2023-2024学年教科版科学一年级上册2.7《比较测量纸带和尺子》教学设计

2023-2024学年教科版科学一年级上册2.7《比较测量纸带和尺子》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：比较测量纸带和尺子

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、比较等方法来探究问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用分析、推理、判断等思维方法，对实验现象进行解释和思考。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生积极主动参与实验活动的态度。

4.科学交流：培养学生能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行合作交流。三、学情分析考虑到一年级上册的孩子们年龄较小，他们对周围世界充满好奇心和探索欲望。在知识方面，他们已经初步了解了长度、面积等基本概念，具备一定的观察和比较能力。在能力方面，学生们能够进行简单的测量和观察实验，但需要老师在过程中进行引导和鼓励。在素质方面，学生们具有不同的个性特点和行为习惯，有的学生比较内向，可能不太愿意主动参与课堂活动，而有的学生比较活跃，喜欢表达自己的想法。

对于本节课的学习内容，《比较测量纸带和尺子》，学生们可能对测量工具的使用和比较测量方法有一定的了解，但需要进一步引导他们运用科学的方法进行观察、实验和比较。在教学过程中，老师需要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学探究能力和科学思维。同时，老师需要创设有趣、互动的学习环境，激发学生们的学习兴趣和好奇心，帮助他们建立积极的学习态度。四、教学方法与策略1.采用讲授法、实验法和互动讨论法进行教学。讲授法用于向学生传授测量纸带和尺子的基本概念和方法；实验法让学生通过实际操作来观察和体验测量过程；互动讨论法鼓励学生在小组内进行交流和分享，促进学生之间的互动。

2.设计实验活动：让学生分组进行测量纸带和尺子的实验，比较不同测量工具的长度，引导学生观察和记录实验结果，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.使用多媒体教学资源：通过展示测量工具的图片和视频，帮助学生更直观地理解测量概念和方法，激发学生的学习兴趣。同时，利用电子白板展示实验过程和结果，方便学生观察和理解。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一段关于长度测量的动画视频，引发学生对测量工具和测量方法的思考。

问题提出：引导学生思考：“你们在生活中见过哪些测量工具？它们有什么特点和作用？”

学生回答问题，分享自己的观察和经验，教师总结并引导studentstothinkaboutthepurposeandcharacteristicsofmeasurementtools.

2.讲授新课（15分钟）

讲解测量纸带和尺子的基本概念：介绍测量纸带和尺子的定义、用途和制作方法。

演示测量纸带和尺子的使用方法：通过实际操作，展示如何用测量纸带和尺子测量物体长度。

讲解测量误差的概念：解释测量误差产生的原因，以及如何减小误差。

3.巩固练习（5分钟）

小组讨论：让学生分组讨论如何使用测量纸带和尺子测量物体长度，分享自己的方法和经验。

练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固测量纸带和尺子的使用方法。

4.课堂提问环节（5分钟）

提问：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对测量纸带和尺子的理解和掌握程度。

学生回答问题：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师对本节课的内容进行总结，强调测量纸带和尺子在实际生活中的应用。

拓展：引导学生思考：“除了测量纸带和尺子，还有哪些工具可以用来测量长度？”激发学生对长度测量工具的进一步探索。

教学创新：引入一些先进的测量工具，如电子测距仪，让学生了解并体验其使用方法。

教学双边互动：教师与学生进行互动，解答学生提出的问题，引导学生进行思考和讨论。

教学评价：根据学生的课堂表现、练习完成情况和提问回答情况，对学生的学习效果进行评价。

教学反思：教师对本节课的教学过程进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《测量工具的发展历程》

-文章：《长度测量的应用案例》

-实验指导：《制作自己的测量纸带》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到不同的物体，使用测量纸带和尺子进行长度测量，并记录结果。

-学生可以尝试使用其他工具进行长度测量，如卷尺、软尺等，并比较测量结果的准确性。

-学生可以调查生活中常见的长度单位，如米、厘米、英寸等，了解它们之间的换算关系。

-学生可以进行小组合作，共同设计一个测量实验，探究测量工具的准确性和可靠性。七、典型例题讲解1.例题1：比较两根纸带的长度。

解答：首先，将两根纸带平铺在桌子上，确保它们没有扭曲或折叠。然后，用尺子沿着纸带的长度方向进行测量，记录下每个纸带的长度。最后，比较两个长度的大小，较长的纸带长度大于较短的纸带长度。

