小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》教案

小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自小学语文四年级下册《口语交际：说新闻》章节，旨在通过新闻这一载体，提高学生的口语表达能力和信息提取能力。教学内容主要包括新闻的基本结构、如何概括新闻要点以及如何表达对新闻的看法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级上册的《口语交际》课程中，已经学习了基本的听说技巧和表达方式，对口语表达有一定的掌握。此外，在四年级上册的学习中，学生已经接触过简单的记叙文和说明文，对文章结构有初步的了解。因此，通过本节课的学习，学生可以将已有的知识与新学到的新闻知识相结合，提高口语表达和逻辑思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言表达能力、信息获取与处理能力以及批判性思维。通过学习《口语交际：说新闻》章节，使学生能够：1.运用所学新闻知识，准确、流畅地表达新闻内容，提升语言组织与表达能力；2.学会从新闻中提取关键信息，提高信息获取与处理能力；3.形成独立思考，能对新闻事件提出自己的看法，培养批判性思维。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生在语文学习中全面发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句式结构，能够进行简单的口语表达和书面写作。此外，在四年级上册的学习中，学生接触了不同类型的文章，如记叙文、说明文等，对文章结构和特点有了初步了解。在口语交际方面，学生掌握了基本的听说技巧和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对新闻这种贴近生活的题材感兴趣。他们在口语表达方面有一定的能力，但部分学生可能存在胆怯、紧张等情绪，影响口语表达。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在新闻学习过程中，学生可能遇到的困难有：（1）提取关键信息能力不足，难以把握新闻要点；（2）语言表达能力有限，不能流畅地表达新闻内容；（3）批判性思维有待提高，对新闻事件的分析和评价能力不足；（4）部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习能力。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，提升核心素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音响设备。

2.软件资源：教学课件、新闻素材、口语交际示范视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、语文学习平台。

4.信息化资源：数字化教材、在线新闻资源、电子图书馆。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、互动问答、评价反馈。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻的基本知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你知道新闻有哪些结构吗？”激发学生思考，为课堂学习新闻内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生听说能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你能从这段新闻中获取哪些信息？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻的基本结构、如何概括新闻要点等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如模拟新闻播报，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对新闻知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与新闻相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注社会热点新闻，培养学生的社会责任感。

情感升华：

结合新闻内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的批判性思维。

鼓励学生分享学习新闻的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的新闻内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的新闻内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新闻写作教程》中关于新闻结构的章节；

-《青少年媒介素养》一书中关于如何辨别新闻真伪的部分；

-《口语表达与沟通技巧》一书中关于口语表达的技巧和方法；

-社会热点新闻事件的相关报道和分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生搜集不同类型的新闻，分析其结构、特点和表达方式，提高对新闻的敏感度和鉴赏能力；

-组织学生关注国内外重大新闻事件，学会从多角度分析问题，培养批判性思维；

-鼓励学生尝试撰写新闻稿，锻炼自己的写作能力和信息处理能力；

-开展课后小组活动，让学生互相分享新闻学习心得，提高口语表达能力；

-引导学生关注新闻中的社会问题，培养社会责任感和公民素养。七、课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课，我们学习了《口语交际：说新闻》这一章节，主要掌握了以下知识点：

1.新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语；

2.如何概括新闻要点：提炼关键词、梳理事件脉络、归纳总结；

3.表达对新闻的看法：观点明确、论据充分、条理清晰。

二、当堂检测

为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，特设计以下检测题目：

1.请简述新闻的基本结构及其作用。

2.请概括以下新闻的主要要点：（提供一条具体新闻）

3.针对以下新闻事件，表达你的看法：（提供一条具有争议性的新闻）

4.小组合作，模拟新闻播报，其他同学进行评价。

5.教师随机抽取学生进行口语表达测试，评价其语言组织能力和表达能力。

1.参考答案：新闻的基本结构包括标题、导语、主体、背景、结语。标题概括新闻主要内容，吸引读者注意；导语简要介绍新闻事件，引发阅读兴趣；主体详细叙述事件经过，是新闻的核心部分；背景提供相关背景资料，增强新闻理解；结语对新闻事件进行总结或评价。

2.参考答案：请同学们根据提供的新闻内容，提炼关键词，梳理事件脉络，进行概括。

3.参考答案：同学们可以围绕新闻事件，明确自己的观点，列举论据，进行有条理的表达。

4.参考答案：小组合作进行新闻播报，要求语言流畅、表达清晰、结构完整。

5.参考答案：教师根据学生的口语表达测试，评价其语言组织能力、表达能力等方面，给出建议和指导。

希望同学们通过本节课的学习，能够提高自己的口语表达能力，学会如何更好地理解新闻、表达观点，为今后的学习和生活打下坚实基础。八、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.新闻基本结构：标题、导语、主体、背景、结语；

2.概括新闻要点：提炼关键词、梳理事件脉络、归纳总结；

3.表达对新闻的看法：观点明确、论据充分、条理清晰。

②词句重点：

1.新闻结构相关词汇：标题、导语、主体、背景、结语；

2.新闻要点概括句式：通过...，我们可以了解到...";

3.表达看法