Unit 1 This is me reading I 教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit1ThisismereadingI教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：译林版英语七年级上册Unit1ThisismereadingI

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，能够用英语进行简单的自我介绍。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的姓名文化，以及如何进行自我介绍。

3.思维品质：通过本节课的听说读写活动，学生的思维能力得到锻炼，能够更好地理解和运用英语。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习的能力，学会如何使用英语学习工具，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已经学习了英语的基础知识，包括一些简单的单词和句型，能够进行简单的英语交流。他们对英语有一定的认识，掌握了学习英语的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对英语学习保持积极的态度，尤其是对新鲜有趣的课程内容感兴趣。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生听力和口语能力较强，有的学生读写能力较好。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生喜欢通过听觉学习，还有的学生喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新单词和句型的理解困难，特别是在听力和口语方面的能力较弱的学生。此外，部分学生可能在运用英语进行自我介绍时缺乏自信，害怕犯错。在文化意识方面，学生可能对西方国家的姓名文化不太了解，需要教师进行引导和讲解。教学方法与手段1.教学方法：

a.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

b.任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和团队合作精神，帮助他们更好地掌握知识。

c.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示课程内容，增强学生的直观感受，提高学习效果。

b.网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的混合式教学，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画视频，展示不同人物的角色介绍，引发学生对自我介绍的思考。

问题提出：教师提问学生：“当你遇到新朋友时，会如何介绍自己？”引导学生思考并回答。

学生回答：让学生分成小组，进行简短的自我介绍，互相了解。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师围绕Unit1的主题“Thisisme”，讲解新单词和句型，如“hello”、“mynameis”、“Iamfrom”等。

学生跟随：学生跟随教师一起朗读单词和句型，加深记忆。

3.巩固练习（10分钟）

小组练习：学生分成小组，互相进行自我介绍，运用所学单词和句型。

教师点评：教师对学生的练习情况进行点评，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生，如“你能用英语介绍你的家人吗？”

学生回答：学生尝试用英语回答问题，教师给予评价和指导。

5.创新环节（5分钟）

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，如在学校、在餐厅等。

表演展示：学生进行表演展示，其他学生观看并给予评价。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点单词和句型。

核心素养拓展：教师提出拓展性问题，如“你觉得什么样的自我介绍能让人印象深刻？”引导学生思考。

7.课后作业（布置作业，课堂结束）

作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并进行简单的自我介绍练习。

课堂结束：教师总结本次课堂表现，鼓励学生继续努力，课堂结束。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和重难点，注重师生互动和学生的实践操作，充分考虑学生的实际学情。通过创新环节和课后作业，拓展学生的思维和语言运用能力，提高他们的核心素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.学生能够流利地用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、来自哪里等基本信息。

2.学生能够听懂并正确回答与个人信息相关的问题，如“What'syourname?”,"Howoldareyou?"等。

3.学生能够理解并运用本节课学习的重点句型，如"Thisisme.","Iamfrom..."等。

4.学生能够正确拼写和朗读本节课学习的重点单词，如"name","age","city"等。

5.学生能够通过角色扮演等实践活动，提高英语口语表达能力和团队合作能力。

6.学生能够了解并尊重不同文化背景下的姓名表达方式，增强跨文化交际意识。

7.学生能够通过自主学习和合作学习，提高学习英语的兴趣和自信心。

8.学生能够利用多媒体资源和网络平台，拓展英语学习渠道，提高学习效果。

9.学生能够在课后作业中运用所学知识，完成相关的自我介绍练习，巩固学习成果。

10.学生能够通过本节课的学习，培养良好的学习习惯和合作精神，提高综合语言运用能力。典型例题讲解1.例题一：根据课文内容，完成自我介绍。

答案：Hello,mynameis[姓名].Iam[年龄]yearsold.Iamfrom[城市/国家].Thisismyphoto.

2.例题二：根据给出的关键词，用英语完成一段对话。

关键词：school,teacher,student,subject,hobby

答案：A:Hello,mynameis[姓名].Iamastudentat[学校名称].

B:Nicetomeetyou,[姓名].Whatsubjectdoyoulikethemost?

A:Ilike[科目名称]becauseitisinteresting.Whataboutyou,[姓名]?

B:Ilike[科目名称]too.Inmyfreetime,Ienjoy[爱好].

3.例题三：根据图片，用英语描述图片内容。

答案：Thepictureshows[描述图片的内容].Inthepicture,wecansee[具体的描述].Itlooks[形容词]and[形容词].

4.例题四：根据课文内容，回答问题。

问题：WhatisthemainideaofUnit1?

答案：ThemainideaofUnit1istointroduceoneselfandlearnaboutothers.

5.例题五：根据给出的句子，选择正确的答案。

句子：Whereis[姓名]from?

选项：A.HeisfromChina.B.SheisfromJapan.C.TheyarefromEngland.

答案：选择与句子相匹配的答案。教学反思与改进今天的课结束后，我坐在办公室里，心里想着课堂上的种种情况。我意识到，尽管我尽力让课堂活跃起来，但仍有部分学生显得不太参与。这让我思考，我是否需要调整我的教学方法，以更好地吸引他们的注意力。

我回想起课堂上的一些瞬间。当我提问学生关于他们自己的信息时，有的学生显得有些害羞，不太愿意分享。这让我意识到，我可能需要为他们提供一个更轻松的环境，让他们感到更自在地表达自己。

我也注意到，在小组活动中，一些学生似乎并没有完全投入到活动中去。这让我思考，我是否需要为他们提供更多的指导，或者调整小组的组成，以便他们能够更好地合作。

在角色扮演活动中，虽然大部分学生都积极参与，但也有少数学生显得有些困惑。我意识到，我可能需要为他们提供更多的例子和解释，以便他们能够更好地理解活动的目的。

总的来说，我相信，通过不断地反思和改进，我能够成为一个更好的老师，帮助我的学生更好地学习英语。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生复习本节课学习的重点单词和句型，并完成相应的练习题。

-布置一篇小作文，要求学生用英语写一篇关于自己的介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。

-安排一个小组作业，要求学生合作完成一个角色扮演活动，模拟不同场景下的自我介绍。

2.作