Unit 1 A New Start Starting out 词汇教学教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartStartingout词汇教学教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自外研版（2019）必修第一册的Unit1ANewStart，主要涉及Startingout部分的词汇教学。该部分内容主要包括以下单词和短语：roommate,responsibility,encourage,support,confidently,challenge,believein,opportunity,excitedly,previously,concentrateon,achieve,goal,matter,myself。

本节课的教学重点是让学生掌握这些新词汇，并能够运用它们进行简单的交流和表达。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文章内容，提高阅读理解能力，并为后续的学习和应用打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用新学的词汇进行简单的口语交流和写作表达，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习与生活相关的词汇，使学生能够更好地了解和感知英语国家的文化背景，提高他们的文化意识。

3.思维品质：通过对新词汇的深入学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析文章内容。

4.学习策略：本节课将引导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆技巧、联想记忆等，帮助他们更好地学习和掌握新词汇。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的学习与掌握：学生需要掌握本节课中的十个词汇和短语，包括roommate,responsibility,encourage,support,confidently,challenge,believein,opportunity,excitedly,previously。

2.词汇的应用：学生需要能够运用所学的词汇进行简单的口语交流和写作表达。

难点：

1.词汇的准确理解和运用：学生可能对某些词汇的含义和用法不够了解，导致在实际应用中出现困难。

2.词汇的扩展和深化：学生需要能够将所学的词汇与生活实际相结合，进行扩展和深化。

解决办法：

1.针对词汇的学习与掌握，可以采用多媒体教学，通过图片、例句等形式帮助学生理解和记忆词汇。同时，可以通过小组讨论、游戏等活动让学生在实践中学习和掌握词汇。

2.针对词汇的应用，可以设计一些口语交流和写作任务，让学生在实际情境中运用所学的词汇。同时，可以鼓励学生在日常生活中积极使用这些词汇，将学习与生活相结合。

3.对于词汇的准确理解和运用，可以通过讲解词汇的语境、例句等方式帮助学生理解词汇的含义和用法。同时，可以通过练习题、小组讨论等方式检验学生的理解和运用情况。

4.对于词汇的扩展和深化，可以引导学生进行词汇的联想和拓展，例如通过某个词汇想到与之相关的其他词汇，或者通过词汇想到与之相关的场景、故事等。同时，可以鼓励学生阅读相关的文章，增加词汇的输入和积累。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

2.交际法：利用情景模拟、对话等教学活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高他们的语言运用能力。

3.案例分析法：通过分析典型例句和案例，使学生深入理解词汇的用法，帮助他们准确地运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等教学资源，通过图文并茂的形式，生动展示词汇的含义和用法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线学习平台：运用教学软件或在线平台，为学生提供自主学习的资源和方法，方便他们随时随地进行学习和巩固。

3.小组合作学习：通过小组讨论、互动交流等方式，促进学生之间的合作与互助，激发他们的学习动力和创造力。

4.实物展示和情景模拟：通过展示实物、模拟情景等方式，让学生直观地感受词汇的应用，增强他们的实践操作能力。

5.个性化辅导：针对学生的不同需求和水平，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1ANewStart中Startingout部分词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道roommate、responsibility等词汇的意思吗？它们在生活中的应用有哪些？”

展示一些关于校园生活、友谊等场景的图片或视频片段，让学生初步感受词汇的魅力或特点。

简短介绍词汇教学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解词汇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词汇案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词汇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调词汇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用词汇。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于词汇的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解和掌握本节课所学的词汇，可以提供以下拓展阅读材料：

-文章：选择一篇与本节课主题相关的英语文章，让学生阅读，提高他们的阅读理解能力。例如，一篇关于校园友谊的文章，可以使用Start2Read网站上的文章《TheImportanceofFriendshipsinSchool》。

-故事：给学生提供一个与本节课词汇相关的故事，让他们通过阅读故事来巩固词汇。例如，一个关于室友之间的故事，可以使用Storynory网站上的故事《TheRoommate》。

-词典：鼓励学生查阅英语词典，了解词汇的详细解释、例句和用法。可以使用权威的在线词典如Merriam-Webster或CambridgeDictionary。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生的自主学习兴趣和探究能力，可以布置一些与本节课内容相关的课后任务：

-制作词汇卡片：让学生选择几个本节课学到的词汇，制作成卡片，并在卡片上写下词汇的英文和中文含义、例句等。这样可以帮助他们复习和巩固词汇。

-观看英语视频：鼓励学生观看与本节课主题相关的英语视频，例如TED演讲、YouTube频道等。通过观看视频，学生可以提高听力技能，并更好地理解词汇的实际应用。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行交流和讨论。在活动中，学生可以练习使用本节课学到的词汇，提高口语表达能力。

-探究词汇的起源和演变：让学生选择一个本节课学到的词汇，深入了解其起源、演变和词源。通过探究词汇的历史背景，学生可以更好地理解词汇的含义和用法。板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生理解和记忆重点知识点。在本节课中，板书设计应遵循以下原则：

1.条理清楚

板书内容应按照教学大纲和学生的认知顺序进行组织，使得学生能够清晰地看到知识的结构和发展脉络。例如，板书设计可以分为以下几个部分：

-词汇列表：将本节课的主要词汇以列表的形式呈现，每个词汇旁边可以附上简单的释义或例句。

-词汇分类：根据词汇的属性或用途，将词汇进行分类，例如室友相关的词汇、责任相关的词汇等。

-词汇用法：用图示或流程图的形式展示词汇的常见用法和搭配。

2.重点突出

板书设计应突出本节课的重点知识点，让学生能够一目了然地看到关键信息。例如，可以通过以下方式突出重点：

-使用不同颜色或字体：将重点词汇或短语用粗体、下划线或不同颜色的粉笔标出。

-标记关键词：在关键词旁边加上星号或圈圈，以引起学生的注意。

-示例：给出一到两个典型的例句，让学生看到词汇在实际语境中的使用。

3.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过以下方式增加艺术性和趣味性：

-设计图案：根据词汇的主题或含义，设计一些简单的图案或图标。

-制作图表：使用柱状图、饼图等图表形式展示词汇的统计信息。

-互动元素：在板书中加入一些互动元素，如提问、填空等，让学生参与进来。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在本节课中，我采用了情境模拟的教学方法，让学生在模拟的校园生活中学习和运用词汇。这种方法能够激发学生的兴趣，让他们更直观地理解词汇的用法。

2.小组合作：我鼓励学生进行小组合作，让他们在小组内讨论和应用词汇。这种合作学习能够提高学生的参与度和积极性，同时也培养了他们的团队协作能力。

3.多元评价：我采用了多元评价的方式，不仅关注学生的考试成绩，还关注他们在课堂上的表现、小组讨论中的贡献等。这种评价方式能够更全面地评估学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对词汇的学习缺乏兴趣或觉得难度较大。

2.教学方法单一：在本节课中，我主要采用了讲授法和讨论法，可能有些学生觉得这种方式过于枯燥，难以激发他们的学习动力。

3.评价方式不够个性化：虽然我采用了多元评价，但有些学生在某