Module 3 Unit 1 In the classroom Period 2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module3Unit1IntheclassroomPeriod2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module3Unit1Intheclassroom。本节课的重点是让学生能够听懂并能够运用目标句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”来描述教室中的物品。学生将能够通过图片和情景来练习这些句型，并在小组活动中进行角色扮演，提高他们的语言实践能力。同时，学生也会学习一些新的词汇，如“desk,chair,window,door”等。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Module3Unit1Intheclassroom，学生将能够运用目标句型来描述教室中的物品，提高他们的语言实践能力。同时，通过小组活动和角色扮演，学生将培养合作意识和团队协作能力。此外，学生还将学习到一些关于教室物品的新词汇，拓宽他们的文化视野。在学习过程中，学生将培养自主学习能力，学会如何通过观察、思考和交流来获取和处理信息。学情分析本节课的对象是牛津上海版一年级上册的学生。在这个阶段，学生们已经初步掌握了英语的基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。然而，他们的语言运用能力和思维品质仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

学生们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和好奇心。他们善于观察、思考，但有时缺乏自信，不敢开口说英语。针对这一情况，教师应创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，培养他们的自信心。

在知识、能力、素质方面，学生们已具备一定的基础。但在实际应用中，部分学生对单词的拼写、语法规则和发音仍有困难。因此，教师需要针对性地进行辅导，加强学生的语言实践，提高他们的综合语言运用能力。

此外，学生们在行为习惯方面表现各异。教师应注重培养学生的良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。同时，教师还需关注学生的情感需求，关心他们的生活，帮助他们解决在学习过程中遇到的困难，从而提高他们对英语学习的兴趣和积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、实物教具（如桌子、椅子、窗户、门等）、学生座位表。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和布置作业。

3.信息化资源：英语教学软件、电子教材、在线英语学习网站、英语儿歌视频、教室物品图片等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式问答、听力练习、口语练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一首关于教室的英语儿歌，引导学生关注教室中的物品。

提出问题：教师提问：“Canyounamesomethingsintheclassroom?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师展示教室物品的图片，引导学生说出物品名称。

教师教授目标句型：“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并通过示例进行讲解。

学生跟随教师一起模仿练习，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

分组合作：学生分成小组，每组选择一张教室物品的图片，用目标句型进行描述。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教室中的场景，运用目标句型进行交流。

师生互动：教师随机抽取学生进行问答，检查学生对新知识的掌握程度。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出问题：“Whatelsecanwetalkaboutintheclassroom?”，引导学生思考和讨论。

学生积极回答，展示自己的思考和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结目标句型的用法。

学生展示自己的学习成果，分享在课堂活动中的收获。

教师给出拓展任务：学生回家后，观察家中的物品，用目标句型向家人介绍。

6.课后作业（课后自主完成）

学生完成学校在线学习平台上的英语作业，巩固本节课所学内容。

教师通过在线平台检查学生作业完成情况，并进行反馈。

总计用时：45分钟

教学过程设计中，教师注重师生互动，通过情境创设、分组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，教师采用多种方式让学生进行语言实践，提高他们的综合语言运用能力。在课堂提问环节，教师引导学生思考和讨论，培养他们的思维品质。在总结与拓展环节，教师帮助学生回顾所学内容，提高他们的自主学习能力。通过这样的教学过程设计，教师能够有效地引导学生学习，提高他们的英语核心素养。知识点梳理1.词汇知识点：

