实验活动3 二氧化碳的实验室制取与性质(1)2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)

实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质(1)2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质(1)2023-2024学年九年级化学高效课堂教学设计(人教版)教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年九年级化学教材（人教版）中的“实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质(1)”。本章节主要介绍了二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的性质以及二氧化碳的检验方法。具体内容包括：

1.二氧化碳的实验室制法：介绍常用的制取二氧化碳的方法，如大理石与稀盐酸反应、大理石与硫酸反应等。

2.二氧化碳的性质：学习二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如与水反应生成碳酸、与碱反应生成盐和水等）。

3.二氧化碳的检验方法：学习利用澄清石灰水检验二氧化碳的方法，以及二氧化碳的其他检验方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验活动，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力，使其能够独立进行科学探究。

2.科学思维能力：培养学生运用化学知识进行逻辑推理、归纳总结的能力，使其能够运用科学的方法思考和解决问题。

3.科学创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新的想法和方法，培养其创新思维和实验设计能力。

4.科学态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣和热情，使其能够积极主动地参与实验活动，培养其对科学的探究精神和责任感。

5.科学交流与合作能力：鼓励学生在实验过程中进行交流和合作，培养其团队协作能力和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.二氧化碳的实验室制法：掌握大理石与稀盐酸反应、大理石与硫酸反应等制取二氧化碳的方法。

2.二氧化碳的性质：理解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如与水反应生成碳酸、与碱反应生成盐和水等）。

3.二氧化碳的检验方法：学会利用澄清石灰水检验二氧化碳的方法，以及二氧化碳的其他检验方法。

难点：

1.二氧化碳的实验室制法：理解不同制取方法的原理和操作步骤，选择合适的实验方案。

2.二氧化碳的性质：掌握二氧化碳与水、碱等物质的反应原理和实验现象。

3.二氧化碳的检验方法：掌握正确的检验方法，能够准确判断二氧化碳的存在。

解决办法：

1.通过实验演示和学生的实际操作，使学生能够直观地理解二氧化碳的实验室制法。

2.通过对比实验和现象分析，帮助学生理解二氧化碳的性质和反应原理。

3.通过小组讨论和实验操作，引导学生掌握二氧化碳的检验方法，并能够进行正确的判断。教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如大理石、稀盐酸、澄清石灰水等试剂和仪器）、多媒体投影仪、白板、黑板。

2.课程平台：教材、教学PPT、实验指导书。

3.信息化资源：在线化学知识库、实验视频教程、科学探究游戏。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、现象观察、问题解答、互动游戏。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“二氧化碳的实验室制取与性质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习二氧化碳的实验室制取与性质做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“二氧化碳的实验室制取与性质”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习二氧化碳的实验室制取与性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入二氧化碳的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二氧化碳的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为二氧化碳的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解二氧化碳的实验室制取与性质的基本概念、制取方法及性质。

突出制取方法和性质的重点，强调实验室安全等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕二氧化碳的制取与性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验二氧化碳知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对二氧化碳知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与二氧化碳相关的拓展知识，如二氧化碳在环境中的作用、二氧化碳的应用等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合二氧化碳的学习内容，引导学生思考二氧化碳对环境的影响，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习二氧化碳的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的二氧化碳的实验室制取与性质的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握二氧化碳的实验室制取方法，包括大理石与稀盐酸反应、大理石与硫酸反应等。他们还能够了解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）和化学性质（如与水反应生成碳酸、与碱反应生成盐和水等）。

