11《空气占据空间吗》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版VIP

11《空气占据空间吗》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《11《空气占据空间吗》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版》紧密联系学生生活实际，通过观察和实验等活动，引导学生探究空气是否占据空间。本节课教材从学生的日常经验出发，设计了一系列简单而有趣的实验，让学生通过实际操作，感知空气的存在和其占据空间的特点。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使其能够运用科学知识解释生活中的现象。本节课教材内容丰富，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养其科学素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察、实验等活动，引导学生主动探究空气是否占据空间，激发学生的好奇心和探究欲望。同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的团队合作和沟通表达能力。在探究过程中，学生将运用观察、实验、分析等科学方法，培养其科学思维和问题解决能力。此外，本节课还将引导学生关注身边的科学现象，将科学知识与生活实际相结合，培养学生的科学应用能力和生活实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解空气的存在及其占据空间的特点。

-掌握通过实验观察和分析空气占据空间的方法。

-能够运用科学知识解释生活中与空气占据空间相关的现象。

2.教学难点

-学生对于空气无形的概念理解困难，难以直观感知空气的存在。

-学生对于实验操作的准确性和科学方法的运用不够熟练。

-将科学知识与生活实际相结合，学生在生活中发现和探究空气占据空间的现象。四、教学资源-软硬件资源：实验室用具（如烧杯、试管、气球等）、教学黑板、多媒体投影仪。

-课程平台：人教鄂教版科学三年级下册教材、教学PPT。

-信息化资源：科学实验教学视频、图片资料、在线讨论平台。

-教学手段：小组合作学习、实验操作、讨论交流、问题引导思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“空气占据空间吗”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的魅力或特点。

-简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的空气案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

-科普书籍：推荐学生阅读关于空气科学和实验操作的科普书籍，如《空气的秘密生活》、《探索空气的奇妙世界》等。

-科学实验工具：鼓励学生利用家中的材料，如气球、塑料瓶等，自行设计并进行空气实验，探索空气的性质和现象。

-网络资源：提供一些科学教育网站或视频资源，如国家地理、科普中国等，供学生进一步学习和探索空气科学。

-实地考察：组织学生参观科学博物馆或气象站，亲身感受空气科学的研究环境和应用实例。

2.拓展建议

-学生可以在家中进行空气实验，如制作简易的风向计、观察空气对物体的影响等，将所学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生参与科学俱乐部或科学竞赛，与其他对空气科学感兴趣的学生交流学习，提高科学探究能力。

-学生可以尝试阅读一些科学家关于空气研究的经典论文或著作，了解空气科学的起源和发展。

-引导学生关注空气污染和环境保护问题，通过调查和研究了解空气污染的原因和解决办法，培养学生的社会责任感和环保意识。七、教学反思与总结教学反思：

在本次“空气占据空间吗”的教学中，我以生活实例导入新课，激发了学生的兴趣和探究欲望。通过展示图片和视频片段，让学生初步感受空气的魅力和特点，顺利地引出了空气的基本概念和重要性。在基础知识讲解环节，我以清晰简洁的语言讲解了空气的定义和组成部分，并结合图表和示意图，帮助学生理解和掌握。在案例分析环节，我选择了几个典型的空气案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。学生们分组讨论，合作解决问题，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对于空气无形的概念理解困难，难以直观感知空气的存在。在实验操作方面，学生们还不够熟练，需要加强训练。此外，部分学生对于将科学知识与生活实际相结合的应用能力较弱，需要更多的练习和引导。

教学总结：

然而，本节课也存在一些不足之处。部分学生对空气的概念理解不够深入，需要进一步加强引导和讲解。在实验操作方面，学生们还需要更多的实践机会，以提高操作熟练度。此外，部分学生对于将科学知识与生活实际相结合的应用能力较弱，需要更多的练习和指导。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.针对学生对空气概念理解不足的问题，我将通过更多的生活实例和实际操作，帮助学生直观感知空气的存在和特性。

2.为了提高学生的实验操作熟练度，我将增加实验课时的数量，让学生有更多机会动手操作，培养他们的实验技能。

3.对于学生应用能力的培养，我将设计更多与生活实际相结合的实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

4.加强小组合作学习的指导，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。八、内容逻辑关系①空气的概念与特性：

-空气是地球大气层中的气体混合物，主要由氮气、氧气、水蒸气等组成。

-空气是无色无味的气体，占据空间并具有流动性。

-空气的密度受温度和湿度的影响，热空气比冷空气轻。

②空气的组成与作用：

-氮气：占空气体积的大约78%，不支持燃烧，对人体无害。

-氧气：占空气体积的大约21%，支持燃烧和呼吸，对人体至关重要。

-二氧化碳：占空气体积的大约0.04%，过多排放会导致全球变暖和气候变化。

-其他气体和微粒：如氩气、氦气、臭氧等，共同构成了地球的大气层。

③空气的应用与重要性：

-空气是生命的基础，支持生物的呼吸和燃烧过程。

-空气调节气候，影响温度和降水。

-空气中的氧气和氮气是植物光合作用的产物，是食物链的基础。

-空气污染对人体健康和环境造成严重影响，需要采取措施保护空气质量。

板书设计：

①空气的概念与特性

-空气：地球大气层中的气体混合物

-特性：无色