Unit 2 At Home Lesson 12 （教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2AtHomeLesson12（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Unit2AtHomeLesson12》为冀教版（三起）英语四年级上册的教学内容，本课以家庭生活为背景，重点学习常用家居物品和家庭成员的英文表达，以及一般现在时态描述家庭成员在家的日常活动。通过本课学习，学生能够掌握并运用新词汇，如：bedroom、kitchen、watchTV等，同时学会用"Iamdoing..."和"He/Sheisdoing..."句型描述家人正在进行的动作，培养学生在实际生活中运用英语进行简单交流的能力，增强语言实践性和生活化学习。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在前两年的英语学习中已经积累了一定的词汇和基础语法知识，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生已经熟悉了一般现在时态，但对于家庭成员在家活动的具体描述还较为生疏。能力上，学生具备一定的听说能力和小组合作能力，但在自主表达和创造性运用语言方面还有待提高。素质方面，学生表现出对家庭话题的兴趣，这有利于激发学习动机，但部分学生在课堂上的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持其学习兴趣。此外，学生在课堂上的行为习惯良好，能够积极参与到课堂讨论中，这对课程的深入学习有着积极的影响。因此，本节课将通过互动性强、情境化的教学设计，进一步巩固学生的语言基础，提升其语言运用能力和交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的冀教版英语教材及练习册。

2.辅助材料：准备与家庭生活相关的图片、家庭成员动作视频、家居物品的图表等，用于课堂展示和活动。

3.教学器材：准备白板、马克笔、卡片等教具，方便进行词汇游戏和句型练习。

4.教室布置：将教室分为几个学习区，包括小组讨论区、展示区等，便于学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭日常活动的兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢在家做什么？你们知道家人平时在家都做些什么吗？”

展示一些家庭生活场景的图片，让学生初步感受家庭活动的多样性。

简短介绍本课我们将学习如何用英语描述家庭成员在家的日常活动，为接下来的学习打下基础。

2.家庭活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握描述家庭成员活动的英语表达。

过程：

讲解一般现在时态在描述家庭活动中的应用，包括主语的人称和动词的变化。

详细介绍本课的新词汇，如：bedroom、kitchen、watchTV等，并使用图表或示意图辅助记忆。

通过实例句子，让学生模仿并练习描述家人正在进行的动作，如：“Sheiscookinginthekitchen.”

3.家庭活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述家庭活动。

过程：

选择几个典型的家庭活动案例进行分析，如：爸爸在看报、妈妈在做饭等。

详细介绍每个案例的英文描述方法，让学生全面了解如何运用所学知识。

引导学生思考如何将这些描述应用到实际生活中，以及如何用英语与家人或朋友分享自己的家庭生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭场景进行讨论，设计家庭成员的活动和对话。

小组内讨论如何用英语描述这些活动，并准备进行角色扮演。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭活动描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，进行角色扮演，展示家庭成员的活动场景。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈。

教师总结各组的语言运用亮点和需要改进之处，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在描述家庭活动中的应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新词汇、一般现在时态的应用以及案例分析。

强调掌握这些表达对于描绘家庭生活的重要性，鼓励学生在日常生活中使用英语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭成员在家活动的英文短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-家居物品和家庭成员的英文单词卡片，可用于课后复习和游戏。

-家庭生活场景的英文故事书，帮助学生更好地理解家庭成员在家中的活动。

-家庭活动主题的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。

-家庭主题的英语练习册，提供更多练习一般现在时态和描述家庭成员活动的机会。

2.拓展建议：

-制作家庭相册：鼓励学生用英文标签描述家庭成员和家居物品，将照片和英文描述结合起来，制作成属于自己的家庭相册。

-角色扮演：学生可以和家人一起进行角色扮演，模拟家庭生活场景，用英语进行对话，增加实际语言运用经验。

-家庭活动日记：学生可以尝试用英文记录一周内家庭成员的日常活动，每天写几句话，以此来练习和巩固一般现在时态。

-课后小组活动：组织学生分组，每组选择一个家庭活动主题，制作成英文海报或小册子，展示给全班同学。

-英语角活动：在学校或社区组织英语角活动，让学生在真实环境中与其他同学用英语交流家庭生活的话题。课后拓展1.拓展内容：

-提供与家庭生活相关的英文绘本阅读，如关于家庭成员日常活动的故事书，增强学生对家庭场景英语表达的理解。

-推荐家庭主题的英文歌曲或视频动画，让学生在轻松的环境中接触和模仿纯正的家庭生活英语对话。

-分享家庭文化差异的阅读材料，让学生了解不同文化背景下家庭生活的异同，拓宽国际视野。

-提供家庭成员职业介绍的英文资料，帮助学生扩展词汇量，了解不同职业的英文表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读英文绘本，并尝试用英语复述故事情节。

-学生观看英文歌曲或视频动画，跟唱并模仿其中的对话，提升口语表达能力。

-学生阅读家庭文化差异的资料，撰写简短的心得体会，分享对不同文化背景下家庭生活的认识。

-教师定期检查学生的课后拓展成果，给予必要的指导和鼓励，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：通过角色扮演和家庭生活场景的模拟，使学生能够在实际语境中运用英语，提高语言的实践性。

2.多元化教学资源：整合图片、视频、绘本等多种教学资源，丰富学生的学习体验，增强学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动和课堂展示中，部分学生参与度不高，需要进一步激发所有学生的积极性。

2.教学评价方式单一：目前的评价主要依赖教师点评，缺乏学生自评和互评，不利于学生全面认识自身的学习状况。

（三）改进措施

1.针对参与度问题，可以设计更多互动性强的课堂活动，如轮流担任小组负责人，确保每个学生都有机会参与和组织讨论。

2.在评价方式上，引入同伴评价和学生自评机制，让学生在评价他人和自我反思中提升自我认知和学习能力。

3.加强课堂观察，及时发现学生的需求，适时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。板书设计中心主题：Unit2AtHome-Lesson12

1.新词汇：

-bedroom

-kitchen

-livingroom

-watchTV

-readabook

-cook

2.句型结构：

-Iamdoing...

-He/Sheisdoing...

3.家庭活动案例：

-Dadisreadinganewspaper.

-Momiscookingdinner.

4.小组讨论主题：