初中数学单元教学的设计策略研究

【摘

要】教师旨在探索初中数学单元教学的设计策略，以提高教学效果和学生学习兴趣。教师以“平行四边形”单元为例展开教学活动，通过划分单元内容、明确单元目标、整合单元内容、研磨单元教学流程和规划单元评价的步骤，构建科学系统的教学设计方案。初中数学单元教学的优势在于强调模块化教学，有助于培养学生系统思维和问题解决能力；注重学生主体地位，激发学生的學习兴趣和自主学习能力；提供多样化的教学情境和互动方式，促进学生的深度思考和合作学习。【关键词】初中数学；单元教学；设计策略初中数学教育是培养学生数学素养和解决问题能力的重要阶段。当前，初中数学教学质量还有提升空间，因此，教师制订探究初中数学单元教学的设计策略，以提升初中数学单元教学的质量和效果。同时，通过对初中数学单元教学设计策略的研究，希望能够为教师提供有效的指导和支持，帮助其在教学实践中更好地规划和设计单元教学，提高学生的学习兴趣和成绩，促进初中数学教育的发展。一、划分单元内容单元内容划分是指以单元知识为切入点，重新整理单元知识，形成新的单元知识教学模块。以人教版八年级下册“平行四边形”为例。该单元划分为两小节，平行四边形和特殊平行四边形，包括平行四边形、矩形、菱形和正方形的定义、性质及判定知识点。教师可重新梳理这一单元知识，并对原教学模块进行解构和整合后，可以形成两个教学模块。模块1：平行四边形及其“周边”的定义（“周边”是指矩形、菱形和正方形；2个课时）课时1：讲解平行四边形的定义和特点，学生了解平行四边形的基本元素，比如边、角、对角线。课时2：深入讲解矩形、菱形和正方形的特点和定义，引导学生理解这些形状与平行四边形的关系，强调它们都是特殊类型的平行四边形。模块2：平行四边形及其“周边”的性质探索（3个课时）课时1：介绍平行四边形的性质，如对角线的关系、对边的长度相等，并通过例题和实例演示进行讲解和练习。课时2：探究矩形的性质，如4个顶点的角都是直角、对边相等，引导学生发现这些属性。课时3：探究菱形和正方形的性质，如4个顶点都在同一圆上、对边相等且平行等，引导学生理解这些形状与平行四边形的关系。模块3：平行四边形及其“周边”的判定探究（2个课时）课时1：学习如何判定一个四边形是平行四边形或矩形的条件，如对角线相等、对边平行等，同时，要借助例题，让学生深入理解判定地理。课时2：学习如何判定一个四边形是菱形或正方形的条件，如是矩形且对边相等、具有其他特定性质等，并借助例题进行讲解和练习。二、明确单元目标教师可以从两个方向确定单元教学目标，一是直接根据教学知识点设定单元教学目标。二是根据单元知识的分解目标确定课时教学目标。对第一种确定单元目标的方法，教师需要参考教材和课程标准，明确该单元所包含的重要知识点和能力要求。在确定教学目标时，需要注意以下几点：第一，目标要具体、明确。教学目标应明确指出学生应该掌握的知识和技能，或者将要达到的水平。第二，目标要有层次性。将目标分为基础性目标和拓展性目标，确保学生能够逐步深入学习和理解知识。第三，目标要与学生实际水平匹配。教师需要根据学生的实际水平和特点来确定目标，避免目标过高或过低。第四，目标要具有可测量性。教师需要确定目标是否可以被评估和检验，以便及时反馈学生学习情况。针对第二种方法，教师可以通过将单元内容分解为具体的知识点和技能，让学生逐步掌握和应用这些知识和技能。在确定教学目标时，同样需要注意目标的具体性、层次性、与学生实际水平的匹配和可测量性。接上例，教师可以确定以下单元教学目标：第一，理解平行四边形的定义和基本性质。例如，平行线及其性质、平行四边形的对角线性质。第二，掌握矩形、菱形和正方形的定义和特点。例如，矩形、菱形和正方形的边长、对角线的特点，矩形、菱形和正方形的共同特点和区别。第三，能够判定一个四边形是否为矩形、菱形或正方形。例如，各种形状的判定条件、判定结果的解释和验证。第四，掌握平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质和关系。例如，不同形状之间的性质对比、利用性质和关系解决相关问题。三、整合单元内容在确定单元教学目标后，教师需要重组教学内容，以构成有效的单元知识体系。