5 七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析“5七律·长征”是2024-2025学年语文六年级上册统编版的一篇课文。本课文以毛泽东的《七律·长征》为内容，通过诗歌的形式，描绘了红军长征的壮丽场景，表达了红军不畏艰险，勇往直前的精神。本课文旨在引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受红军长征的艰难困苦，培养学生的爱国情怀。

教学本课文时，需要结合学生的年级特点和知识水平，设计相应的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，领会诗歌的美学价值，同时，要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《七律·长征》，使学生能够正确理解诗歌的语言，体会诗歌的意境，感受红军长征的艰难困苦，培养学生的爱国情怀。同时，通过诗歌的朗读、解析和创作，提升学生的语文思维能力，培养学生的审美鉴赏能力，使学生在理解中国革命历史的基础上，进一步传承和理解中华优秀传统文化。学情分析本课的对象是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏诗歌。同时，他们具有较强的思维能力和创造力，能够通过诗歌的学习，深入思考和体会诗中的意境和情感。

在学习本课之前，学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的朗读、理解和创作都有一定的掌握。因此，在学习《七律·长征》时，他们能够较快地进入诗歌的情境，理解诗中的意象和情感。

然而，由于年龄和生活经验的限制，学生可能对长征的历史背景和意义理解不够深入。因此，在教学中，需要通过相关的历史背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

此外，学生在学习过程中，可能存在一些学习习惯和方法上的问题，如对诗歌的理解停留在表面，缺乏深入思考；对文学作品的欣赏缺乏批判性思维等。针对这些问题，教学中需要注重培养学生的深度思考和批判性思维能力，引导他们从多个角度理解和欣赏诗歌。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：相关的历史背景资料、红军长征的图片和视频资料、诗歌朗诵音频等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的魅力或特点。

简短介绍长征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《七律·长征》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《七律·长征》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《七律·长征》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《七律·长征》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《七律·长征》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《七律·长征》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《七律·长征》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《七律·长征》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《七律·长征》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《七律·长征》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《七律·长征》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《七律·长征》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《七律·长征》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.诗歌基本概念：让学生了解诗歌的定义、特点和分类，理解诗歌是一种文学形式，它通过优美的语言和丰富的意象来表达作者的情感和思想。

2.诗歌的结构：讲解诗歌的一般结构，包括标题、诗节、行、韵律、节奏等，使学生能够识别和分析诗歌的结构特点。

3.诗歌的语言：让学生理解诗歌语言的特殊性，包括象征、隐喻、拟人等修辞手法，以及诗歌的语言节奏和音乐性。

4.《七律·长征》的内容：详细讲解《七律·长征》的内容，包括诗句的含义、意象、情感等，使学生能够理解和欣赏这首诗歌。

5.长征的历史背景：介绍长征的历史背景，包括红军长征的原因、经过和意义，让学生了解长征是中国革命史上的重要事件，感受长征的艰难困苦和红军的英勇顽强。

6.诗歌的欣赏和创作：通过欣赏《七律·长征》，让学生学习如何理解和欣赏诗歌，培养学生的审美能力；同时，鼓励学生进行诗歌创作，培养学生的创造力和表达能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应围绕本节课的教学目标，突出诗歌的基本概念、结构、语言以及《七律·长征》的内容和历史背景等关键知识点。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地看到知识点的结构和关系。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住教学内容的核心要点，以关键词和符号的形式进行呈现，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、形状、线条等元素的使用，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，虽然我试图通过提问和展示图片来吸引学生的注意力，但我可能过于依赖多媒体资源，而忽略了与学生的互动。在未来的教学中，我计划更多地利用学生的反馈，通过让学生分享他们对长征的已有知识，以激发他们的兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我注意到部分学生对于诗歌结构的概念有些混淆。这让我意识到，我需要更直观地展示诗歌的结构，可能通过一些图表或者模型来帮助学生理解。同时，我也要确保在这个环节给学生足够的时间来消化和提问。

然后，在案例分析环节，我感到学生们对于《七律·长征》的意境和情感有很深的感受，但我也注意到有学生对于长征的历史背景并不是很清楚。因此，我计划在未来的教学中，加入更多关于长征历史背景的介绍，以帮助学生更好地理解诗歌的背景和深层含义。

此外，在小组讨论环节，我感到学生们分组讨论的方式让他们更好地参与到课堂中来，但我也注意到有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则相对冷清。