在山的那边七年级必修教学设计

1.在山的那边（七年级必修）教案教

学设计

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计一篇

一」

在山的那边（人教版七年级必修）教案教学设计

教学目标

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

教学重点难点

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学方法

朗读法、讨论法

教学时数：1课时

一导入

师：同学们我们重庆是一个多山的城市，万盛呢也有很多山，那你们每天看着

这些连绵的群山，你们有没有好奇过山的那边是什么呢？你们希望山的那边是什么

呢

学生自由发言：海，一马平川，草原，发达的城市，等等

老师总结：我希望山的那边是个湖，宁静的湖，有岸边小花，有小木屋，里面

住的都是淳朴的人，可以垂钓，很休闲，象个世外桃源一样的。

为什么同学们有这么多不同的想法

生：思想不同，理想不同。经历不同。希望不同师：是啊，经历不同、思想不

同，希望、理想也不同。大家所说的城市、大海、草原已不再是单纯的自然景观，

已经成为了我们心中的

生：理想

师：对，理想（板书）。这些具体的东西，用专业点的话说，是意象（板

书），这些意象是理想的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，

山的那边是什么？

生答；海

二.读课文，整体感知，揭示主旨

好的下面我们这首诗先读一下，有没有学生自愿来读一下的，我知道我们班的

很多同学在朗读上都是很有才华的。

学生读。

老师纠正读音。没错就提示重点词语读音

痴想chi隐秘yin铁青tie凝成ning诱惑you

喧腾xucin扎下zha漫湿man-■瞬shun间

师引导学生回答问题

作者除了写海，还写了什么，山，我

刚才同学们说了很多自己关于山那边的猜想和希望，大家所说的城市、大海、

草原已不再是单纯的自然景观，已经成为了我们心中的理想。如果海是我们心中的

理想，那山又象征着什么呢？都没有同学说山的那边依然是山为什么？

（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋

斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，

理想境界终将会实现。）

这首诗抒写了诗人怎样的感悟？（奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要

百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。）

三.合作探究，分章节研究，品位语言

同学们已经把握了山和海的象征意义对我们理解这首诗歌来说很重要

下面我们就一节一节的来把握整首诗歌。

我们一起看课文第一诗节大家一起读，读时注意诗的基调！然后找出你喜欢的

并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。画时

注意用不同的符号。

（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨

论进行约六、七分钟。）

师：大家讨论好了吗？

生（齐）：好了！

师：让我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的

魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

1.为什么我常伏在窗口痴想？

2为什么说是“隐秘的想望”？

3为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

4“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

（王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我'小时候’的真实写照。我

想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望'，而诗中的这种对

‘山那边'的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密一在今天看来，它还隐秘地

影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望

并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山

顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边

的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像

山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是

说幻想全然落空。）

具体情况

生：为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？”

