小学课后服务 EV3乐高机器人 一阶 4 迷你翻斗车

小学课后服务EV3乐高机器人一阶4迷你翻斗车学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小学课后服务EV3乐高机器人一阶4迷你翻斗车》课程设计以EV3乐高机器人教材为基础，针对四年级学生设计。本节课紧密联系课本内容，围绕迷你翻斗车的构建与编程展开，旨在让学生运用已学的简单机械原理，结合乐高积木搭建具有实际功能的迷你翻斗车。课程强调齿轮、轴、梁等零件的运用，以及传感器、电机等编程控制，激发学生对工程技术的兴趣，锻炼动手能力与合作精神，提高解决问题的实践能力。教学内容与课本知识点紧密结合，确保学生能将课堂所学应用于实际操作中。核心素养目标本节课旨在培养学生的工程思维、创新意识及团队协作能力，与EV3乐高机器人教材紧密结合。通过迷你翻斗车的制作与编程，学生将发展以下核心素养：首先，培养解决实际问题的能力，运用科学知识对机械结构进行设计与优化；其次，提升逻辑思维与编程技能，通过编写程序实现对翻斗车运动的精确控制；再次，强化创新意识，鼓励学生在原有基础上进行改进与创新，培养其勇于尝试的精神；最后，加强团队合作，学生在分组合作中学会沟通、分享与协作，提升人际交往能力。这些核心素养目标将有助于学生全面发展，为未来学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在本课程前，学生已掌握了EV3乐高机器人基本组件的使用，理解了简单的机械原理，如齿轮、杠杆等。此外，他们还具备了一定的编程基础，能够编写简单的程序来控制电机运动，实现机器人的基本动作。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对乐高积木和机器人编程表现出浓厚兴趣，喜欢动手操作和探索。他们具备一定的观察力、想象力和创造力，能够通过实际操作来解决问题。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在构建迷你翻斗车过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对复杂机械结构的理解和应用，如精确调整齿轮比例和传动系统；二是编程过程中，面对更复杂的逻辑结构和控制指令，如循环语句和条件判断，可能会感到困惑；三是团队协作中，如何有效沟通、分配任务和解决冲突，也是学生需要克服的挑战。教学方法与策略1.教学方法：

本课程采用项目导向学习（PBL）作为主要教学方法，辅以讲授、讨论、实验等方式。项目导向学习能充分调动学生的主动性和积极性，培养学生解决实际问题的能力。以下是具体的教学方法设计：

a.讲授：教师简要介绍迷你翻斗车的原理与设计要点，为学生提供必要的理论知识框架。

b.讨论：引导学生就迷你翻斗车的构建与编程展开小组讨论，分享各自的想法与经验，互相学习，提高解决问题的能力。

c.案例研究：分析教材中提供的成功案例，让学生了解优秀作品的设计思路和技巧，激发创新意识。

d.实验教学：通过动手实践，让学生在实际操作中掌握机械结构与编程知识，提高实践能力。

2.教学活动：

为促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演工程师、项目经理等角色，共同完成迷你翻斗车的制作与编程任务，培养团队合作精神。

b.实验：学生通过搭建和编程迷你翻斗车，亲身体验机械与编程的乐趣，巩固所学知识。

c.游戏：设置编程挑战赛，鼓励学生在游戏中学习，提高编程技能。

d.展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，以促进学生反思和改进。

3.教学媒体和资源：

为提高教学效果，使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作课件，展示课程内容、案例分析和操作步骤，便于学生理解和掌握知识点。

b.视频：播放与迷你翻斗车相关的教学视频，让学生更直观地了解机械结构和编程过程。

c.在线工具：利用EV3编程软件和互联网资源，辅助学生进行编程学习和查阅资料。

d.教材：以EV3乐高机器人教材为基础，结合课本内容进行教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对迷你翻斗车的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道迷你翻斗车是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些迷你翻斗车的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力和特点。

简短介绍迷你翻斗车的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.迷你翻斗车基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解迷你翻斗车的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解迷你翻斗车的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍迷你翻斗车的机械结构、功能及编程原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解迷你翻斗车的实际应用或作用。

3.迷你翻斗车案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解迷你翻斗车的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的迷你翻斗车案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解迷你翻斗车的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用迷你翻斗车解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论迷你翻斗车的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与迷你翻斗车相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对迷你翻斗车的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调迷你翻斗车的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括迷你翻斗车的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调迷你翻斗车在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用迷你翻斗车。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于迷你翻斗车的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生掌握了迷你翻斗车的结构与原理，能够运用所学知识进行搭建和编程。

