几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

几和第几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学苏教版，主要涉及“几和第几”的概念。学生将通过本节课的学习，掌握数数的方法，理解“几”和“第几”的区别，并能够运用这些概念进行简单的排列和顺序判断。

具体内容包括：

1.认识数字1至10，并能够进行数数。

2.理解“几”和“第几”的概念，区分它们在数数过程中的不同意义。

3.通过实际操作，学会用“几”和“第几”来描述物体的排列和顺序。

4.能够运用“几”和“第几”的概念，解决简单的实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的数感、逻辑思维能力和问题解决能力。通过学习“几和第几”的概念，学生将能够理解并运用数数方法，掌握“几”和“第几”的区别，并能够用这些概念来描述物体的排列和顺序，解决简单的实际问题。同时，通过小组合作和实际操作，学生将培养团队合作意识和沟通能力，提高数学思维的逻辑性和严谨性。学情分析本节课的授课对象为一年级学生，他们正处于数学学习的初级阶段，对于数数和基本数的认识已经有了一定的了解。但在理解和运用“几和第几”的概念上，学生们的理解程度参差不齐，部分学生可能还存在一定的困难。

在知识方面，学生们已经掌握了基本的数数能力，能够数出数字1至10，但对于“几”和“第几”的区别，他们可能还不太清晰。在能力方面，学生们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实际操作来理解和掌握概念。在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对于新知识有较强的探索欲望。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性的教学活动和实际操作，提高学生的课堂参与度，帮助他们更好地理解和掌握“几和第几”的概念。

综合考虑学生的学情特点，教师在教学过程中应注重个体差异，因材施教，通过引导和鼓励，使学生们能够顺利完成本节课的学习任务。同时，注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为他们今后的数学学习打下坚实的基础。教学方法与手段1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、举例等方式与学生互动，引导学生思考和理解“几和第几”的概念。

-操作实践法：学生通过实际操作，如排列物体、数数游戏等，加深对“几和第几”的理解和应用。

-小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作能力和沟通能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、动画等教学资源，以生动形象的方式呈现“几和第几”的概念。

-教学软件辅助：运用数学教学软件，进行互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-实物教具：使用卡片、小物件等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆“几和第几”的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“几和第几”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道“几和第几”是什么吗？它们在数学中有什么作用？”

展示一些关于“几和第几”的图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的应用。

简短介绍“几和第几”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“几和第几”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“几和第几”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“几和第几”的定义，包括它们在数数过程中的作用和区别。

详细介绍“几”和“第几”的概念，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“几和第几”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“几和第几”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“几和第几”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“几和第几”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“几和第几”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“几和第几”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“几和第几”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“几和第几”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“几和第几”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“几和第几”在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“几和第几”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“几和第几”的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-数学游戏：设计一些与“几和第几”相关的数学游戏，如数数接龙、找出不同等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-故事书：推荐一些与数字和排序相关的儿童故事书，如《数字国的冒险》、《排序大冒险》等，让学生在阅读中培养对“几和第几”的兴趣。

-网络资源：提供一些教育网站和数学学习平台，如KhanAcademy、MathPlayground等，让学生在线学习和练习“几和第几”的知识。

-实地考察：组织学生参观超市、图书馆等场所，让学生在实地中观察和应用“几和第几”的概念。

2.拓展建议

-观察日常生活：鼓励学生在家中、学校或社区中观察和记录“几和第几”的实例，如家具的编号、楼梯的阶梯数等，培养学生的观察力和应用能力。

-制作手工作品：让学生制作与“几和第几”相关的手工作品，如数字卡片、排序拼图等，提高学生的动手操作能力和创造力。

-开展数学日记：鼓励学生撰写关于“几和第几”的数学日记，记录自己在日常生活中应用所学知识的过程和感受，培养学生的反思和表达能力。

-亲子互动：建议学生与家长一起进行“几和第几”相关的亲子活动，如数数游戏、排序比赛等，增进家庭成员之间的互动和沟通。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的数学竞赛或活动，提高学生的数学思维能力和竞技水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动表现等，评价学生对“几和第几”概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、思考深度和创新性，以及他们能够准确、清晰地表达自己的观点。

3.随堂测试：设计一些与“几和第几”相关的随堂测试题，测试学生对知识的掌握程度，包括学生的理解、应用和计算能力。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对“几和第几”概念的理解和应用，以及学生的解题思路和计算准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师应及时给予评价和反馈，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。课后作业1.实践题：请学生在家庭中找到5个不同的物品，按照一定的顺序进行排列，并用“几和第几”的方式进行描述。

答案示例：我家的书架上，第一本是《格林童话》，第二本是《安徒生童话》，第三本是《一千零一夜》。

2.观察题：让学生在公共场所（如超市、图书馆等）观察并记录五个物品的排列顺序，用“几和第几”的方式进行描述。

答案示例：在超市的蔬菜区，第一排是胡萝卜，第二排是土豆，第三排是西红柿。

3.创作题：请学生设计一个简单的数字卡片游戏，用“几和第几”的方式进行游戏规则的描述。

答案示例：我设计的数字卡片游戏规则是：每人轮流抽取一张数字卡片，然后按照卡片的数字顺序进行排列。

4.应用题：请学生解决一个实际生活中的问题，如家庭成员的排序、物品的排列等，用“几和第几”的方式进行描述。

答案示例：今天是我的生日，我请了三位朋友来我家玩。他们是小明、小红和小刚。按照他们到达的时间，小明是第一个到的，小红是第二个到的，小刚是第三个到的。

5.创新题：请学生思考并提出一个关于“几和第几”的创新性想法或改进建议。

答案示例：我建议在学校的图书馆里，每个书架上都标上序号，这样学生就可以更快地找到自己想要的书籍。教学反思与改进首先，在课堂导入部分，我发现学生的兴趣并不是很高，这可能是因为我过于强调了概念的重要性，而忽略了学生的实际需求。因此，在未来的教学中，我计划采用更生动、有趣的方式进行课堂导入，以激发学生的学习兴趣。

其次，在基础知识讲解部分，我发现部分学生对于“几和第几”的概念理解起来有些困难。因此，我计划在未来的教学中，使用更多的实际例子和互动活动来帮助学生更好地理解这个概念。

此外，在小组讨论和实际操作环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分激发他们的兴趣。因此，我计划在未来的教学中，设计更多有趣、富有挑战性的任务，以激发学生的参与热情。

最后，在课堂展示和点评环节，我发现部分学生展示时不够自信，这可能是因为他们在表达自己的观点时缺乏足够的练习。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的小组讨论和展示机会，以提高学生的表达能力和自信心。板书设计①数字1至10