【道法】法不可违+课件-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

4.11.1

法不可违第三单元

传承中华优秀传统文化2024人教版道德与法治七年级下册情境导入：文化寻宝之旅（8分钟）活动1：文化符号猜猜猜展示图片（如京剧脸谱、甲骨文、青花瓷），提问：“这些符号承载了哪些文化信息？它们如何体现中华智慧？”活动2：时空对话播放纪录片片段《如果文物会说话》，引导学生思考：“古人的智慧如何影响今天的生活？我们为何要传承传统文化？”2.探究新知：解码文化基因（20分钟）活动1：文化分类地图分组梳理传统文化类别，用思维导图呈现：物质文化：瓷器、建筑、服饰非物质文化：节日习俗、传统技艺、文学经典精神文化：儒家思想、中医养生、艺术审美活动2：跨学科解码数学视角：分析故宫建筑中的对称美学、黄金分割比例。科学视角：探究火药配方、地动仪原理中的化学与物理知识。语文视角：赏析《论语》金句，理解“仁”“礼”思想的现代意义。活动3：文化困境讨论案例分析：“某传统手工艺作坊因成本高、市场小濒临倒闭，是否应该保护？如何保护？”3.实践行动：文化传承方案设计（30分钟）项目任务：以小组为单位，选择一种传统文化（如端午节、书法、中医），设计“传承方案”，需包含：文化解读：历史背景、核心价值。创新应用：如何结合现代生活（如用短视频传播茶艺）。实践计划：制作手工艺品、策划主题活动等。工具支持：历史时间轴：梳理文化发展脉络。SWOT分析表：评估传承的优势、劣势、机会与威胁。设计草图：用美术技能绘制创新产品效果图。成果展示：各组通过PPT、实物模型或短剧表演展示方案，评选“最佳传承创意奖”。4.升华拓展：文化创新工作坊（25分钟）活动1：古法今用书法组：用数字平板临摹《兰亭序》，对比传统毛笔书写的差异。节日组：设计“中秋电子灯笼”，融入AR技术扫描显示古诗。活动2：文化辩论会辩题：“传承传统文化应原汁原味还是大胆创新？”正反方陈述观点，教师总结：传承与创新需辩证统一。活动3：文化宣言撰写个人文化传承承诺（例）：“我将每周学习3个甲骨文，用漫画形式解读《弟子规》，让传统文化焕发新生！”5.课堂总结：文化传承人（7分钟）学生分享：我最感兴趣的传统文化是什么？我能为传承做哪些具体行动？教师寄语：“中华优秀传统文化是我们的精神根基。愿你们既是守艺人，也是创变者，让古老智慧照亮未来！”四、作业布置基础题：制作《传统文化知识手册》，包含至少3个文化主题的图文解读。实践题：采访本地非遗传承人，记录技艺传承故事，制作短视频。思考题：如何用数学中的“迭代算法”理解文化传承中的“创造性转化”？举例说明。五、教学资源多媒体课件（含纪录片片段、思维导图模板）。传统手工艺工具（剪纸刀、毛笔、陶土）、数字设备（平板、3D打印笔）。推荐阅读：《中华文化百部经典》《中国文化课》（余秋雨）。六、教学反思通过跨学科整合打破知识壁垒，需提前协调多学科教师资源。实践活动需关注学生安全（如使用剪纸刀），提供清晰操作指南。后续可组织“传统文化创新展”，邀请家长参与，扩大社会影响力。教案设计说明：以“传承与创新”为主线，构建“认知—实践—创新”的完整育人链条。结合核心素养要求，培养学生的文化理解、科学思维、艺术表现与社会责任。强调“做中学”，通过项目式学习提升学生解决实际问题的能力。互逆命题、互逆定理教案一、教学目标知识与技能目标理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。过程与方法目标通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。情感态度与价值观目标培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。二、教学重难点重点互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。能正确写出一个命题的逆命题。难点判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。用逻辑推理的方法证明命题的真假。三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示一些简单的命题，如“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”，“如果a=b，那么a²=b²”。引导学生分析这些命题的题设和结论。提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题——互逆命题、互逆定理。（二）讲授新课（25分钟）互逆命题给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。举例说明：如原命题“如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是“如果两个角相等，那么这两个角是直角”。让学生进一步理解互逆命题的概念。组织学生进行小组讨论，每个小组写出3-5个命题，并交换写出它们的逆命题。命题真假的判断引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如“如果两个角是直角，那么这两个角相等”是真命题，而它的逆命题“如果两个角相等，那么这两个角是直角”是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。互逆定理给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。举例说明：如“两直线平行，同位角相等”和“同位角相等，两直线平行”是互逆定理。强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。（三）例题讲解（15分钟）例1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。（1）如果a=0，那么ab=0。（2）全等三角形的对应角相等。（3）等腰三角形的两个底角相等。分析：（1）逆命题为“如果ab=0，那么a=0”，这是假命题，因为当b=0时，ab=0，a不一定为0。（2）逆命题为“对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。（3）逆命题为“有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。例2：证明命题“如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等”是真命题。分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。已知：在△ABC中，∠B=∠C。求证：AB=AC。证明：作∠BAC的平分线AD，交BC于点D。因为AD平分∠BAC，所以∠BAD=∠CAD。在△ABD和△ACD中，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，AD=AD（公共边），所以△ABD≌△ACD（AAS）。所以AB=AC。（四）课堂练习（10分钟）写出下列命题的逆命题，并判断真假。（1）如果x=2，那么x²=4。（2）直角三角形的两个锐角互余。（3）对顶角相等。判断下列说法是否正确：（1）每个命题都有逆命题。（2）每个定理都有逆定理。（3）真命题的逆命题一定是真命题。（4）假命题的逆命题一定是假命题。（五）课堂小结（5分钟）与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。（六）布置作业（5分钟）课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。5课堂检测4新知讲解6变式训练7中考考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解法治观念：树立法不可违的观念，增强守法自律、依法办事的意识。

