小学教学教案设计实践

小学教学教案设计实践课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学示范课

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-认识和理解两位数和一位数的加减法

-能够进行简单的两位数和一位数的加减法运算

-培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力

2.教学目标：

-学生能够理解两位数和一位数的加减法概念

-学生能够运用加减法解决实际问题

-培养学生的团队合作意识和沟通能力

三、教学资源和工具

1.教学资源：

-数学课本和相关练习册

-计算器

-教学PPT

四、教学步骤和活动

1.导入：

-利用PPT展示一些日常生活场景，引导学生思考和解决问题

-引导学生回顾一位数的加减法知识，为新课的学习做铺垫

2.新课讲解：

-通过PPT展示两位数和一位数的加减法示例

-讲解两位数和一位数的加减法规则和步骤

-让学生进行分组讨论和练习，巩固知识

3.课堂练习：

-给出一些两位数和一位数的加减法题目，让学生独立完成

-引导学生互相检查和讨论答案，纠正错误

4.总结和复习：

-通过PPT总结两位数和一位数的加减法知识点

-引导学生进行复习和巩固知识

五、课程评价和反馈

1.学生表现评价：

-观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和能力

-通过课堂练习和作业，评价学生的掌握程度和应用能力

2.学生反馈：

-鼓励学生提出问题和意见，及时给予解答和指导

-收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体例子，理解两位数和一位数的加减法原理，并能运用这一原理进行简单的数学推理。

2.数学建模：让学生能够将数学知识应用于解决实际问题，通过具体的加减法运算，培养学生解决问题的能力。

3.数据分析：通过课堂练习，使学生能够分析数据，发现数据之间的关系，提高学生的数据分析能力。

4.数学思维：通过小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的数学思维习惯，提高学生的数学思维能力。三、学情分析三年级一班的学生整体上对数学有一定的兴趣，他们在二年级时已经学习了基础的数学知识，如加减法、数数等。他们对数学的概念和运算有一定的了解，但还需要进一步巩固和提高。

在知识方面，大部分学生能够理解和掌握两位数和一位数的加减法运算，但少数学生可能还存在一些困难，比如对数字的认知不够准确，对运算规则的理解不够清晰。此外，学生对实际问题中的应用能力也各不相同，有的学生能够灵活运用所学知识解决问题，而有的学生可能还需要在教师的引导下才能完成。

在能力方面，学生的计算能力参差不齐，有的学生计算速度较快，准确度较高，而有的学生则可能需要更多的时间和练习才能达到熟练程度。此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有待提高，他们需要通过更多的实例和练习来培养这些能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作意识，他们愿意参与课堂活动，与同学进行交流和合作。但也有少数学生可能在学习过程中容易分心，需要教师更多的关注和引导。

对于本节课的内容，学生可能对两位数和一位数的加减法有一定的了解，但还需要进一步的练习和巩固。他们需要通过实际的运算和问题解决来加深对这一知识点的理解。在教学过程中，教师需要关注不同层次学生的需求，给予他们适当的指导和帮助，确保他们能够达到课程目标。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学》三年级上册的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一些与两位数和一位数的加减法相关的图片、图表和实例，以便在课堂上进行直观的展示和解释。例如，可以准备一些数字卡片、加减法算式卡片等，让学生通过触摸和操作这些卡片来加深对知识的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和合作学习的环境。可以设置一些小组讨论区，提供桌椅和白板等设施，方便学生进行讨论和展示。此外，可以布置一些数学相关的装饰物，如数学公式挂饰、数字模型等，激发学生的学习兴趣。

5.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，包含两位数和一位数的加减法运算规则、示例题目和课堂练习等内容。通过PPT的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

6.计算器：确保每组学生都有一台计算器，以便在进行课堂练习时进行计算。

7.作业布置：准备一些两位数和一位数的加减法题目，作为课后作业，让学生进行巩固练习。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂学习的反馈意见，以便及时调整和改进教学方法和内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数和一位数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是两位数和一位数的加减法吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中的加减法实例，如购物时找零、计算温度变化等，让学生初步感受加减法的重要性。

2.两位数和一位数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数和一位数加减法的基本概念和运算规则。

过程：

讲解两位数和一位数加减法的定义，包括其运算规则和步骤。

通过具体的例子，让学生更好地理解两位数和一位数加减法的实际应用。

3.两位数和一位数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数和一位数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数和一位数加减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数和一位数加减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际应用、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数和一位数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际应用、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数和一位数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数和一位数加减法的定义、运算规则和实际应用等。

强调两位数和一位数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生完成一些两位数和一位数加减法的练习题，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括两位数和一位数的加减法运算规则、实际应用以及解决问题的方法。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.两位数和一位数的加法运算规则：