2.例题2：用测量纸带测量桌子的长度。

解答：首先，将测量纸带平铺在桌子上，确保测量纸带的一端与桌子的一个端点对齐。然后，沿着桌子的长度方向展开测量纸带，用尺子测量测量纸带的另一端与桌子的另一个端点之间的距离。最后，记录下测量结果，即为桌子的长度。

3.例题3：测量一张纸的厚度。

解答：首先，准备一张纸和一把测量纸带。然后，将纸放在测量纸带上，用测量纸带覆盖住纸的整个长度。接着，用尺子测量测量纸带覆盖纸的长度。最后，记录下测量结果，即为纸的厚度。

4.例题4：测量一本书的宽度。

解答：首先，将书平放在桌子上，用测量纸带沿着书的宽度方向进行测量。然后，用尺子测量测量纸带的一端与书的另一端之间的距离。最后，记录下测量结果，即为书的宽度。

5.例题5：比较两把尺子的长度。

解答：首先，将两把尺子并排放置在桌子上，确保它们没有扭曲或折叠。然后，用测量纸带沿着尺子的长度方向进行测量，记录下每个尺子的长度。最后，比较两个长度的大小，较长的尺子长度大于较短的尺子长度。八、教学反思今天上的这节课，我感受到了学生的热情和积极参与。他们对于使用测量纸带和尺子进行长度测量表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在实验环节，学生们分组进行了测量纸带和尺子的使用，他们通过实际操作来观察和体验测量过程，这有助于他们更好地理解和掌握测量工具的使用方法。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，我发现部分学生对于一些基本概念的掌握还不够扎实。这说明我在课堂讲解时可能没有讲得足够清晰，或者学生们在课后没有进行充分的复习。因此，我需要反思自己的教学方法，如何能够更生动、更直观地讲解概念，让学生们能够更好地理解和记忆。

此外，在课堂互动环节，我注意到有些学生比较内向，不太愿意主动参与课堂讨论。这可能是因为他们对于测量工具的使用还不够熟悉，或者对于实验结果不够自信。作为教师，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。我可以组织一些小组活动，让他们在小组内进行交流和分享，从而提高他们的参与度和自信心。内容逻辑关系①引入：通过展示长度测量的实际应用场景，引发学生对测量工具和测量方法的兴趣。例如，展示建筑工人使用测量工具的情景，让学生思考测量工具在实际生活中的重要性。

②讲解测量纸带和尺子的基本概念和使用方法：首先，介绍测量纸带和尺子的定义、用途和制作方法。其次，演示测量纸带和尺子的使用方法，包括如何正确放置测量纸带，如何用尺子测量纸带上的标记点，以及如何读取测量结果。

③巩固练习：通过小组讨论和练习题，巩固学生对测量纸带和尺子的理解和掌握。例如，让学生分组讨论如何使用测量纸带和尺子测量物体长度，并分享自己的方法和经验。然后，发放练习题，让学生独立完成，检验他们对测量工具的使用方法的掌握程度。

④课堂提问：通过提问环节，检查学生对测量纸带和尺子的理解和掌握程度。例如，教师针对本节课的内容提出问题，如“测量纸带和尺子有什么特点和作用？”学生需要根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

⑤总结与拓展：在总结环节，教师对本节课的内容进行总结，强调测量纸带和尺子在实际生活中的应用。在拓展环节，教师可以引入一些先进的测量工具，如电子测距仪，让学生了解并体验其使用方法。

板书设计：

测量纸带和尺子

-定义：测量纸带和尺子是常用的测量工具，用于测量物体长度。

-使用方法：正确放置测量纸带，用尺子测量纸带上的标记点，读取测量结果。

-特点和作用：测量纸带和尺子具有准确、方便、易携带等特点，广泛应用于各个领域。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，总结测量纸带和尺子的使用方法。

-学生总结测量纸带和尺子的特点和作用，以及它们在实际生活中的应用。

-学生分享自己在实验和练习中