生：我知道〃痴想〃写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追

求新天地的理想。

师：对，谁还有疑问？

生：“山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？

师：我们想一下作者自己翻过了那座山后依然看到呢还是山时的失望的情

绪。这时他的心情是什么？用了什么修辞手法？

生：用了拟人的修辞手法，写出作者心情沮丧。

师：为什么是心情沮丧的？

生：作者本希望看见大海，可爬上了山顶，望见的依然是山，所以作者真是

大失所望，沮丧极了。

师，作者心情很不好，这时候看的山就像在怎么样啊？好象在笑他是痴心妄

想，幼稚可笑是不是？

生（齐）是！

师：谁完整的说一遍？

生：作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然还是山，

真是大失所望，沮丧极了。所以作者心情很不好，这时候看的山也好象在笑他是

痴心妄想，幼稚可笑是不是？

师：好，但你怎么看出作者是好不容易爬上了山顶？

生：因为上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词

可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。

师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好？

生：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是

写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

师：对，这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。感伤的

时候，看见的东西都是感伤的。你能读出这种感情么？

学生有感情朗读前后共五句诗。

师：如果你有这样的经历会怎么想？

生：怨恨妈妈。

师：怨恨？“妈妈，那个海呢？"（师故意带着怨恨的口吻朗读）

生：不不是怨恨，是带点怨意，有些埋怨吧。

生：我认为主要是疑惑不解，因为妈妈一般不会欺骗自己的孩子，“我”没看

到海就很疑惑又很失望的问妈妈。

生：说明“我”失败之后仍不灰心，继续寻找、追求。

师：对，怨恨比怨意或埋怨的词义重多了，用在这里显然不太恰当。我们在说

话写文章时用词一定要准确、得体。在这里主要是失败之后仍不灰心，继续寻找、

追求。你用这种心情把这句诗读一下好吗？（生朗读）

师：好大家还有没有其他不理解的句子，好的句子也行！

生：有为什么说是“隐秘的想望〃？

师：谁知道？告诉他！

生：我想是因为小时候想到山那边是海，爬山是为了看海，有怕别人笑他，没

有告诉别人。所以是〃隐秘的想望〃

师：对是这样的，你回答的非常好！下面老师问你们一句“给我的幻想打了一

个零分〃这一句是什么意思？

生：作者原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓〃零分〃就是

说幻想全部落空。

师：好我们共同分析了第一诗节，大家都懂了吗？懂了我们在读第一诗节！

生齐读第一诗节

四.研读第二诗节

师：我们一起看第二诗节，小组合作找出难懂得句子

（十分钟时间讨论）

问题总汇

1、“一颗从小飘来的「种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

2..“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一

次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢？

3"在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

问题明确

（“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，一山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着

