习作：“漫画”老师 教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

习作：“漫画”老师教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级上册语文统编版《习作：“漫画”老师》

2.教学年级和班级：五年级（上册）全体学生

3.授课时间：2024年9月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读课本中关于“漫画”老师的文章，让学生理解并掌握文章中的关键信息和表达方式。

2.培养学生的写作能力，通过习作练习，让学生能够运用生动的语言和形象的描绘，创作出富有创意的“漫画”老师作品。

3.提高学生的思维能力和创造力，通过分析讨论不同风格的“漫画”老师作品，让学生能够独立思考并提出独特的见解。

4.加强学生对文化素养的认知，通过学习不同作者对“漫画”老师的描绘，让学生了解并尊重不同的文化背景和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解课本中关于“漫画”老师的文章，掌握文章中的关键信息和表达方式。

2.运用生动的语言和形象的描绘，创作出富有创意的“漫画”老师作品。

3.分析讨论不同风格的“漫画”老师作品，提出独特的见解。

难点：

1.如何准确地捕捉并表达“漫画”老师的特点和个性。

2.如何运用比喻、拟人等修辞手法，使作品更具生动性和趣味性。

3.如何合理安排文章结构，使作品条理清晰、表达自如。

解决办法：

1.通过分组讨论、分享心得等方式，帮助学生更好地理解课本中的文章，引导学生掌握文章的表达方式。

2.提供例文、指导学生进行仿写和改写，让学生在实践中逐步提升写作能力，突破表达难题。

3.组织小组合作活动，让学生在讨论中互相学习、借鉴，激发思维的火花，共同克服难点。

4.提供写作指导，引导学生运用恰当的修辞手法，并合理安排文章结构，使作品更具吸引力和说服力。

5.通过学生互评、教师点评等方式，及时给予反馈和指导，帮助学生不断改进和提升作品质量。教学方法与策略1.采用讲授法，教师先向学生介绍“漫画”老师的相关知识，让学生了解“漫画”老师的特点和创作方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论课本中的文章，通过分享心得和观点，促进学生之间的互动和思考。

3.运用案例研究法，教师提供一些经典的“漫画”老师作品，让学生分析并评价这些作品的特点和优点，引导学生独立思考和表达。

4.采用项目导向学习法，学生分组完成一个“漫画”老师作品的创作任务，通过实践操作，提升学生的写作能力和创造力。

5.利用多媒体教学，教师可以展示一些“漫画”老师的作品图片或视频，以直观的方式帮助学生更好地理解和学习。

6.在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和建议，激发学生的学习兴趣和主动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“漫画”老师的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是“漫画”老师吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于“漫画”老师的图片或视频片段，让学生初步感受“漫画”老师的魅力或特点。

-简短介绍“漫画”老师的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“漫画”老师基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“漫画”老师的基本概念、特点和创作方法。

过程：

-讲解“漫画”老师的定义，包括其主要特点和创作方法。

-详细介绍“漫画”老师的风格、技巧和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解“漫画”老师在不同场合的应用或作用。

3.“漫画”老师案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“漫画”老师的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“漫画”老师案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“漫画”老师的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用“漫画”老师解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“漫画”老师相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“漫画”老师的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“漫画”老师的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“漫画”老师的定义、特点、案例分析等。

-强调“漫画”老师在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和运用“漫画”老师。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于“漫画”老师的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国漫画家作品集》：介绍中国漫画家及其作品，涵盖各种风格的漫画，帮助学生了解中国漫画的发展历程和特点。

-《漫画创作技巧》：一本关于漫画创作技巧的书籍，详细介绍了漫画人物设计、场景布局、构图技巧等方面的知识，适合学生深入学习漫画创作。

-《漫画艺术欣赏》：收录了国内外著名漫画家的作品，让学生欣赏不同风格和流派的漫画，提高审美能力。

-《漫画编剧技巧》：一本关于漫画剧本创作的书籍，介绍了漫画故事构思、角色设定、情节发展等方面的知识，有助于学生创作出更有深度的漫画作品。

2.拓展建议：

-让学生利用课后时间阅读《中国漫画家作品集》，了解中国漫画的发展历程和特点，培养学生对本土文化的认同感。

-推荐学生阅读《漫画创作技巧》和《漫画编剧技巧》，引导学生深入学习漫画创作知识和技巧，提高学生的漫画创作能力。

-鼓励学生欣赏《漫画艺术欣赏》中的作品，学习不同风格和流派的漫画，提高学生的审美能力和创作灵感。

-组织学生参加漫画创作比赛或展览，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的创新和实践能力。

-邀请漫画家或专业人士来校进行讲座和指导，让学生近距离接触漫画创作，拓宽视野，激发创作热情。

-引导学生关注漫画相关的社交媒体平台或论坛，与其他漫画爱好者交流学习，分享经验和作品，提高学生的沟通能力与合作精神。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应具备良好的逻辑结构，条理分明，让学生能够一目了然地掌握课程的要点。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，避免冗长的解释，突出重点，提高学生的阅读效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图形、颜色、字体等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索，同时鼓励学生参与互动，提高学生的参与度和积极性。

