Module 3 Unit 7 At school 第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module3Unit7Atschool第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册Module3Unit7Atschool的第1课时。本节课主要围绕学校日常生活展开，通过学习学生能够掌握描述学校场所和活动的词汇，如classroom,library,playground等，并能够运用一般现在时描述学校日常活动。教学重点是引导学生运用目标语言进行情景交际，增强实际语言运用能力。

教学设计将结合课本内容，通过图片、视频等教学素材，引导学生观察、思考和交流，从而激发学生对学校生活的兴趣，提高学生的语言表达能力。在教学过程中，我将注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和创新精神。

本节课结束后，学生应能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够在真实情境中运用英语进行交流，提高学生的英语素养，为今后的学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握描述学校场所和活动的词汇，运用一般现在时描述学校日常活动，提高语言表达能力。同时，通过观察、思考和交流，学生将增强思维品质，培养合作意识和创新精神。在课程中，教师会引导学生了解和尊重不同的文化，提升文化意识。通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高学习能力，为今后的学习打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生能够正确拼读和使用本节课的生词，如classroom,library,playground等。

2.句型运用：学生能够运用一般现在时描述学校日常活动，如"Igotoschoolat8o'clock."。

难点：

1.词汇理解：对于一些抽象的词汇，如"library","playground"，学生可能难以理解其具体含义。

2.句型结构：学生可能对于如何正确使用一般现在时描述日常活动有所困惑。

解决办法：

1.利用实物、图片、视频等教学素材，帮助学生直观理解词汇含义，如展示图书馆的图片，让学生描述图书馆的情景。

2.通过例句和练习，引导学生掌握一般现在时的句型结构，并提供机会让学生进行实际操作和练习。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示学校场所的图片和视频，引导学生观察、描述和交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。

2.运用合作学习策略，分组进行角色扮演和情景交际练习，鼓励学生相互合作、共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、图片、视频等，提供直观、生动的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

4.采用任务驱动教学法，设计各种实践活动，如制作学校介绍卡片、编写学校日常活动的小故事等，让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的实践能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张学校的图片，引导学生观察并提问："Whatdoyouseeinthepicture?Doyoulikeyourschool?"

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题："Today,let'stalkaboutourschool."

2.讲授新课（10分钟）

教师展示学校不同场所的图片，如classroom,library,playground等，引导学生说出这些词汇。

接着，教师通过例句介绍一般现在时的用法，如："Igotoschoolat8o'clock."，并引导学生模仿和练习。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：学生两人一组，用一般现在时描述自己的学校日常活动，如上学时间、放学后做什么等。

练习2：学生四人一组，编写一个关于学校的小故事，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

学生回答后，教师给予评价和反馈。

5.师生互动环节（10分钟）

情境创设：教师扮演学校老师，学生扮演学生，进行角色扮演活动。

学生需要用一般现在时与教师进行对话，如："Goodmorning,teacher.Igotoschoolbybus."

教师根据学生的回答给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调一般现在时的用法和重要性。

学生展示自己的练习成果，分享学校日常活动的描述。

7.课后作业（布置作业）

学生回家后，用一般现在时写一篇关于自己学校日常活动的短文。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.词汇：学生需要掌握描述学校场所和活动的词汇，如classroom,library,playground等。

2.语法：学生需要了解并掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述学校日常活动。

3.句型：学生需要学会使用一般现在时的句型，如"Igotoschoolat8o'clock."。

4.交际策略：学生需要学会如何运用目标语言进行情景交际，如描述学校日常活动。

5.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和尊重不同的文化，提高文化意识。

6.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力和思维品质，设计了以下课后作业：

1.任务型作业：学生以小组为单位，策划一次学校活动，如运动会、文化节等。要求学生用一般现在时描述活动的安排和参与人员，如："WehaveasportsmeetingonFriday."

2.调研型作业：学生调查家人或朋友的学校日常活动，用一般现在时记录他们的上学时间、放学后的活动等，如："Myfriendgoestoschoolat7:30."

3.创作型作业：学生发挥创意，绘制一幅学校场所分布图，并标注出各个场所的名称，如classroom,library,playground等。

4.反思型作业：学生写一篇短文，反思本节课的学习收获和不足，提出自己在学习过程中遇到的问题和改进措施，如："IlearnedhowtodescribeschoolactivitiesinEnglish."

5.拓展型作业：学生查找其他国家的学校日常活动信息，了解他们的学校生活，并用英语简要介绍，如："InJapan,studentshaveclassesfrom9:00to3:00."教学反思与总结本节课的教学内容是围绕学校日常生活展开，通过学习让学生掌握描述学校场所和活动的词汇，以及运用一般现在时描述学校日常活动。在教学过程中，我采用了情境教学法、合作学习策略和任务驱动教学法等多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和实践能力。

在教学反思方面，我认为本节课的优点在于：1.情境创设贴近学生实际，能够激发学生的学习兴趣和积极性。2.采用了合作学习策略，让学生在实际操作中运用所学知识，培养了他们的团队协作能力。3.任务驱动教学法让学生在完成任务的过程中，自主探究、主动学习，提高了他们的实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：1.对于一些抽象的词汇，如"library","playground"，学生的理解仍有困难，需要进一步运用教学策略进行引导和帮助。2.在课堂提问环节，学生的参与度不高，部分学生表现出较大的紧张和恐惧，需要我在今后的教学中更多地关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。3.在时间安排上，课堂练习的时间相对紧张，部分学生未能充分展示自己的实际水平，我需要在今后的教学中合理安排时间，确保每个学