过去的教学体系规划存在内容零散、知识点间缺乏关联性，且欠缺结构化体系等问题，因此，教师在整合单元教学内容时，为避免出现同类型问题，需要以整体教学的视角，深入解读教学内容，切实把握教学目标，以保障教学方案实施的实效性。以人教版八年级下册《平行四边形》为例。首先，审视教材内容。教师应仔细审视教材内容，了解每个章节的知识点、概念和技能要求。在这个例子中，教师可以对“平行四边形”单元进行整合和重组，将相关知识点和技能要求进行归类和整理。其次，确定主线和分支。教师需要确定主线和分支，即核心知识点和相关的扩展内容。在本例中，平行四边形是主线知识点，包括定义、性质和判定；而矩形、菱形和正方形则是分支知识点，与平行四边形有关联但又具有特殊性质。再次，拓展和深化。教师可以根据学生的学情和能力，对单元内容进行适度的拓展和深化。例如，在讲解矩形性质时，可以引入矩形的面积计算公式，提高对矩形的理解和应用能力。菱形和正方形可以讲解它们与矩形的关系，比较它们的特点和差异。最后，建立知识框架。教师可以帮助学生建立起整个单元的知识框架，将不同的知识点有机地连接起来。在“平行四边形”单元教学中，教师可以通过概念图、思维导图等工具，帮助学生厘清平行四边形及其特殊类型之间的关系和性质。四、研磨单元教学流程研磨单元教学流程是确保教学过程高效有序的重要一环。在初中数学单元教学设计中，教师需要精心打磨创设教学情境、引导学生自主学习和促进课堂互动三大教学流程，以充分凸显学生的主体地位，实现数学的高效教学。首先，创设教学情境是引导学生主动参与学习的關键。教师可以通过引入生活中的实际问题、情境案例或趣味性的数学题目，激发学生的学习兴趣和思维探索欲望。例如，在平行四边形的教学中，教师可以让学生观察周围物体的形状特征，引导他们发现平行四边形的存在，并提出相关问题，如“你能找到周围哪些物体是平行四边形？它们有什么共同的特点？”通过这样的情境创设，学生会主动思考、观察和发现，从而主动参与学习。其次，引导学生自主学习是培养学生学习能力和解决问题能力的有效途径。教师可以通过一系列的学习任务和探究活动，启发学生主动思考、独立探索。例如，在矩形的教学中，教师可以提出问题“你能找出不同的矩形吗？它们有哪些共同的特点？”然后引导学生展开观察、分类、整理等活动，自主发现和总结矩形的定义和性质。为了支持学生的自主学习，教师可以提供相关的资源和工具，并设计适当的指导问题和提示，帮助学生构建知识框架并推动他们深入思考和理解。最后，促进课堂互动是激发学生思维碰撞和合作学习的重要方式。教师可以采用多种教学策略，如小组合作讨论、问题解决分享和实际操作演练等，激发学生积极参与和互动交流。例如，在菱形的教学中，教师可以设计一个小组活动，要求学生协作完成一组菱形相关的问题，鼓励他们互相探讨和交流解题思路，并在整个过程中提供及时的指导和反馈。通过课堂互动，学生可以在合作中学习和交流中思考，相互启发和共同进步，实现数学知识和能力的高效提升。五、规划单元评价在初中数学单元教学中，教师需要规划单元评价，以实现教学评价的一致性。在“平行四边形”教学中，教师可以通过以下方式规划单元评价，以达到教学评价一致性的目的。首先，明确评价目标和标准。教师需要明确单元所要达到的教学目标，即学生应该掌握的知识、技能和能力。对“平行四边形”这个单元，评价目标可以包括理解平行四边形的定义和基本性质，掌握各种形状的特点和判定条件，能够解决与平行四边形相关的问题等。同时，教师需要制订明确的评价标准，即用于评判学生学习成果的指标，例如，正确应用定义和性质解决问题的能力、清晰表达数学思想的能力等。其次，选择多样化的评价工具和方法。为了全面评价学生的学习情况，教师可以选择多样化的评价工具和方法。例如，课堂观察可以帮助教师了解学生在课堂上的参与程度和学习效果；作业和练习题可以测试学生对平行四边形知识的理解和运用能力；小组合作项目可以评价学生的合作与沟通能力等。选择不同的评价工具和方法，可以全面了解学生的学习情况，从而实现教学评的一致性。最后，确定评价时机和方式。教师需要根据课程进度和学习情况，合理确定评价时机和方式。在“平行四边形”教学中，教师可以安排周期性的小测验、单元结束时的综合性