b.学生掌握了EV3编程软件的基本操作，能够编写程序控制迷你翻斗车的运动。

c.学生能够运用齿轮、轴、梁等零件进行机械结构设计，实现翻斗车的基本功能。

d.学生通过案例分析和实践操作，提高了解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

a.学生在项目导向学习中，学会了如何分析问题、制定解决方案和实际操作。

b.学生在小组讨论和合作中，提高了沟通与协作能力，培养了解决问题的团队精神。

c.学生通过观察、实验、案例分析等途径，掌握了科学探究的方法，提高了实践能力。

3.情感态度与价值观：

a.学生对乐高机器人产生了更浓厚的兴趣，激发了探索欲望和创新能力。

b.学生在课堂活动中，培养了勇于尝试、克服困难的精神，增强了自信心。

c.学生通过学习迷你翻斗车，认识到科学技术在生活中的应用，增强了学以致用的意识。

4.创新与实践：

a.学生在项目实践中，尝试对迷你翻斗车进行改进和创新，提高了创新能力。

b.学生通过展示和评价，学会了欣赏他人的优点，勇于发现自己的不足，不断优化作品。

c.学生在课堂外，主动参与相关竞赛和活动，将所学知识应用到更广泛的领域。

5.学习迁移：

a.学生将所学知识和技能迁移到其他领域的机器人制作和编程中，提高了学习效果。

b.学生在解决其他问题时，能够运用项目导向学习的方法，提高解决问题的能力。

c.学生在团队合作中，能够运用所学沟通技巧和协作策略，提高团队效率。

6.个性化发展：

a.学生根据个人兴趣和特长，选择不同难度的任务进行挑战，实现个性化发展。

b.学生在课堂活动中，发挥各自优势，相互学习，促进全面发展。

c.教师针对学生的特点和需求，给予个性化指导，提高学生的学习效果。板书设计①重点知识点：

-迷你翻斗车结构组成

-EV3编程控制原理

-机械结构与齿轮传动

-项目导向学习步骤

②关键词：

-结构设计

-编程控制

-团队合作

-创新实践

③重点句：

-"了解翻斗车结构与功能，掌握编程技巧。"

-"运用项目导向学习，培养解决问题的能力。"

-"团队合作，共同创新，实现迷你翻斗车的优化升级。"

板书设计：

```

迷你翻斗车

------------

|结构设计|

|编程控制|

|团队合作|

|创新实践|

------------

EV3编程技巧

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|齿轮传动|

|项目导向|

|学习步骤|

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```

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了。同时，通过图形和颜色的搭配，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了迷你翻斗车的结构设计、编程控制、团队合作和创新实践。通过项目导向学习，我们掌握了齿轮传动原理和EV3编程技巧，提高了解决问题的能力。在团队合作中，我们学会了相互沟通、协作，共同完成了迷你翻斗车的制作与优化。这节课让我们认识到科学技术在生活中的应用，激发了我们的创新意识。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，进行以下当堂检测：

a.请简要描述迷你翻斗车的结构组成及其功能。

b.请说明EV3编程控制原理及其在迷你翻斗车中的应用。

c.请举例说明齿轮传动在迷你翻斗车中的作用。

d.请谈谈在项目导向学习中，你们是如何分工合作的，以及遇到了哪些问题，是如何解决的。

e.请展示你们的迷你翻斗车作品，并分享在制作过程中遇到的困难和解决方法。典型例题讲解答案：在EV3编程软件中，可以通过编写程序控制电机的正反转来实现迷你翻斗车的前进和后退。首先，连接电机到EV3主控器，然后在编程界面中选择电机端口，编写相应的控制指令即可。

2.例题2：请解释齿轮传动在迷你翻斗车中的作用。

答案：齿轮传动在迷你翻斗车中起到传递力和速度的作用。通过齿轮的组合，可以实现减速或加速，从而控制翻斗车的速度和动力输出。

3.例题3：请举例说明如何使用项目导向学习的方法来优化迷你翻斗车的性能。

答案：在项目导向学习中，可以通过以下步骤来优化迷你翻斗车的性能：首先，分析当前翻斗车存在的问题或不足；然后，提出可能的解决方案；接下来，进行实验和测试，验证方案的有效性；最后，根据测试结果进行改进和优化。

4.例题4：请描述如何在团队合作中分工合作，共同完成迷你翻斗车的制作。

答案：在团队合作中，可以根据每个人的特长和能力进行分工合作。例如，有的同学擅长机械结构设计，可以负责搭建翻斗车的结构；有的同学擅长编程，可以负责编写控制程序；还有的同学擅长解决问题，可以负责解决制作过程中遇到的技术难题。通过相互合作，共同完成迷你翻斗车的制作。

5.例题5：请谈谈在制作迷你翻斗车过程中，如何克服困难和挑战。

答案：在制作迷你翻斗车过程中，可能会遇到各种困难和挑战。例如，机械结构设计不合理、程序控制不准确等。为了克服这些困难，可以采取以下方法：首先，仔细分析问题，找出原因；然后，与团队成员进行讨论和交流，寻求解决方案；最后，不断尝试和改进，直到问题得到解决。通过克服困难和挑战，可以提高自己的技能和经验，同时也能增强团队合作精神。教学反思今天我们学习了迷你翻斗车的结构设计、编程控制、团队合作和创新实践。通过项目导向学习，我们掌握了齿轮传动原理和EV3编程技巧，提高了解决问题的能力。在团队合作中，我们学会了相互沟通、协作，共同完成了迷你翻斗车的制作与优化。这节课让我们认识到科学技术在生活中的应用，激发了我们的创新意识。

在课堂实践中，我发现学生们对乐高机器人的兴趣非常高，他们积极思考、动手操作，展现出了很强的探索精神和创造力。在项目导向学习中，学生们能够主动分析问题、提出解决方案，并