4 冰融化了 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

4冰融化了教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《冰融化了》是2024-2025学年科学三年级上册教科版的一课。本课通过观察和实验，让学生了解冰融化是一种物态变化，即固态变为液态。内容主要包括冰融化的现象、原因和影响。课程旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维。

教学重点：让学生通过观察和实验，了解冰融化的现象和原因。

教学难点：让学生理解冰融化是一种物态变化，并能够运用相关知识解释生活中的现象。核心素养目标本课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，激发学生的好奇心，提升问题发现和解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作与交流共享意识，增强实践操作能力。在探究冰融化的过程中，引导学生运用科学思维，从现象到本质，理解冰融化的原因，提升科学解释与论证的能力。学情分析本课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对于物态变化有了初步的了解。学生在之前的课程中已经接触过固体、液体和气体，对于物质的形态变化有了一定的认识。但在理解和解释冰融化的原因方面还存在一定的困难。

学生在观察和实验方面有一定的能力，他们善于观察生活中的现象，并能够进行简单的实验操作。但在运用科学思维，从现象到本质的理解方面，还需要进一步的引导和培养。

学生在团队合作和交流共享方面有一定的基础，他们乐于参与小组活动，愿意分享自己的观点和发现。但在科学解释与论证方面，还需要指导和训练。

总体来说，学生对于冰融化的现象有一定的了解，但对于冰融化的原因和影响还需要进一步的学习。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用科学思维，深入理解冰融化的本质。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如冰块、温度计、观察容器等）、投影仪、电脑、白板、黑板。

2.课程平台：课堂讲授、小组讨论、实验操作。

3.信息化资源：科学动画视频、实验操作演示视频、冰融化的图片和数据。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作法、观察法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生通过在线平台或班级微信群，预习关于冰融化的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕冰融化的原因和现象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冰融化的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解冰融化的知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于冰融化的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解冰融化的原因和现象，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论和实验等活动，让学生在实践中掌握冰融化的知识。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验冰融化知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冰融化的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冰融化的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解冰融化的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与冰融化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的冰融化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冰与水的奇妙世界》：介绍冰融化过程中涉及的科学原理，以及冰在水循环中的作用。

-《气候与冰融化的关系》：探讨全球气候变化对冰融化的影响，以及冰融化对环境的影响。

-《冰融化与水资源》：分析冰融化对全球水资源的分布和利用的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小研究，调查所在地区的冰川和雪山情况，了解冰融化的现象和影响。

-邀请专家进行讲座，让学生更加深入地了解冰融化的科学知识及其对环境的影响。

-组织学生参观科学展览，展示冰融化的相关知识和科技成果。

-鼓励学生利用网络资源，了解冰融化的最新研究和全球气候变化的趋势。

-引导学生关注环保问题，提高他们的环保意识和行动。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣冰融化的教学内容，突出重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生逐步深入理解冰融化的过程和原理。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确，避免冗长的解释，使学生能够一目了然。

4.突出重点：板书应突出冰融化的核心概念和关键步骤，强调重要知识点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用图表、图片、符号等元素，激发学生的学习兴趣。

6.互动性：板书设计可结合学生的参与，如让学生上台展示自己的板书设计，增加课堂互动性。

示例板书设计：

-冰融化的过程：固体→液态

-冰融化的原因：温度升高→分子运动加快→固态变为液态

-冰融化的影响：水资源变化→环境影响→生态系统调整

板书设计应根据实际教学情况进行调整，以满足学生的学习需求和兴趣。教学反思与总结首先，课前的自主探索环节，学生通过预习资料，对冰融化有了初步的了解。这一环节既培养了学生的自主学习能力，又为课堂上的深入学习打下了基础。然而，在监控预习进度方面，我发现部分学生对冰融化的理解仍存在不足，需要在今后的教学中加强引导。

其次，课中的教学实施过程中，我注重了导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节。通过生动有趣的讲解和实验操作，学生对冰融化的原因和现象有了更深入的认识。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，今后需要更多关注学生的个体差异，激发他们的学习热情。

此外，课后的拓展与延伸环节，我提供了相关的阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但据我所知，部分学生并未充分利用这些资源，今后需要在课堂上进行更具体的指导，以确保学生能够真正从中受益。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.冰融