更真实地了解战争的历史。

b.《解放战争史实》：详细记录了解放战争的发展过程和重大战役，帮助学生全面掌握战争的历史。

c.英雄人物传记：如《雷锋传》、《焦裕禄传》等，引导学生学习英雄人物的道德品质和奉献精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义。

b.学生可以参观历史博物馆、革命纪念地，亲身感受战争历史，培养爱国情感和民族自豪感。

c.学生可以开展课后讨论和研究报告，分享自己对战争历史的学习和感悟，提高表达能力和合作能力。

d.学生可以参加与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，将所学知识运用到实际生活中，培养公民素养和社会责任感。教学反思在本节课的教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题和不足之处。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣，但部分学生在回答问题时表现出了一定的紧张和不自信。针对这一问题，我应该在今后的教学中更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。

其次，在讲授新课时，我尽量详细地讲解了抗日战争和人民解放战争的历史背景、过程和意义，但部分学生对于战争的复杂性和英雄人物的道德品质仍存在一定的理解困难。为了改善这一情况，我可以在今后的教学中运用更多生动的案例和实际事例，帮助学生更加深入地理解战争的历史和英雄的精神。

在案例分析环节，我引导学生分析了英雄事迹和英雄人物的道德品质，但部分学生对于如何将英雄精神运用到实际生活中仍存在困惑。针对这一问题，我可以在今后的教学中更加注重将理论知识与实际生活相结合，鼓励学生积极参与社会实践和志愿者服务等活动，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的公民素养和社会责任感。

在小组讨论环节，我提出了问题引导学生分组讨论，但部分学生对于如何进行有效的团队合作和表达自己的观点仍存在一定的困难。为了改善这一情况，我可以在今后的教学中加强对学生团队合作能力和表达能力的培养，通过组织更多的小组活动和讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

最后，在总结反馈环节，我对学生的学习情况进行了反馈，并布置了作业。但部分学生对于如何进行自主学习和探究仍存在一定的迷茫。针对这一问题，我可以在今后的教学中加强对学生的指导，提供更多的学习资源和参考资料，引导学生进行课后自主学习和探究，提高学生的学习效果和综合能力。重点题型整理1.论述题：请结合课文内容，论述抗日战争和人民解放战争的历史意义。

-答案：抗日战争和人民解放战争是中国历史上具有重要意义的两次战争。抗日战争胜利标志着中国人民取得了反对帝国主义侵略的第一次完全胜利，增强了民族自尊心和自信心。人民解放战争的胜利实现了国家独立和人民解放，为中国的现代化建设奠定了基础。

2.分析题：请分析抗日战争和人民解放战争中英雄人物的道德品质，并谈谈对你的启示。

-答案：抗日战争和人民解放战争中的英雄人物具有坚定的信念、无私奉献、勇敢担当等道德品质。他们为了国家和民族的利益，英勇斗争，不畏艰险，展现出了极高的爱国情怀和民族自豪感。他们的事迹激励我们要树立正确的价值观，为实现国家富强和民族振兴贡献力量。

3.比较题：请比较抗日战争和人民解放战争在历史背景、过程和意义方面的异同。

-答案：抗日战争和人民解放战争在历史背景上都是在外部侵略和内部矛盾的背景下爆发的。抗日战争的过程是全民族抗战，而人民解放战争的过程是中国共产党领导的人民解放战争。两者在意义上都是中国人民反抗侵略和实现解放的重要战争，但抗日战争是反对帝国主义侵略的战争，人民解放战争则是反对国民党反动派的战争。

4.应用题：请运用所学知识，谈谈如何将英雄精神融入自己的日常生活中。

-答案：将英雄精神融入日常生活中，首先要树立正确的价值观，坚定信念，为实现理想而努力奋斗。其次，要具备无私奉献的精神，关心他人，为社会和他人做出贡献。最后，要勇敢面对困难和挑战，敢于担当责任，勇于克服障碍，不断提升自己