2.实验操作：学生通过实际操作，能够熟练掌握二氧化碳的实验室制取过程，并能够正确使用相关仪器和试剂。他们还能够进行实验现象的观察和记录。

3.科学思维：学生在学习过程中能够运用化学知识进行逻辑推理和归纳总结，能够理解二氧化碳的性质与制取方法之间的关系。

4.科学探究：学生通过实验活动和小组讨论，能够培养观察、实验、分析问题、解决问题的能力，他们能够提出问题、设计实验、收集数据并进行解释。

5.科学交流：学生在实验过程中能够进行小组讨论和交流，他们能够表达自己的观点和想法，并能够倾听和理解他人的意见。

6.科学态度与价值观：学生通过对二氧化碳的学习，能够培养对科学的探究精神和责任感，他们能够意识到科学知识在解决实际问题中的重要性。

7.安全意识和实验室规范：学生在进行二氧化碳实验时，能够遵守实验室安全规范，掌握实验室的基本操作技能，能够正确处理实验中的安全问题。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，明确展示二氧化碳的实验室制取与性质的主要知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应有条理分明，先展示二氧化碳的制取方法，再介绍其性质，最后是相关的实验操作和检验方法。

3.简洁明了：板书设计应突出重点，用简洁明了的语言和符号来表达二氧化碳的知识点，使学生能够一目了然地理解。

4.准确精炼：板书设计应准确无误地呈现二氧化碳的实验室制取与性质的知识，避免冗余和模糊的表达。

5.概括性强：板书设计应能够概括二氧化碳的制取与性质的主要内容，帮助学生形成知识体系。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过颜色、图形、符号等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

二氧化碳的实验室制取与性质

制取方法：

-大理石+稀盐酸

-大理石+硫酸

性质：

-物理性质：密度、溶解性

-化学性质：与水反应、与碱反应

实验操作：

-仪器选择

-安全注意事项

-数据记录

检验方法：

-澄清石灰水

-其他方法

```

板书设计应根据教学实际情况进行调整和优化，以满足教学需求和学生的学习效果。课后作业为了巩固学生对二氧化碳的实验室制取与性质的学习，布置以下课后作业：

1.根据实验步骤，设计一个实验方案，制取二氧化碳并观察其性质。

答案：实验室制取二氧化碳的步骤如下：

（1）准备实验室仪器和试剂，包括大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。

（2）将大理石与稀盐酸反应，观察实验现象。

（3）将制取的二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。

2.解释为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

答案：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应，生成不溶于水的碳酸钙沉淀，导致石灰水变浑浊。

3.描述二氧化碳与水反应生成碳酸的过程。

答案：二氧化碳与水反应生成碳酸的过程是一个化学反应，化学方程式为：CO2+H2O→H2CO3。

4.分析二氧化碳的实验室制取方法中可能出现的问题及解决方法。

答案：可能出现的问题包括反应速率过快或过慢，溶液泄漏等。解决方法可以是控制稀盐酸的浓度、使用适当的仪器等。

5.探讨二氧化碳在环境中的作用及其对人类生活的影响。

答案：二氧化碳是温室气体之一，对地球的气候变化有重要影响。二氧化碳的排放过多会导致全球气候变暖，海平面上升等问题。在生活中，二氧化碳也是饮料制作、植物光合作用等重要过程中的参与者。课堂1.课堂提问：通过提问，了解学生对二氧化碳的实验室制取与性质的掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

2.观察：在实验过程中，观察学生的操作是否规范，对实验现象的观察和记录是否准确。及时发现问题并给予指导，确保学生能够正确进行实验操作。

3.测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对二氧化碳的实验室制取与性质的掌握程度。根据测试结果，了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。

九、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对二氧化碳的实验室制取与性质的掌握情况。对学生的错误进行指正，帮助学生及时改正。

2.作业点评：在作业评语中，对学生的优点进行表扬，鼓励学生继续保持。对存在的问题进行指正，引导学生思考并改进。

3.作业反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。通过反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

4.作业辅导：针对作业中的共性问题，进行集中讲解和辅导，帮助学生解决学习中的困难。针对个别学生的个性化问题，进行一对一辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.作业展示：定期组织优秀作业展示，让学生相互学习、借鉴。通过展示，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学习积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过增加实验教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和科学探究能力。

2.信息化教学：利用多媒体和网络资源，增加教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解抽象的概念和复杂的反应过程。

3.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，