《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容《芣苢》《插秧歌》联读教学设计，取材于2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要包括以下内容：首先，对《芣苢》和《插秧歌》两首古诗的背景、作者、创作意境进行了解读；其次，通过对比分析两首诗的意象、手法和主题，探讨古代诗歌中的劳动美和自然美；最后，结合现实生活，引导学生感悟古诗中所蕴含的勤劳、简朴、和谐等价值观，培养他们的审美情趣和人文素养。教学内容旨在深化学生对古代诗歌的理解，提高他们的鉴赏能力和文化自信。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，培养文学素养和审美情趣；强化文化自信，使学生能够理解和尊重传统文化，领悟古诗中的劳动价值和自然美学；发展批判性思维，通过对文学作品的分析，提高学生的思辨能力和创造性解读能力；增强社会责任感，引导学生将古诗中的勤劳、简朴精神与现实生活相结合，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：1.《芣苢》《插秧歌》的意象分析及劳动美的体现；2.对比分析两首古诗的写作手法和主题。

难点：1.学生对古代诗歌鉴赏方法的掌握；2.深入理解古诗中所蕴含的价值观。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示、诵读和小组讨论，引导学生直观感受诗歌中的意象，结合生活实际，理解劳动美的内涵；

2.运用图表、思维导图等形式，对两首诗的写作手法和主题进行对比分析，帮助学生掌握鉴赏方法；

3.创设情境，让学生结合现实生活中的例子，体会古诗中的价值观，从而突破难点；

4.针对不同学生的学习能力，提供梯度性的问题和任务，使他们在解答过程中逐步提高思辨和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版高中语文必修上册教材，包含《芣苢》《插秧歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与两首古诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示诗歌意象、创作背景等，增强学生的直观感受。

3.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生进行小组合作和交流；设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。

为确保教学效果，教师需提前检查和测试所有教学资源，确保其与教学内容紧密结合且运行正常。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芣苢》《插秧歌》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《芣苢》《插秧歌》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘古代农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗中的意象和劳动美。

简短介绍两首古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解两首古诗的背景、作者及创作意境。

详细介绍两首诗的意象、手法和主题，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解古诗中的劳动美和自然美。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芣苢》《插秧歌》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗句进行分析，探讨其意象、手法和主题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何欣赏和应用古诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《芣苢》《插秧歌》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《芣苢》《插秧歌》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芣苢》《插秧歌》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代农耕诗词选集》：收录了《芣苢》《插秧歌》在内的多篇描绘农耕生活的古诗词，帮助学生更全面地了解古代农耕文化的内涵。

-《诗词鉴赏入门》：介绍古代诗词的基本鉴赏方法和技巧，引导学生学会欣赏和解读古诗词。

-《劳动美学散论》：探讨劳动美学的基本概念、内涵及在古诗词中的体现，帮助学生深入理解古诗中的劳动美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究古代农耕文化，了解不同时期的农耕特点及诗词创作背景。

-分析其他古代诗人如何描绘劳动场景，比较各自的艺术特色和主题表达。

-探索古诗词在现代社会的传承与应用，思考如何将古诗中的劳动美、自然美融入现实生活。

-通过参观博物馆、查阅文献、访谈等方式，了解古代农耕工具、习俗等，丰富对古诗词的理解。典型例题讲解1.例题一：分析《芣苢》中的意象，并说明其如何体现劳动美。

答案：《芣苢》中的意象包括“采采芣苢，薄言采之”等，描绘了采摘芣苢的劳动场景。通过描绘劳动者辛勤劳作的场景，展现了劳动美的内涵，表达了诗人对劳动的尊重和赞美。

2.例题二：对比《芣苢》和《插秧歌》的写作手法，分析两者的异同。

答案：两首诗都运用了生动的意象描绘劳动场景，但《芣苢》以采摘芣苢为主题，运用了重复、叠加的手法，强调了劳动的连续性和辛勤；而《插秧歌》则以插秧为主题，运用了对比、比喻等手法，表现了农民劳作的辛勤和丰收的希望。

3.例题三：阐述《芣苢》中“劳者自歌，歌者自乐”的意义。

答案：“劳者自歌，歌者自乐”反映了劳动者在辛勤劳作中产生的快乐和满足感。这句话强调了劳动与音乐、劳动与快乐之间的紧密联系，体现了诗人对劳动人民的关爱和对劳动价值的认同。

4.例题四：结合《插秧歌》的内容，谈谈对“稻花香里说丰年”这句诗的理解。

答案：“稻花香里说丰年”通过描绘稻花的香气，预示着丰收的年景。这句诗表达了农民对美好生活的期盼，同时也体现了诗人对农民辛勤劳作的赞美和祝福。

5.例题五：运用《芣苢》和《插秧歌》的写作手法，创作一首描绘现实生活中的劳动场景的诗歌。

答案：（示例）

烈日炎炎麦田黄，劳作人民耕作忙。

汗水滴落土中藏，麦穗沉垂映夕阳。

勤劳换来丰收喜，笑语欢歌满园香。

谁言劳动最辛苦？收获幸福共分享。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，以及学生对古诗词的理解和感悟程度。重点评价学生对《芣苢》《插秧歌》中意象、手法和主题的分析能力。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的合作态度、分析问题的深度和创新性，以及展示时的表达清晰度和逻辑性。

3.随堂测试：通过简答题或分析题，测试学生对古诗基础知识、鉴赏方法和劳动美学等方面的掌握程度。

4.课后作业：评估学生撰写的关于《芣苢》《插秧歌》的短文或报告，关注其对课堂所学知识的运用和拓展。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，指出不足之处，并提供改进建议。

-针对小组讨论成果，教师应总结各组的优点和不足，引导学生相互学习，提高合作能力和分析问题的能力。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生个性化的指导，帮助他们巩固知识点，提升语文素养。

-教师应定期收集学生的反馈，了解教学效果，不断调整教学策略，以提高教学质量。板书设计①《芣苢》

-诗歌背景：先秦时期，反映农耕生活

-作者：佚名

-意象：采芣苢、薄言采之、采采芣苢

-手法：重复、叠加

-主题：劳动美、自然美

②《插秧歌》

-诗歌背景：唐代，描绘插秧劳动

-作者：白居易

-意象：插秧、稻花香、丰年

-手法