-学生需要掌握的教室物品词汇，如desk、chair、window、door等。

-目标句型中的be动词is的用法，以及肯定回答“Yes,itis.”和否定回答“No,itisn't.”。

2.语法知识点：

-目标句型的结构“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，学生需要理解并能够正确运用。

-形容词的肯定和否定形式，如big/small、high/low等。

3.功能知识点：

-使用目标句型进行物品描述的功能，学生需要能够在实际情境中运用。

-询问和回答关于教室物品的问题，如“Isthisadesk?”,“Yes,itis.”等。

4.听力知识点：

-学生需要能够听懂并理解关于教室物品的对话。

-学生需要能够听懂并理解目标句型的提问和回答。

5.口语知识点：

-学生需要能够正确地发音和运用目标句型进行口语表达。

-学生需要能够流畅地进行关于教室物品的对话。

6.文化知识点：

-学生需要了解和认识教室中的不同物品，以及它们在学习和日常生活中的作用。

-学生需要了解和认识目标句型的用法，以及如何在适当的情境中进行提问和回答。

7.学习策略知识点：

-学生需要学会通过观察和思考来获取和处理信息。

-学生需要学会通过合作和交流来提高语言实践能力。重点题型整理1.题型一：描述物品

题目：请用英语描述你身边的两个物品。

答案：Item1:Thisisabook.Itisyellowandithasmanypages.Item2:Thisisapen.Itisblueanditcanwrite.

2.题型二：问答式对话

题目：和你的同桌一起，用英语进行问答式对话，描述教室中的物品。

答案：StudentA:Isthisachair?StudentB:Yes,itis.StudentA:Isthisadesk?StudentB:No,itisn't.

3.题型三：角色扮演

题目：你和你的同桌一起，扮演学生和老师，用英语进行角色扮演。

答案：Student:Teacher,isthisablackboard?Teacher:Yes,itis.Student:Teacher,isthisadoor?Teacher:No,itisn't.

4.题型四：填空式练习

题目：请根据图片，用英语填空完成句子。

答案：Thisisa___.Itis___and___.

5.题型五：听力理解

题目：听一段关于教室物品的对话，回答问题。

答案：Question:Isthisawindow?Answer:Yes,itis.

这些重点题型的设计旨在帮助学生巩固和运用本节课所学的知识，包括词汇、语法、功能、听力、口语和文化知识点。通过这些题型的练习，学生能够更好地理解和掌握目标句型的用法，提高他们的综合语言运用能力。同时，这些题型也鼓励学生进行互动和合作，培养他们的语言交流能力和团队合作精神。板书设计①设计一个清晰的板书框架，包括课程标题、课题、教学目标和重点内容。

②使用不同颜色和符号标注出重点词汇、句型和语法点，如使用彩色粉笔突出关键词。

③以思维导图的形式呈现教室物品的分类和描述句型，帮助学生理解和记忆。

2.板书设计方面二：重点突出

①突出目标句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”的结构和用法。

②用大号字体书写关键词，如“desk,chair,window,door”等。

③通过示例句子的方式展示目标句型的实际运用，让学生一目了然。

3.板书设计方面三：艺术性和趣味性

①运用图表、图片和图标等元素，使板书更具视觉吸引力。

②设计有趣的插图或符号，如教室物品的简笔图，增加板书的趣味性。

③创造互动式板书，让学生参与进来，如在板书上圈出正确的物品名称。教学反思今天我在一年级上册的英语课上，教授了Module3Unit1Intheclassroom的内容。在课堂上，我以目标句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”为线索，引导学生描述教室中的物品。通过展示图片、分组合作和角色扮演等多种教学手段，我尽力激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生对目标句型的结构掌握不够扎实，他们在回答问题时常常出现语法错误。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强对句型的练习和讲解，让学生充分理解并熟练运用。

其次，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，他们往往害羞不敢开口说英语。为了改善这一情况，我计划在今后的课堂上更多地采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。

此外，我也发现一些学生在听力理解方面存在困难。他们不能很好地理解并用英语回答关于教室物品的问题。针对这一问题，我需要加强对学生的听力训练，通过播放更多的相关音频材料，提高他们的听力水平。

虽然存在以上问题，但我也看到了许多积极的方面。大部分学生对英语学习充满热情，他们在课堂上积极回答问题，与同学进行交流。在分组合作和角色扮演活动中，他们能够主动运用所学知识，展现出良好的团队合作精神。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天我们在Module3Unit1Intheclassroom的学习中，主要掌握了目标句型“-Isthis...?-Yes,itis./No,itisn't.”，并能用所学知识描述教室中的物品。学生们通过观察图片、分组合作和角色扮演等活动，充分运用了新学的词汇和句型，提高了他们的语言实践能力。

2.当堂检测

为了检验学