01 第一单元 单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

01第一单元单元素养2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于河北专版2024-2025学年八年级语文上册第一单元“单元素养”。本单元主要围绕“人与自然”的主题，通过阅读和写作的方式，引导学生深入思考人与自然的关系，提升学生的语文素养。

具体的教学内容包括：

1.课文《草原》的阅读理解，通过分析课文中的自然景观描写，培养学生对自然美的感受和表达能力。

2.课文《背影》的阅读理解，通过分析主人公对自然的观察和感悟，引导学生思考人与自然和谐共生的重要性。

3.写作训练，以“我眼中的自然”为主题，让学生结合自己的生活经验，表达对自然的感悟和思考。

4.口语交际训练，通过小组讨论和分享，培养学生表达对自然环境保护的看法和主张。

本节课的教学内容旨在通过文学作品的学习，激发学生对自然的热爱和尊重，培养学生的环保意识，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕“人与自然”的主题，以河北专版2024-2025学年八年级语文上册第一单元“单元素养”为基础。在教学过程中，我们注重培养学生的以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过分析课文《草原》中的自然景观描写，引导学生感受和欣赏自然美，提升学生对自然景观的审美鉴赏能力。

2.思维品质：通过课文《背影》的阅读理解，培养学生对人与自然关系的思考，引导学生形成积极的环保意识，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.表达能力：以“我眼中的自然”为主题的写作训练，培养学生的创新意识和表达能力，引导学生运用语言表达自己对自然的感悟和思考。

4.沟通协作能力：在口语交际训练环节，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和公共表达能力，使学生能够就环保问题进行有效的沟通和交流。

本节课的核心素养目标分析注重提升学生的审美鉴赏能力、思维品质、表达能力和沟通协作能力，使学生在学习过程中能够深入思考人与自然的关系，形成积极的环保意识，提高语文素养。学习者分析1.相关知识掌握：八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然的文学作品，对自然景观的描写和人物情感的表达有一定的理解。他们对人与自然的关系有一定的认识，但可能对深入分析文学作品中的自然元素和环保主题还不够熟练。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品通常有一定的兴趣，特别是那些能够引起他们共鸣的作品。他们对自然景观和环境保护有一定的关注，因此对于与自然相关的课文会比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解和写作能力，但在批判性思维和创造性表达方面还有待提高。在学习风格上，他们喜欢互动和合作学习，希望能够通过讨论和小组活动来加深对知识的理解。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能对课文中的自然景观描写和人物情感表达的理解不够深入，需要教师的引导和解读。其次，在写作训练环节，学生可能不知道如何表达自己对自然的感悟和思考，需要教师的启发和指导。此外，学生在进行口语交际训练时可能会感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.互动讲授法：教师通过讲解课文中的自然景观描写和人物情感表达，引导学生积极参与讨论，提出问题并解答，激发学生的思考和兴趣。

2.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和分享，培养学生的团队合作能力和表达能力，同时促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.写作指导法：教师通过提供写作指导和反馈，帮助学生表达自己对自然的感悟和思考，提升学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的自然景观图片和视频，直观地呈现课文中的自然美，增强学生的感官体验和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生进行自主学习和合作交流，提高教学效果和效率。

3.互动白板：利用互动白板进行板书和标注，方便教师与学生之间的互动和信息的展示，增加课堂的互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人与自然”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人与自然”的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“人与自然”的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个自然环境保护的故事，引出“人与自然”的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《草原》和《背影》中的自然描写和人物情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就课文内容进行讨论和分享，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“人与自然”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人与自然”的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“人与自然”的知识点，掌握分析文学作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人与自然”的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人与自然”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“人与自然”的知识点和分析文学作品的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果本节课结束后，学生应该能够达到以下学习效果：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握课文《草原》和《背影》中的自然描写和人物情感表达，深入理解“人与自然”的关系，提升对文学作品的鉴赏能力。

2.技能提升：通过小组讨论和写作训练，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升。他们能够运用所学知识，表达对自然的感悟和思考，提高写作能力和创造力。

3.核心素养培养：学生通过对课文的分析和讨论，培养批判性思维和独立思考能力。他们能够主动探索和发现知识，养成自主学习的习惯。

4.情感态度价值观：通过学习课文中的自然描写和人物情感，学生能够培养对自然的热爱和尊重，提高环保意识，形成积极的人生观和价值观。

具体表现在以下几个方面：

1.学生在阅读理解方面取得了显著的提升。他们能够准确把握课文中的自然描写和人物情感，理解“人与自然”的关系，并能够用自己的语言表达出来。

2.在写作训练中，学生的表达能力和创造力得到了锻炼和提升。他们能够结合自己的生活经验，用自己的语言表达对自然的感悟和思考，写出有深度和个性的作品。

3.在小组讨论和分享中，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。他们能够积极参与讨论，倾听他人的意见，并能够清晰地表达自己的观点和想法。