责任意识：学会自觉维护法律尊严1.视频导入：《生活中的违法行为》你知道生活中都有哪些违法行为吗？它们之间是如何界定的？2.新闻导入：路虎女司机逆行打人据媒体报道，2024年8月28日，青岛崂山风景区发生一起交通事故，一辆白色路虎车试图逆行插队，未果后追尾一辆大巴车。网传视频显示，驾驶白色路虎车的女司机下车后，对正常行驶的男司机进行辱骂，并多次打击男司机面部，导致男司机口鼻流血。其间女司机还喊道，“打你怎么着,打你就忍着”，被打男司机全程未还手。8月29日，青岛市公安局崂山分局发布情况通报称，打人女司机王某因违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，被处行政拘留10日，罚款1000元。该女子为何受罚？该女子的行为是何种违法行为？3.案例导入：生活观察案例一：高某过马路时，突然被一只没拴绳的小狗咬伤小腿。随后，小狗的主人程某赶来将狗带走。高某要求程某赔偿医疗费，程某则认为小狗乱跑不是自己的责任。人民法院经审理认为，程某作为饲养人，未尽到管理责任，应赔偿高某医疗费、误工费等费用。民法典第一千二百四十九条规定：“遗弃、逃逸的动物在遗弃、逃魂期间造成他人损害的，由动物原饲养人或者管理人承担侵权责任。”案例二：何某和蔡某一时兴起，拿起石头砸坏了路边自动贩卖机的玻璃门，并窃取了贩卖机中的十余袋零食。随后，公安机关根据监控录像将二人抓获，二人均被处以行政拘留和罚款三百元。《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十九条规定：“盗窃、3.案例导入：生活观察上述案例中的行为分别属于哪一类违法行为？诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。”案例三：陈某为牟取非法利益，介绍他人非法收购走私入境的马来穿山甲（国家一级重点保护野生动物）。人民法院经审理认为，陈某构成危害珍贵、濒危野生动物罪，判处陈某有期徒刑八年，并处罚金人民币五万元。刑法第三百四十一条第一款规定：“非法猎捕、杀害国家重点保护的珍责、濒危野生动物的，或者非法收购、运输、出售国家重点保护的珍责、濒危野生动物及其制品的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。”违法行为的分类及其责任。 违法行为的区分。法律的作用违法行为的含义、分类；违法行为必须承担法律责任的原因及要求难点重点活动一：案例分析2024年8月15日23时，小陈在一家酒馆与朋友喝了3瓶啤酒。16日凌晨，他打出租车回家。到了家附近，他看到自己的轿车停放在别人家店门口，怕影响到对方开店，就心存侥幸地把轿车移放到别处。谁知刚开出10多米，就遇上民警设卡盘查。小陈的行为是否合理合法？活动二：法律条文解读▲《中华人民共和国个人所得税法》规定，公民必须依法缴纳个人所得税等。▲《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当热爱社会主义教育事业。▲《中华人民共和国刑事诉讼法》规定，超过追诉时效期限，不应当再追究刑责。结合上述法律条文，说说法律的作用？法律的作用。法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。不违法是人们行为的底线。活动三：案例分析各类演唱会火热开唱，成为不少人休闲放松的重要方式，但快乐中也有烦恼。2023年4月，倪某和朋友通过第三方平台购买了某知名歌手上海演唱会的门票，票价分别为699元、999元、1299元等。2023年5月20日、21日演唱会开场，倪某等人入场后发现其所在位置的视线受舞台承重柱不同程度遮挡，对偶像“只闻其声而不见其人”。演艺公司售卖“柱子票”是否为违法行为？活动四：情境分析情境一：朱某在学校操场拾到苏某丢失的手表，拒绝归还。苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表。情境二：李明等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹，向场内投掷矿泉水瓶，展示不文明标语。体育馆工作人员多次劝阻，他们就是不听。工作人员找来民警将他们带走。公安机关给予李某等人警告处罚。情境三：陈某为谋取非法利益，介绍杨某向吴某等人（均另案审理）非法收购走私入境的马来穿山甲（I类濒危野生动物）。经人民法院审理，陈某构成非法收购珍贵、濒危野生动物罪，被判处有期徒刑八年，并处罚金人民币五万元。上述行为是不是违法行为？分别属于哪一类违法行为？活动五：图片分析司机存在哪些违法行为？这些行为有什么危害？分别应承担什么法律责任？1.违法行为的含义。违法行为是指违反法律、法规、规章，应当受惩罚的行为。2.违法行为的分类。（1）民事违法行为：违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为。（2）行政违法行为：违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为。（3）刑事违法行为：违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为。3.违法行为必须承担法律责任的原因及要求。（1）原因：只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。（2）要求：我们要尊重法律,遵守法律,维护法律尊严和社会公平正义。填导图·构体系1星题

基础巩固1.

近年来，随着网络自媒体迅速发展，各大直播平台上越来越多的“网红”用千奇百怪的方式“博眼球”。针对这一现象，有媒体评论，“博眼球”也要有底线。这里的“底线”指的是(

)CA.

不撒谎

B.

不违纪

C.

不违法

D.

不犯罪2.

[2024·天津中考]

李某在体育馆观赛时，扰乱比赛秩序，经工作人员多次劝阻无效，被民警带走。公安机关给予李某警告处罚。李某的行为属于(

)BA.

民事违法行为

B.

行政违法行为C.

刑事违法行为

D.

严重违法行为3.下列案例与违法类别对应正确的是(