-相同数位对齐：在进行加法运算时，要将两个加数的相同数位对齐，从个位开始相加。

-逢十进一：当相加的结果达到或超过十时，要向前一位进一，例如：7+6=13（3写在个位，1进位到十位）。

-借一当十：当相加的结果小于十时，需要向前一位借一，例如：8+9=17（7写在个位，1借位到十位，变成9+1=10，0写在个位，1进位到百位）。

2.两位数和一位数的减法运算规则：

-相同数位对齐：在进行减法运算时，要将减数和被减数的相同数位对齐，从个位开始相减。

-借十当一：当被减数小于减数时，需要向前一位借十，例如：15-7=8（5写在个位，1借位到十位，变成14-7=7）。

-退位减法：当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要向更高位借位，例如：23-17=6（3写在个位，2借位到十位，变成13-7=6）。

3.两位数和一位数的加减法实际应用：

-购物找零：在购物时，如果需要找零，可以使用加减法来计算找零金额，例如：购物金额为37元，支付50元，找零金额为50-37=13元。

-温度变化：在测量温度时，如果需要计算温度的变化，可以使用加减法，例如：当前温度为25度，上升5度，温度变为30度。

4.两位数和一位数的加减法解决问题的方法：

-画图辅助：可以通过画图来表示两位数和一位数的加减法问题，帮助直观地理解和解决问题。

-分步骤解决：将复杂的问题分解成几个简单的步骤，逐步解决每个步骤，最终得到答案。

-利用逆向思维：在解决某些问题时，可以尝试从结果出发，逆向思考，逐步找到解决问题的方法。七、教学反思与总结在教学方法上，我采用了直观的教学方式，通过展示生活中的实例和图片，让学生更好地理解和掌握两位数和一位数的加减法运算。同时，我鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和解决问题的能力。在教学管理上，我注意调动学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，并提出问题。然而，在教学过程中，我发现自己在引导学生深入思考和解决问题方面还有待提高，需要更加注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

在教学效果上，大多数学生能够理解和掌握两位数和一位数的加减法运算规则和实际应用，但在解决实际问题时，仍有部分学生存在困难。这可能是因为他们在理解和应用运算规则方面还不够熟练，需要更多的练习和指导。此外，我发现学生在小组讨论中积极参与，但有时讨论的内容不够深入，需要我进一步引导他们进行更深入的思考和分析。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.增加更多针对性的练习题目，帮助学生巩固两位数和一位数的加减法运算规则，提高他们的运算能力和解决问题的能力。

2.在小组讨论中，给予学生更多的指导和反馈，鼓励他们提出更深入的问题，引导他们进行更深入的思考和分析。

3.在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，通过实例和案例，让学生更好地理解运算规则的实际应用。八、板书设计1.两位数和一位数的加法运算规则：

-相同数位对齐

-逢十进一

-借一当十

2.两位数和一位数的减法运算规则：

-相同数位对齐

-借十当一

-退位减法

3.两位数和一位数的加减法实际应用：

-购物找零

-温度变化

4.两位数和一位数的加减法解决问题的方法：

-画图辅助

-分步骤解决

-利用逆向思维

5.练习题目：

-给出一些两位数和一位数的加减法题目，让学生进行练习。

6.课堂小结：

-回顾本节课的学习内容，强调两位数和一位数加减法的重要性和意义。重点题型整理1.两位数加一位数，个位相加满十进一

例题1：

67+3=?

解析：

首先，将个位数相加，3+7=10，因为个位相加满十，所以向十位进一，变成610。然后，将十位数相加，6+0=6，所以最终答案为610。

例题2：

48+5=?

解析：

首先，将个位数相加，5+8=13，因为个位相加满十，所以向十位进三，变成413。然后，将十位数相加，4+1=5，所以最终答案为413。

2.两位数加一位数，个位相加不满十

例题3：

72+4=?

解析：

首先，将个位数相加，4+2=6，个位相加不满十，所以直接在十位上加7，得到76。

例题4：

89+1=?

解析：

首先，将个位数相加，1+9=10，因为个位相加满十，所以向十位进一，变成810。然后，将十位数相加，8+1=9，所以最终答案为810。

3.两位数减一位数，个位不够减向十位借一

例题5：

76-4=?

解析：

首先，看个位数，6-4=2，个位相减得到2。然后，看十位数，7-0=7，十位相减得到7。所以最终答案为72。

例题6：

87-5=?

解析：

首先，看个位数，7-5=2，个位相减得到2。然后，看十位数，8-0=8，十位相减得到8。所以最终答案为82。

4.两位数减一位数，个位相减得到0，十位不够减向百位借一

例题7：

123-9=?

解析：

首先，看个位数，3-9=-6，个位相减得到0。然后，看十位数，2-0=2，十位相减得到2。最后，看百位数，1-0=1，百位相减得到1。所以最终答案为121。

例题8：

135-8=?

解析：

首先，看个位数，5-8=-