4.在学习过程中，学生培养了批判性思维和独立思考能力。他们能够对课文内容进行深入分析，提出问题并寻找答案，不依赖于教师的直接解答。

5.学生对自然的热爱和尊重得到了提升。他们通过学习课文中的自然描写，更加关注和珍惜自然环境，形成积极的环保意识。

6.学生在学习过程中养成了自主学习的习惯。他们能够主动探索和发现知识，不再依赖教师的引导，形成积极主动的学习态度。

7.学生的人生观和价值观得到了培养和提升。他们通过学习课文中的自然描写和人物情感，更加关注人生的意义和价值，形成积极向上的人生态度。板书设计1.课文《草原》中的自然描写和人物情感表达：

-自然描写：草原的辽阔、美丽、生机勃勃。

-人物情感表达：对自然的热爱、敬畏、珍惜。

2.课文《背影》中的人物情感表达和“人与自然”的关系：

-人物情感表达：对自然的观察、感悟、思考。

-“人与自然”的关系：人与自然的和谐共生、相互依存。

3.写作训练中的重点词句：

-表达自然美的词句：如“绿草如茵”、“花团锦簇”。

-表达人物情感的词句：如“悠然自得”、“深沉思考”。

-表达人与自然关系的词句：如“和谐共生”、“相互依存”。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更加直观地理解和掌握课文中的自然描写和人物情感表达，提高对“人与自然”关系的认识，激发写作训练的兴趣。教学反思与改进在教学《草原》和《背影》这两篇课文之后，我对教学效果进行了反思，并识别出了一些需要改进的地方。首先，我注意到在讲解课文时，部分学生对自然景观的描写和人物情感的表达理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的例子和解释。其次，在写作训练中，一些学生对如何表达自己对自然的感悟和思考感到困惑，这可能是因为我没有给予他们足够的指导和反馈。最后，在小组讨论中，我发现一些学生不愿意积极参与，这可能是因为我没有创造一个足够开放和鼓励的讨论环境。

为了改进这些方面，我制定了以下措施并计划在未来的教学中实施：

1.在讲解课文时，我将提供更多的例子和解释，帮助学生更好地理解自然景观的描写和人物情感的表达。例如，我会通过展示相关的图片和视频，让学生更直观地感受到草原的美丽和人物的情感变化。

2.在写作训练中，我将给予学生更多的指导和反馈。我会提供写作模板和示例，帮助学生组织思路和表达自己的想法。同时，我会对学生的作品进行详细的批改和反馈，帮助他们改进表达和写作技巧。

3.在小组讨论中，我将创造一个更加开放和鼓励的讨论环境。我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和想法。同时，我会给予学生足够的时间和空间，让他们能够充分表达自己的意见和思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.阅读理解：请学生阅读《草原》和《背影》，回答以下问题：

-课文中的自然描写有哪些特点？

-人物情感表达有哪些方式？

-课文如何体现“人与自然”的关系？

2.写作训练：请学生根据课堂上学到的自然描写和人物情感表达的方法，写一篇关于“我眼中的自然”的短文，要求字数在150-200字之间。

3.小组讨论：请学生分成小组，就以下问题进行讨论：

-课文中的自然描写和人物情感表达对你有何启发？

-如何在生活中实践“人与自然”的和谐共生？

-你对自然的保护和珍惜有何看法和建议？典型例题讲解1.阅读《草原》和《背影》，分析课文中的自然描写和人物情感表达，并解释这些描写和表达如何体现“人与自然”的关系。

答案：在《草原》中，作者通过描绘草原的辽阔、美丽和生机勃勃，表达了人类对自然的热爱和敬畏。在《背影》中，作者通过对自然的观察和思考，表达了人与自然相互依存、和谐共生的关系。

2.阅读《草原》和《背影》，分析课文中的自然描写和人物情感表达，并解释这些描写和表达如何塑造人物形象。

答案：在《草原》中，自然描写展现了人物的豁达、乐观和热爱自然的特点。在《背影》中，人物情感表达展现了人物的深沉、内敛和思考人生的特点。

3.阅读《草原》和《背影》，分析课文中的自然描写和人物情感表达，并解释这些描写和表达如何推动故事情节的发展。

答案：在《草原》中，自然描写为故事提供了美丽的背景，