4 古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

《古诗三首》包括《山行》、《枫桥夜泊》和《夜雪》。

教学目标：

1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗。

2.理解古诗中的意象和表达，领会诗人的情感。

3.能够运用古诗中的意象进行创作。

教学步骤：

1.导入：简单介绍古诗的背景和特点，激发学生的兴趣。

2.朗读：让学生朗读每一首古诗，注意语音语调和节奏。

3.解析：分析每首古诗的意象、情感和表达方式，引导学生理解诗人的心情。

4.背诵：让学生背诵每首古诗，加强记忆和语言表达能力。

5.创作：让学生运用所学到的意象进行创作，培养学生的创造力和表达能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

教学评价：

1.学生在朗读和背诵方面的表现。

2.学生在解析和创作方面的表现。

3.学生对古诗的理解和感受。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过朗读和背诵，提高学生的语音语调、节奏和表达能力，使其能够流利地朗读和背诵古诗。

2.思维能力：通过分析古诗中的意象和表达方式，培养学生的逻辑思维和理解能力，使其能够理解诗人的情感和心情。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析古诗的美，提高学生的审美情趣，培养其对文学艺术的鉴赏能力。

5.创新精神：通过创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养其创新精神和独立思考能力。重点难点及解决办法重点：

1.朗读和背诵三首古诗。

2.理解古诗中的意象和表达方式。

3.运用所学到的意象进行创作。

难点：

1.对古诗的节奏和语音语调的掌握。

2.深入理解诗人的情感和心情。

3.运用意象进行创作的技巧和能力。

解决办法：

1.通过多次朗读和示范，让学生模仿和练习，提高朗读和背诵的能力。

2.通过解读诗句和讨论，引导学生深入理解诗人的情感和心情，培养其思维能力。

3.提供创作的模板和示例，引导学生运用意象进行创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。

突破策略：

1.针对朗读和背诵的难点，可以让学生进行分组练习，互相纠正和指导，提高整体的效果。

2.对于理解古诗的难点，可以通过提问和回答的方式，激发学生的思考和讨论，促进对古诗的深入理解。

3.在创作环节，可以让学生先进行小组讨论，共同探讨如何运用意象，然后再进行个人创作，相互交流和分享，提高创作的质量和效果。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高其思考和表达能力。

2.情景教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强其学习兴趣和理解能力。

3.创作教学法：通过创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示古诗的图片、音频和视频资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效果。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、互动游戏等，增加课堂的趣味性和互动性。

3.网络资源利用：引入网络资源，如古诗解读、创作灵感等，拓宽学生的视野，丰富学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：引导学生思考古诗的意象和情感。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解古诗的内容和背景。

-思考预习问题：分析古诗中的意象和情感。

-提交预习成果：提交对预习问题的思考和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入古诗，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的意象和情感。

-组织课堂活动：小组讨论，分析古诗表达的情感。

-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，理解古诗的意象和情感。

-参与课堂活动：小组讨论，分享对古诗的理解。

-提问与讨论：提出疑问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解古诗内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的意象和情感。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和沟通能力。

-解答学生的疑问，巩固学习成果。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗阅读材料，拓宽学生的视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：完成写作作业，巩固学习内容。

-拓展学习：阅读推荐的古诗材料，进一步学习。

-反思总结：反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并改进，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏》、《古诗一百首》等书籍，以加深对古诗的理解和欣赏。

-文学网站：推荐学生访问一些文学网站，如中华诗词网、古诗文网等，浏览更多的古代诗歌作品，丰富自己的文学素养。

-学术研究论文：引导学生阅读一些关于古代诗歌研究的学术论文，以拓宽视野，了解学术界对古诗的研究动态。

2.拓展建议

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对本节课学习的三首古诗的模仿，也可以是自己的原创作品，以此培养学生的创造力和表达能力。

-诗歌朗诵会：组织诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的一首古诗进行朗诵，通过朗诵的形式，进一步感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌艺术展览：鼓励学生参观与诗歌相关的艺术展览，如古代诗歌书画展、诗歌主题的艺术作品等，以此提升学生的艺术修养和审美能力。板书设计板书设计示例：