具体板书设计示例：

-“漫画”老师特点：用简洁的词语或关键词，列出“漫画”老师的特点，如生动、形象、夸张等。

-“漫画”创作步骤：用流程图或列表的方式，展示“漫画”创作的步骤，如构思、草图、上色等。

-典型“漫画”案例分析：用简洁的语言，概括案例的主要特点和意义，引导学生进行思考和讨论。

-“漫画”创作练习：提供一些“漫画”创作的主题或情境，让学生进行实际操作，锻炼学生的写作能力。教学反思今天上的这节《习作：“漫画”老师》让我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。在课堂上，我尽力引导学生去发现和感受“漫画”老师的独特魅力，鼓励他们用生动的语言和形象的描绘来创作自己的作品。

我发现，学生在理解“漫画”老师的概念和特点上并没有太大的难度，他们能够迅速地列举出“漫画”老师的几个显著特征，如夸张、生动、幽默等。但在运用这些特征进行创作时，不少学生陷入了困境。他们不知道如何将抽象的概念转化为具体的画面，如何将内心的感受用文字表达出来。

在接下来的案例分析环节，我选择了几个典型的“漫画”老师作品，希望学生能够从中得到启发。然而，我发现学生在分析作品时，往往只停留在表面，难以深入挖掘作品背后的深层含义。这让我意识到，单纯的展示和讲解并不能让学生真正理解和吸收。

在学生小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和热情。每个小组都努力地想要表达自己的观点，展示自己的作品。但我也发现，学生在交流时，往往缺乏条理性和深度。他们对自己的作品有着深厚的感情，但却难以用准确的语言来描述和表达。

课堂展示与点评环节，我尽量给予了学生充分的肯定和鼓励，同时也提出了我的建议和期待。我希望学生能够通过这次习作，不仅仅是学会了如何“画”老师，更重要的是学会了如何观察、思考和表达。课后作业1.请根据本节课所学内容，创作一幅以“漫画”老师为主题的图画。要求：画面生动有趣，能够突出老师的特点和个性。

2.请用一段文字描述你所创作的“漫画”老师，要求：语言生动、形象，能够展现出老师的性格和特点。

3.请选择一个你熟悉的老师，尝试用“漫画”老师的表现手法，创作一幅图画。要求：画面生动有趣，能够表现出老师的特点和个性。

4.请用一段文字描述你所创作的“漫画”老师，要求：语言生动、形象，能够展现出老师的性格和特点。

5.请总结本节课所学内容，包括“漫画”老师的特点、创作方法等，并以一段文字或一篇短文的形式呈现。要求：语言准确、条理清晰，能够表达出你对“漫画”老师的理解和认识。

补充说明：

1.课后作业旨在巩固课堂所学内容，鼓励学生运用所学的“漫画”老师表现手法进行创作。

2.在创作过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过生动的画面和形象的文字，展现老师的特点和个性。

3.学生可以参考课堂所学的“漫画”老师表现手法，如夸张、变形、表情等，运用到自己的创作中，以增强画面的趣味性和表现力。

4.在描述“漫画”老师时，学生要注意语言的生动性和形象性，通过细节描绘和场景设置，展现出老师的性格和特点。

5.学生可以尝试从不同的角度和视角来创作“漫画”老师，如老师的日常生活、教学场景、与学生的互动等，以展现老师的多面性和立体感。

答案：

1.示例：画面描绘了一位幽默风趣的老师，他戴着眼镜，笑容满面，手中拿着一块黑板擦，正在教室里与学生互动。他的表情夸张，动作生动，充满了趣味性。

2.示例：这位“漫画”老师是一位和蔼可亲的语文老师，她总是笑容满面，眼中闪烁着智慧的光芒。她喜欢在课堂上讲故事，让学生们沉浸在知识的海洋中。她的个性鲜明，对学生充满了关爱和耐心。

3.示例：画面描绘了一位严厉又慈爱的数学老师，他的眼神坚定，表情严肃，手中拿着一把尺子和一支粉笔，正在黑板上认真书写。他