人教版（2019）必修 第一册Welcome Unit Discovering Useful Structure教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure。本节课的主题为“问候与介绍”，通过学习本节课，学生将掌握日常问候和自我介绍的基本表达方式。具体内容包括：

1.学习常用的问候语，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等。

2.学习介绍自己的姓名、年龄、国籍和职业等基本信息。

3.练习与他人进行简单的问候和自我介绍对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说读写能力。在此基础上，本节课将通过引导学生在实际情境中运用所学知识，进一步巩固和提高他们的语言运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行日常交流，为后续学习更高级的内容打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过学习本节课，学生将能够听懂、会说、会读、会写与问候和介绍相关的日常英语表达，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生将能够了解和理解不同文化背景下问候和介绍的方式，增强他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过学习本节课，学生将能够运用所学生词和句型进行逻辑思考和创造性表达，提高他们的思维品质和问题解决能力。

4.学习能力：通过学习本节课，学生将能够运用有效的学习策略和技巧，自主参与课堂活动，提高他们的学习能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的语法结构。他们应该能够理解和运用一些基本的英语日常表达，如简单的问候语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对学习英语通常持有积极的态度，尤其是当他们能够通过英语进行实际交流时。学生在学习能力上各有差异，有些学生可能更擅长听说，而有些学生可能更擅长阅读和写作。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能会对一些新词汇和表达方式感到困惑，或者在听说读写的过程中出现理解上的困难。此外，一些学生可能会在跨文化交际方面遇到挑战，不熟悉不同文化背景下的问候和介绍方式。为了解决这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过举例、解释和练习等方式，帮助学生更好地理解和运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。

2.课程平台：人教版（2019）必修第一册教材和相关教学课件。

3.信息化资源：互联网上的英语学习网站和在线视频资源，用于提供额外的学习和参考资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以促进学生积极参与和实际运用所学知识。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们来学习人教版（2019）必修第一册的WelcomeUnitDiscoveringUsefulStructure。在这个单元里，我们将探索一些常用的语言结构，并学会如何用英语进行问候和介绍。希望大家能够积极参与，共同学习。"

2.知识点讲解（15分钟）

"首先，我们来学习一些常用的问候语，如'Hello'、'Hi'、'Goodmorning'和'Goodafternoon'。大家跟读一下，确保自己能够正确发音。"

"接下来，我们来学习如何介绍自己。我们可以用'Mynameis...'、'Iam...yearsold...'、'Icomefrom...'和'Iama...'等句型来介绍自己的基本信息。大家试着用这些句型来介绍自己。"

3.实践环节（10分钟）

"现在，我们来进行一个角色扮演活动。大家分成小组，模拟在不同的场合进行问候和自我介绍。可以想象自己在参加一个派对、面试或者结识新朋友的情境中。结束后，我们可以互相分享一下自己的体验和感受。"

4.课堂讨论（10分钟）

"在不同的文化背景下，问候和介绍的方式可能会有所不同。大家能想到一些例子吗？我们可以一起讨论一下，了解不同文化的交流习惯。"

5.总结与作业布置（5分钟）

"通过今天的学习，大家已经掌握了常用的问候语和自我介绍的句型。希望大家能够在日常生活中多运用所学知识，练习与他人进行交流。下节课，我们将进一步学习如何用英语询问他人信息，敬请期待。"

6.课后作业

"请大家复习今天学到的内容，特别是常用的问候语和自我介绍句型。试着用英语写一段自我介绍，并找出两个朋友进行互相介绍的练习。"拓展与延伸1.推荐阅读材料：

-《英语口语教程》（EnglishConversations），作者：Markmisuse

-《跨文化交际》（Cross-culturalCommunication），作者：BrendaT.Lundy

-《英语日常用语手册》（EnglishDailyExpressionsHandbook），作者：JohnA.Smith

这些阅读材料将有助于学生更深入地了解英语日常口语交流和跨文化交际的知识，进一步扩展他们的语言能力和文化意识。

2.课后自主学习和探究：

-邀请学生课后自主阅读以上推荐的书籍，并选取一篇与本节课主题相关的文章进行阅读和理解。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆查阅更多关于英语问候和介绍的表达方式，以及不同文化背景下的交流习惯。

