Unit 4 What can you do？Review（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？Review（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语五年级上册Unit4“Whatcanyoudo？”的复习。教学内容包括：1.能力描述词汇，如“sing”、“dance”、“draw”等；2.使用“Whatcanyoudo？”提问及回答；3.表达自己能力的句型“Ican...”。这些内容与学生已有知识——基本英语词汇、一般疑问句的构成和使用，以及简单句型的构造——紧密联系，旨在巩固和拓展学生对描述能力和进行自我介绍的语言运用能力。通过复习，使学生能够更熟练地运用所学知识进行日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过复习Unit4的词汇和句型，提升学生运用英语描述自己和他人的能力，促进口语表达流畅性和准确性；2.思维品质：激发学生思考个人特长与能力，培养其逻辑思维和创造性思维；3.文化意识：通过了解和表达个人能力，增进学生对多元文化的理解和尊重；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高其解决问题的能力。以上目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的英语学科核心素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们具备一定的英语基础知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已经掌握了Unit4的重点词汇和句型，但对于一些能力描述词汇的运用仍需巩固。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，特别是在描述个人能力时，句子结构和语法使用方面存在一定困难。在素质方面，学生具有较强的表现欲和竞争意识，愿意参与课堂活动，但在自主学习与合作探究方面，部分学生缺乏主动性。

此外，学生在行为习惯方面，课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，对课程学习产生影响。针对这些情况，本节课将通过设置丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，提高课堂参与度。同时，注重引导学生进行自主学习和合作探究，以提高其英语学科核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好人教PEP版英语五年级上册教材，方便课堂上查阅Unit4的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的词汇卡片、能力描述的图片、视频示例等多媒体资源，以生动展示不同能力，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每组配有一名小组长，负责组织讨论活动。在黑板上划分出展示区，用于展示学生成果。此外，设置一个表演区，供学生进行角色扮演和口语表达练习。

教学过程课前热身（5分钟）：

1.播放一首英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，引导学生跟着音乐做动作，活跃课堂气氛。

2.老师提问：“Whatdidyoudoyesterday？”让学生用英语分享他们的日常活动，复习一般过去时态。

一、导入新课（5分钟）

1.老师展示一张Unit4的思维导图，引导学生回顾上一课的内容。

2.学生两人一组，互相提问：“Whatcanyoudo？”并回答，复习描述能力的句型。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.老师请学生打开教材，翻到Unit4的故事环节，引导学生阅读并理解故事内容。

2.学生回答老师提出的问题：“Whatisthemainideaofthisstory？”（故事的主旨是什么？）

3.学生与同桌讨论：“Howmanyabilitiesdidthestorymention？”（故事中提到了多少种能力？）

三、能力描述词汇学习（15分钟）

1.老师呈现Unit4的词汇卡片，引导学生复习并扩充描述能力的词汇。

2.学生分组，每组选择一张词汇卡片，用该词汇造句，如：“Icanplaythepiano.”

3.学生轮流展示，其他同学猜测所描述的能力。

四、口语练习（15分钟）

1.老师设置一个“TalentShow”环节，邀请学生上台展示自己的特长。

2.学生用“Ican...”句型介绍自己的能力，并表演相应节目。

3.其他同学为表演者鼓掌，给予鼓励。

五、小组活动（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组设计一个“SuperAbility”主题活动。

2.学生在小组内讨论，选择一种能力，用英语描述该能力的优点和应用场景。

3.每组选一名代表，向全班展示并讲解他们的“SuperAbility”。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调能力描述词汇和“Ican...”句型的运用。

2.学生复述课堂所学，巩固记忆。

3.老师布置作业：用英语写一篇关于自己能力的短文，要求用到本节课所学的词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-Ability:Can,sing,dance,draw,play,swim,read,write,cook,clean,help,make,learn...

-Questionwords:What,can,you,do?

-Keyphrases:Ican...

2.句型结构：

-使用"Whatcanyoudo?"来询问他人的能力。

-使用"Ican..."来回答关于自己能力的提问。

3.语法点：

-一般现在时态的运用，特别是在描述个人能力时的动词使用。

-了解情态动词"can"的用法，表达能力或允许。

4.口语表达：

-在介绍个人能力时，能够流畅地使用所学词汇和句型。

-在小组讨论和展示中，能够用英语进行有效沟通。

5.听力理解：

-能够理解他人关于能力的描述。

-能够从对话或故事中提取关键信息。

6.课文内容理解：

-理解Unit4故事中人物的能力和特点。

-能够复述故事内容，并讨论故事中的能力主题。

7.文化意识：

-了解在英语国家中，如何礼貌地询问和介绍个人能力。

-尊重他人的能力差异，认识到每个人都有独特的才能。

8.学习策略：

-通过小组合作，学会与他人分享和交流学习成果。

-通过角色扮演和实际操作，提高口语表达和听力理解能力。

9.思维品质：

-通过创造性地设计“SuperAbility”活动，培养创新思维。

-在描述和讨论能力时，运用逻辑思维分析不同能力的优点。

本节课的知识点梳理涵盖了Unit4的核心内容，旨在帮助学生全面掌握教材所提供的知识，通过实际的语言运用，提高他们的英语能力，并培养其学科核心素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于描述个人兴趣和能力的英文绘本或故事书，如《ILikeMe!》或《TheBestofMe》等，以增强对能力描述词汇的理解和应用。

-视频资源：鼓励学生观看英语动画短片或教育节目，如《PeppaPig》中描述角色能力的片段，提高听力理解能力，并学习地道的口语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后选择至少一篇阅读材料或一段视频资源进行自主学习，注意记录新学到的词汇和表达方式。

-学生可以尝试将阅读或视频中看到的能力描述句子用到自己的生活中，如与家人和朋友进行英语交流，分享自己的兴趣和能力。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生理解难点。

-学生在下一节课前准备一份简单的阅读或观看报告，与同学分享自己的学习心得和收获。内容逻辑关系①知识点逻辑关系：

-重点知识点：能力描述词汇（abilitywords）、一般现在时态的运用、情态动词"can"的用法。

-逻辑关系：通过学习能力描述词汇，学生能够运用一般现在时态和情态动词"can"来询问和回答关于能力的问题，形成完整的语言表达链。

②词句逻辑关系：

-重点词句：Whatcanyoudo?、Ican...

-逻辑关系：以"Whatcanyoudo?"为引导，学生使用"Ican..."句型来展示个人能力，这两个词句是本节课的核心，串联起整个课堂活动。

③教学活动逻辑关系：

-重点活动：口语练习、小组活动、课后拓展。

-逻辑关系：口语练习帮助学生熟练运用所学词汇和句型，小组活动促进学生之间的互动交流，课后拓展则是对课堂学习的延伸和巩固，形成由课内到课外、由理论到实践的教学逻辑。

板书设计：

```

Unit4Whatcanyoudo?

-AbilityWords:sing,dance,draw,play,swim...

-KeySentences:Whatcanyoudo?Ican...

-Grammar:PresentSimplewith"can"

-Activities:OralPractice,GroupWork,After-classExtension

```

板书设计简洁明了，突出本节课的重点，便于学生理解和记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用了“TalentShow”这种形式，让学生在展示自己能力的同时，也锻炼了他们的口语表达能力，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.通过小组活动，设计了“SuperAbility”主题活动，激发学生的创造力和团队合作能力，使他们在实际情境中运用所学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生，他们在使用一