《古诗三首》

1.山行

山石林间斜，红叶小于船。

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.枫桥夜泊

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3.夜雪

空山新雪后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

板书设计说明：

-目的明确：板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆《古诗三首》的内容。

-结构清晰：按照古诗的顺序，将每首诗的主要内容以简洁明了的方式呈现。

-简洁明了：通过关键词和短句，准确精炼地概括每首诗的意象和情感。

-艺术性和趣味性：通过合理的布局和字体设计，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-突出重点：将每首诗的主题和情感通过加粗或特殊字体突出显示，帮助学生抓住重点。

-概括性强：通过板书设计，学生能够快速概括和回忆起所学古诗的内容和情感。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，主要从以下几个方面进行评价：

1.朗读和背诵：通过提问和观察，了解学生是否能够流利地朗读和背诵《古诗三首》。对于朗读和背诵有困难的学生，及时进行个别辅导和指导。

2.理解和分析：通过提问和讨论，了解学生是否能够理解和分析《古诗三首》的意象和情感。对于理解有困难的学生，及时进行讲解和引导，帮助他们深入理解诗人的情感和心情。

3.创作能力：通过观察和评价学生的创作作品，了解学生是否能够运用所学到的意象进行创作。对于创作能力较弱的学生，及时进行鼓励和指导，帮助他们提高创作能力和表达能力。

作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。作业评价主要从以下几个方面进行：

1.朗读和背诵：检查学生的朗读和背诵作业，了解学生是否能够流利地朗读和背诵《古诗三首》。对于朗读和背诵有困难的学生，及时进行个别辅导和指导。

2.理解和分析：检查学生的理解和分析作业，了解学生是否能够理解和分析《古诗三首》的意象和情感。对于理解有困难的学生，及时进行讲解和引导，帮助他们深入理解诗人的情感和心情。

3.创作能力：检查学生的创作作业，了解学生是否能够运用所学到的意象进行创作。对于创作能力较弱的学生，及时进行鼓励和指导，帮助他们提高创作能力和表达能力。重点题型整理1.填空题：请根据《古诗三首》的内容，填空完成下列句子。

答案：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.选择题：请根据《古诗三首》的内容，选择正确的诗句填入空白处。

答案：答案：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

3.简答题：请简要分析《古诗三首》中诗人表达的情感。

答案：诗人通过描绘自然景色，表达了对自己故乡的思念之情。

4.应用题：请用《古诗三首》中的诗句，写一段描述秋天的景色。

答案：秋天来了，枫叶红了，如同二月里的花朵一样美丽。

5.讨论题：请就《古诗三首》中诗人表达的情感进行讨论，并分享自己的观点。

答案：诗人通过描绘自然景色，表达了对自己故乡的思念之情。反思改进措施（1）情境教学法：通过创设具体情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，增强其学习兴趣和理解能力。例如，在讲解《枫桥夜泊》时，可以播放与诗中场景相符的音乐和画面，让学生在欣赏的同时，更好地理解诗人的情感。

（2）创作教学法：通过创作练习，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思考和解决问题的能力。例如，在讲解《山行》后，可以布置一个创作任务，让学生用古诗的形式描绘自己喜欢的自然景色，以此来提高他们的创作能力。

（3）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高其思考和表达能力。例如，在讲解《夜雪》时，可以提出一些问题，引导学生思考诗中的意象和情感，并通过小组讨论的形式，让学生分享自己的理解和观点。

2.存在主要问题

（1）学生对古诗的理解和感受不够深入：在教学过程中，发现有些学生对古诗的意象和情感理解不够深入，这可能是因为他们对古诗的背景和作者的了解不足。

（2）学生的参与度不高：有些学生在课堂上不太主动参与讨论和互动，这可能是因为他们对古诗的兴趣不高，或者是因为他们对课堂活动的形式不太感兴趣。

（3）学生的创作能力有待提高：在创作练习中，发现有些学生的创作能力较弱，这可能是因为他们对古诗的运用和创作技巧还不够熟练。

3.改进措施

（1）增加对古诗背景和作者的讲解：在教学过程中，增加对古诗背景和作