-指导学生进行小组讨论或研究，探究并总结不同国家的问候和介绍方式，准备在下节课上进行分享和交流。

-建议学生尝试与母语为英语的人士进行交流，实践所学知识，提高跨文化交际能力。

通过这些拓展与延伸的学习活动，学生将能够更好地运用所学知识，提高语言能力，增强文化意识，并培养自主学习和问题解决能力。重点题型整理1.口语交际题：

题目：假设你是中国的一所中学，你遇到了一位来自美国的学生，你应该如何用英语向他问候并进行自我介绍？

答案：示例回答：“Hello,mynameisLiMing.IcomefromChina.Iam16yearsold.Istudyinamiddleschool.Whataboutyou?”

2.情景模拟题：

题目：你在一家国际酒店的前台工作，有一位外国客人来到前台，他想了解酒店的设施和服务。你应该如何用英语与他交流？

答案：示例回答：“Goodmorning,sir.Welcometoourhotel.HowcanIhelpyou?Wouldyouliketoknowaboutourfacilitiesandservices?”

3.阅读理解题：

题目：阅读以下短文，回答问题。短文内容：一位美国学生在中国的一所中学学习，他在课堂上遇到了一位中国老师。

问题：根据短文，这位美国学生是如何向他的中国老师问候的？

答案：示例回答：根据短文内容，这位美国学生可能说了类似这样的话：“Goodmorning,teacher.MynameisTom.IcomefromtheUnitedStates.Nicetomeetyou.”

4.写作题：

题目：请写一篇短文，描述你的一次与国际友人的交流经历。

答案：示例回答：

“Lastweek,IhadtheopportunitytomeetanexchangestudentfromJapan.HisnamewasYuki.Wemetataculturalexchangeeventorganizedbyourschool.

IintroducedmyselftoYukiandtoldhimaboutmyhobbiesandinterests.HealsosharedhisexperiencesinChinaandshowedmesomepictureshetookduringhisvisittotheGreatWall.

Wehadagreattimetogether,chattingandlaughing.ItwasawonderfulexperiencetolearnaboutYuki’scultureandmakeanewfriend.Ihopewecankeepintouchandexploremoreabouteachother’scountries.”

5.完形填空题：

题目：阅读以下短文，根据上下文意思，选择最佳答案填入空格。

短文内容：你在一辆公交车上，遇到了一位外国游客，他正在寻找一家餐厅。

空格：你应该如何用英语帮助他？

答案：示例回答：Youcansaysomethinglikethis:“Hi,Iseethatyouarelookingforarestaurant.Iknowagreatonenotfarfromhere.Wouldyoulikemetoshowyoutheway?”教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，积极参与讨论、提问和回答问题的学生数量和质量。

-注意学生的发音准确性、语法正确性和表达流畅性，以及他们在口语交际中的表现。

-评估学生对课堂活动和练习的完成情况，关注他们的学习态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和交流技巧。

-评价学生展示的成果，关注他们的表达能力、逻辑思维和创造力。

-鼓励学生互相评价和反馈，培养他们的批判性思维和自我改进能力。

3.随堂测试：

-设计一份与本节课内容相关的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等题型。

-评估学生的测试成绩，关注他们的知识掌握程度和运用能力。

-分析学生的错误类型，找出他们在学习中的薄弱环节，为后续教学提供指导。

4.作业完成情况：

-检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及学生的努力程度。

-关注学生对作业中问题的思考和解决过程，评估他们的自主学习和解决问题的能力。

-提供针对性的反馈和建议，帮助学生提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，综合评价学生的学习成果。

-给予学生积极的肯定和鼓励，强调他们的进步和优点。

-提出改进建议，指出学生需要进一步努力的地方，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的支持和指导。板书设计①“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等常用的问候语。

②“Mynameis...”、“Iam...yearsold...”、“Icomefrom...”、“Iama...”等自我介绍的句型。

2.跨文化交际中的问候与介绍：

①不同文化背景下的问候语差异，例如日本的“おはようございます”（おはようございます、おはようございます、おはようございます、おはようございます）。

②不同文化中的自我介绍方式，例如中国的“你好，我叫...”和美国的“Hi,I'm...”。

3.实际情境中的问候与介绍：

①模拟在派对、面试或结识新朋友等不同场合的问候和自我介绍场景。

②通过角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际情境中练习和使用所学知识