Unit 2 Understanding each other Extended Reading 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading知识点教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册的Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading部分。本节课的主要内容包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与主题相关的词汇，如interaction,perspective,empathy等。

2.阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解并分析文章的主要观点、论据以及作者的态度。

3.口语表达：学生能够就文章中的观点进行讨论，表达自己的看法，并能运用所学词汇进行交流。

4.写作技巧：学生通过分析文章的篇章结构，学习如何有效地进行观点陈述和论证。

教学重点：阅读理解能力的培养，词汇的运用，口语表达能力的提升。

教学难点：理解并运用文章中的关键观点，表达自己的看法。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的英语听说读写能力，特别是提高阅读理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习与不同文化背景相关的文章，培养学生对文化差异的敏感性和尊重。

3.思维品质：通过分析文章的观点和论据，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：培养学生运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高学习效率。三、学情分析考虑到本节课的内容来自高中英语译林版（2020）选择性必修第四册的Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading部分，对学生的情况进行分析如下：

1.学生层次：学生在之前的英语学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的英语听说读写活动。他们也已经接触过一些关于文化差异和批判性思维的内容，因此他们对本节课的主题和内容有一定的基础。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了相关的词汇和语法知识，但在阅读理解和口语表达方面还需要进一步提高。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读和听力能力，但在口语表达和写作方面还需要加强。在素质方面，学生需要培养批判性思维和解决问题的能力。

3.行为习惯：学生在课堂中通常表现出积极的学习态度和良好的纪律性。他们愿意参与课堂讨论和活动，但也有一部分学生对于主动表达自己的观点和意见感到自信心不足。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，教师需要设计适合学生水平的教学活动和任务，以提高他们的阅读理解和口语表达能力。同时，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中英语译林版（2020）选择性必修第四册的Unit2UnderstandingeachotherExtendedReading部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和表达文章中的观点和论据。

3.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线阅读材料、相关网站等，以便在课堂上进行扩展学习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以促进学生之间的交流和合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题“Understandingeachother”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的主要观点和论据。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于跨文化交流的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的结构和作者的观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就文章中的观点进行讨论，实践中掌握阅读理解的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的看法，与同学进行交流。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的结构和作者的观点。

-实践活动法：设计小组讨论活动，让学生在实践中掌握阅读理解的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章的内容，掌握阅读理解的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解本节课的主题“Understandingeachother”，并提供更多的语言输入，可以提供以下拓展阅读材料：

-文章《CulturalDifferencesinCommunication》：《跨文化交流》这篇文章介绍了不同文化背景下的交流方式差异，有助于学生了解跨文化交流的重要性。

-文章《TheArtofEmpathy》：这篇文章讲述了同理心的概念及其在人际交往中的重要性，与本节课的主题相呼应。

-书籍《跨文化交际导论》：这是一本关于跨文化交际的教材，适合学生进一步学习跨文化知识。

-视频讲座《跨文化交流的基本原则》：这是一系列关于跨文化交流的基本原则和技巧的视频讲座，可以帮助学生更好地了解跨文化交流的实践方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和批判性思维，可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以针对本节课的主题，选择一篇相关的文章进行阅读，并撰写读后感，用自己的语言总结文章的主要观点和论据。

-学生可以观看与本节课主题相关的视频，并撰写观后感，用自己的语言总结视频的主要内容和收获。

-学生可以针对本节课讨论的某个观点，进行深入研究和探究，并撰写一篇研究报告或论文，用自己的语言提出观点和论据。

-学生可以参与在线论坛或讨论组，就本节课的主题进行讨论和交流，与他人分享自己的看法和观点，培养跨文化交流的能力。七、课后拓展1.拓展内容

为了让学生能够更深入地理解和运用本节课的知识点，提供了以下拓展阅读材料和视频资源：

阅读材料：

-《跨文化沟通的障碍与策略》：这篇文章讨论了跨文化沟通中可能遇到的障碍，并提出了一些应对策略，与本节课的主题紧密相关。

-《文化敏感性的重要性》：这篇文章阐述了文化敏感性在跨文化交流中的作用，有助于学生理解文化差异的重要性。

视频资源：

-TED演讲《跨文化交流的挑战与机遇》：这个视频讨论了跨文化交流中的挑战和机遇，让学生从不同的角度理解跨文化交流的重要性。

-BBC纪录片《跨文化交流的技巧》：这个纪录片介绍了一些跨文化交流的技巧，帮助学生更好地理解和应用跨文化交流的知识。

2.拓展要求

鼓励学生在课后自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的拓展材料进行学习和思考。

对于阅读材料，学生可以自行阅读，并撰写读后感，用自己的语言总结文章的主要观点和论据。教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

对于视频资源，学生可以自行观看，并撰写观后感，用自己的语言总结视频的主要内容和收获。教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

学生还可以参与在线论坛或讨论组，就本节课的主题进行讨论和交流，与他人分享自己的看法和观点，培养跨文化交流的能力。教师可以提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地理解和应用所学知识。八、板书设计板书设计是教学中的重要环节，旨在帮助学生更好地理解和记忆教学内容。本节课的板书设计如下：

1.主题：Understandingeachother

2.子主题：

-Culturaldifferences

-Empathyandperspective-taking

-Effectivecommunicationskills

3.阅读材料结构：

-Introduction

-Body(majorideasandsupportingdetails)

-Conclusion

4.关键概念：

-Interaction

-Perspective

-Empathy

5.文章分析：

-Mainidea

-Supportingdetails

-Author'sattitude

6.口语表达技巧：

-Expressingopinions

-Listeningandresponding

7.写作技巧：

-Statingopinions

-Supportingwithevidence

-Organizingideas

板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对教学过程的反思：

1.教学内容的安排：在课堂上，我通过讲解、讨论和实践活动等方式，帮助学生理解和掌握本节课的主题“Understandingeachother”。我发现学生对文章的结构和作者的观点有了更深入的理解，但部分学生在口语表达和写作方面仍需加强。

2.教学方法的选择：我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等教学方法，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。然而，我发现部分学生在小组讨论中显得有些被动，需要进一步鼓励他们积极参与。

3.教学资源的利用：我利用了教材、多媒体资源和网络资源等教学资源，以丰富教学内容和形式。但在实际教学中，我发现一些学生对多媒体资源的关注度不够，需要进一步引导学生充分利用这些资源。

根据以上反思，我制定了以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.针对学生的口语表达和写作能力，我将设计更多的口语和写作练习，鼓励学生积极参与，并提供及时的反馈和指导。

2.为了提高学生的参与度，我将设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.为了更好地利用教学资源，我将引导学生关注多媒体资源和网络资源，提供具体的指导和建议，帮助学生有效地利用这些资源。作业布置与反馈十、作业布置与反馈

为了帮助学生巩固本节课所学知识并提高能力，根据教学内容和目标，布置以下作业：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于跨文化交流的文章，并回答以下问题：

-文章的主要观点是什么？

-作者是如何支持自己的观点的？

-文章的结论是什么？

-学生需要用自己的语言总结文章的主要观点和论据，并回答上述问题。

2.口语表达：请学生就以下话题进行思考和准备，然后在课堂上进行小组讨论：

-文化差异对跨文化交流的影响

-如何提高跨文化交流的有效性

-学生需要准备自己的观点和论据，并在小组讨论中表达自己的看法。

3.写作练习：请学生就以下话题撰写一篇短文：

-描述一次跨文化交流的经历

-