2023-2024学年人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》（单元设计）（教案设计）

2023-2024学年人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》（单元设计）（教案设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版二年级数学下册第八单元《克和千克》

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的计量单位和数据处理能力，提高其应用数学知识解决实际问题的能力。通过学习克和千克的计量单位，使学生能够理解并掌握质量的概念，能够正确地进行质量的测量和换算。同时，通过实际操作和问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，使其能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。学情分析针对二年级2班的学生，他们在前期的数学学习过程中，已经掌握了基本的数数、识数和基本的加减法运算。对于质量的概念，大部分学生在生活中已有初步的认识，但缺乏系统的理解和科学的表达。因此，在教学《克和千克》这一单元时，需要从学生的生活实际出发，通过观察、实践、探究等教学活动，让学生感受质量单位的大小，建立质量观念。

在学生的能力方面，他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。利用这些能力，教师可以设计一些有趣的教学活动，如称重游戏、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，二年级的学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要注重直观教学，借助教具和学具，让学生直观地感受质量单位的大小。

在学生的素质方面，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满好奇。因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，让他们在探究中发现问题、分析问题、解决问题。此外，学生的行为习惯对于课程学习也有很大影响。他们普遍具有认真听讲、积极回答问题的良好习惯，这为课程的顺利进行提供了保障。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版二年级数学下册》教材。

2.辅助材料：准备与《克和千克》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示质量单位的大小和换算关系。

3.实验器材：准备一些砝码、称重工具等实验器材，让学生亲自进行称重实验，加深对质量单位的理解。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组合作和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《克和千克》的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习质量单位的概念和换算方法。

-设计预习问题：围绕质量单位的实际应用，设计问题如“在生活中你见过哪些质量单位？”，“1千克等于多少克？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解质量单位的大小和换算方法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《克和千克》的概念，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于称重的小故事，引出《克和千克》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解质量单位的概念和换算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论质量单位在生活中的应用，如称重水果、药品等。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对于质量单位的认识。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解质量单位的概念。

-实践活动法：学生通过小组讨论，培养实践能力和解决问题的能力。

-合作学习法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解质量单位的概念，掌握换算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《克和千克》课题，布置课后作业，如称重实践活动，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与质量单位相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的质量单位知识和换算技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握质量单位的概念，包括克和千克，能够进行基本的质量换算，如1千克等于1000克等。

2.技能提升：学生能够运用所学的质量单位知识，解决实际问题，如称重物品、计算物品的重量等。

3.思维发展：学生通过参与课堂活动和实践操作，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，能够独立思考并解决问题。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极听讲、主动参与讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和团队合作意识。

5.情感态度：学生对数学学习产生兴趣，通过实际操作和问题解决，感受到数学的实用性和乐趣，培养积极的数学学习态度。课后作业为了巩固学生对《克和千克》知识点的掌握，课后作业将设计一系列具有实践性和思考性的题目。以下是对题型的详细补充和说明：

题型1：应用题

设计一些应用题目，让学生将所学的质量单位知识应用于实际生活中。例如：

-妈妈买了2千克的水果，平均分给你和你的兄弟姐妹，每个人能得到多少千克的水果？

-一桶水重10千克，你用一台称重机称了一下，发现它实际上只有9千克。这台称重机准确吗？为什么？

题型2：探究题

让学生通过实践活动来探究质量单位的换算。例如：

-找一些不同重量的物品，如1克、10克、100克等，试着将它们分成1千克，观察和记录分成的过程。

-调查日常生活中常用的质量单位，如千克、克、斤等，了解它们之间的换算关系。

题型3：创新题

鼓励学生发挥创造力，设计一些创新的题目。例如：

-设计一个游戏，使用质量单位作为游戏元素，如克、千克等，让其他同学猜重量。

-创作一个故事，主角在解决一个问题时需要运用质量单位的知识，如帮助外星人找回丢失的物品。

题型4：反思题

让学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。例如：

-回顾本节课学习的内容，你认为自己掌握了哪些知识点？还有哪些需要进一步巩固？

-描述一次你在生活中使用质量单位解决问题的经历，以及你如何运用所学的知识。

题型5：合作题

鼓励学生与同学合作，共同完成题目。例如：

-与同学一起设计一个关于质量单位的实验，记录实验过程和结果。

-组队参加一个质量单位知识竞赛，通过团队合作赢得比赛。板书设计①本节课的主题：“克和千克”

②质量单位的换算关系：1千克=1000克，1克=1000毫克

③质量单位在生活中的应用：称重物品、计算物品的重量等

④趣味性：用生动的图片或图形展示质量单位的大小，如用不同重量的水果图片表示克和千克。

2.艺术性：

①板书的布局要清晰，重点突出，让学生一眼就能看到本节课的重点内容。

②板书的字体要美观，大小适中，便于学生阅读。

③板书可以适当使用颜色，如用红色标注重点内容，用蓝色表示辅助信息，使板书更具吸引力。

④板书可以加入一些图形或图标，如用天平图表示称重，用苹果图表示克等，增加板书的趣味性。教学反思与改进首先，我发现学生在理解质量单位的概念上存在一定的困难，尤其是在进行质量换算时。为了解决这个问题，我计划增加更多的实践活动，如称重实验和小组讨论，让学生通过亲身体验来加深对质量单位的理解。

其次，我发现学生在课堂上的参与度不高，部分学生缺乏积极性和主动性。为了提高学生的参与度，我计划设计更多的互动环节，如提问、小组合作和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。

再次，我发现学生在解决实际问题时，往往缺乏逻辑思维和解决问题的能力。为了培养学生的逻辑思维和问题解决能力，我计划增加更多的思考题和实践活动，让学生在实际操作中锻炼思维和解决问题的能力。

最后，我发现学生的学习效果与课堂氛围密切相关。为了营造一个积极、互动的课堂氛围，我计划更多地关注学生的情感需求，鼓励学生表达自己的想法和疑问，及时给予反馈和指导。课堂在课堂上，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。提问可以帮助我了解学生对知识的掌握程度，观察可