“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理

想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再

枯干，变得充实而有活力。

先要想为什么照亮，可以想见这全新的世界是光辉灿烂的，再想照亮前后的心

情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋惊喜。）

师：大家讨论好没有？那句不懂？

生：“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻

的，怎么会下深根？

（话音刚落，同学立即交头接耳小声讨论起来，一会有几个同学举手。）

生：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以

说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。

生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。唯

有不懈努力，才能做到。那么，在朗读时，应该怎么读？

（生很多举手，全班齐读。）

师：读得不错，同学们的语言的感悟力非常好啊。一定还有更多的感悟和发现

吧？

生：我觉得“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的

山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句写的很好！

师：那你说好在哪里？

生：“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了

“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。使诗的内容

更加深化了。

师：如果对这些困难估计不足会怎么样？

生：失败后就灰心丧气。

师：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句

诗你得到什么启示？

生：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

师：说得真好，这句读一读？注意重音！

（学生朗读，强调了两个“又”字。）

师：好，还有什么新的发现？

生：我特别喜欢这句“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜

夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日

夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。

师：为什么说“枯干的心灵”？

生：说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋

润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。

师：朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。

生有感情朗读，全班齐读。

师：为什么是海在喧腾？

学生讨论

生：诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中荡漾，鼓舞

着我奋斗，努力就像海在远方为自己喧腾！

师：非常好，谁还有？

生：我最喜欢最后那儿句”是的!人们叼，请相信在不停的翻过无数座山后，

在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海

呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想

实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊！

师：同学们有没有过这样的经历？

生（齐）：有！

师：好，就用这样的声调和喜悦来读。

全班慷慨激昂的放声朗读。

师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了？一起背以下！

五感悟人生

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定

也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你

的启示。

3、教师小结

激越的情感，显示出我们已深深懂得：没有远大的理想就没有不懈的追求，正

是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历

风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的

同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈

就一定能成功。大家有没有信心？

六.作业

1.抄写生字。

2.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

3.预习《走一步，再走一步》

板书设计：

在山的那边（王家新）

“海”一理想的境界

“群山”一重重困难

“爬山”一比喻艰苦奋斗

诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，

理想境界终将会实现。

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计一篇

二」

［教学目标］

1、从朗读与把握总体形象入手，感悟此诗情感，领会全诗所阐述的人生哲

理。

2、品味重点语句的深层含义；领会艺术形象所蕴含的意境。

［教学安排］一课时

［教学方法］

示范法朗读法分析法讨论法

［教学过程］

一、导语设计

今天我们来学习一首以人生为主题的诗歌《在山的那边》，我们一起看此诗前

面的导语。（生读）童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，这首诗叙述了一个山区

孩子童年的幻想一对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是寻找大

海吗？这是一段能启发我们思考的导语，是没有进入诗歌以前给我们每位读者留下

的一个问题。

二、介绍作者及写作背景

既然是诗歌，我们就需要了解创作者及其创作的背景。因为诗往往都是作者自

己一定时期的情感体验的表达。诗的作者叫王家新，1957年生于湖北均县，1978

年考入武汉大学中文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去

英国，1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版有诗集《纪念》

《游动悬崖》。关于创作的时期，王家新说到《在》是我二十多年前写下的一首

诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。这首诗的创作起源于

童年体验，童年的生活经历促使他创作了这首诗。王家新出生于湖北西北部山区的

武当山下，他的父母为中小学教师，从小随着父母工作调动，在五六个地方生活

过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活是封闭的，压抑的，而诗人又是

一个耽于幻想，对外界充满好奇的少年。诗开头的两句，可以说正是作者“小时

候”的真实写照。

三、之前我说过，课堂是需要每个人的参与，下面我们找同学为大家做示范性

朗读。

幻想huan凝成ning痴想chi一瞬

间shun

四、（肯定后）全班齐读，准备好在学完后再各自朗读。每个学生都应该在诗

的字里行间感悟到了些什么，也应该能初步感知此诗所要传达的思想情感。全诗共

一二两部分。首先，我们要弄清两个问题。

（1）“在山的那边，是海”对于这个山字，“我”小时候的理解和今天的理

解有什么不同？

（2）诗人领悟妈妈所说的“海”是“用信念凝成的海”，不是自然界的海，

那么，这里的“海”是指什么含义呢？

明确：（1）不再是自然界的山，而是指重重艰难险阻。

（2）“海”也有自己蕴含的意味，是指理想境界。这样的探究，我们发现了

“山”与“海”的深层含义，也就不难领会诗歌传达的情感？也就是说，理想的实

现是要历尽千辛万苦的。只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终会实现。

五、诗人巧用群山和大海这两个具体的形象表达自己对人生的理解，翻出了一

个全新的意境，表达了一种信念，表达了一个哲理。这首诗“山”与“海”都具有

“象征意义”，这就是我们常讲的“象征手法”。所谓“象征”就是用具体的东西

表达事物的某种意义。我们在学习时要注意领悟这首诗的象征内涵，避免理解上的

实指性。

六、下面我们分诗节理解这首诗

1、第一诗节

（1）第一诗节是从作者童年的一次生活经历说起，小时候我会伏在窗口痴想「

-山那边是什么呢？“痴想”就是发呆地想，也即是说童年的“我”有什么样的愿

望？

明确：说明“我”从小就不愿困居于狭小的山区，想要追求新的天地，这种总

是神往于大山外面世界的愿望已达到痴迷的程度。

（2）是母亲指点了我的理想，唤起了我的向往。”于是——零分”这里为什

么说是“隐秘的想望”？为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？“给我的幻想打

了一个零分”这一句是什么意思？

明确：（1）小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有

告诉他人，所以说“隐秘”。

（2）“铁青着脸”这是拟人手法，“铁青着脸”是我心情沮丧时的主观感

受，本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，心情沮丧，所以望见那边

的山看起来就像“铁青着脸”。因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里

怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。所谓“零分”就是幻想全部落空，小时候的“我”

认识肤浅，以为一座山的那边就是大海，后来明白这都是幻想。

2、第二诗节

（1）第二诗节，诗人长大了，才领悟了妈妈所说的海，是用信念凝成的海。

海是很遥远，但并非虚无缥缈，“凝成”在这里即是指经过一定努力才变化而成，

表明只要有理想和信念，百折不挠地奋斗，最终会看到海的。

（2）这里“一颗从小飘来的种子”扎根于我心中的种子比喻什么呢？为什么

说是“飘来的”？

明确：比喻一个信念，妈妈给我的信念一山那边是海。妈妈是由我的痴想疑问

而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

但就是这妈妈的一句话使我的实现理想的坚定信念不可动摇，“我”是一次次

失望，但还是一次次地鼓起了信心，因为我听到海依然在远方为我喧腾，海潮是夜

夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。也即是说诗人一直确信远方有海一理想是可

以实现的，这种信念鼓舞着我不懈地奋斗，”枯干的心灵”比喻什么呢？比喻失去

理想的心，疲惫失望的心。海潮“漫湿了我枯干的心灵”就是说，理想滋润着心

灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

（3）最后诗人发出自己内心的坚定的信念，“翻过无数座山，终会攀上一座

山顶”，“那座山的那边，就是海，是个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛"，

也即是告诉我们每位读者什么？

明确：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想

境界终将实现。“在一瞬间照亮你的眼睛”说明全新的世界是光辉灿烂的，理想境

界的实现会给你兴奋和惊喜。

七、齐读此诗，再次感悟情感。

八、布置作业

熟读此诗，完成课后习题

［课后反思］

现代诗歌以感悟情感为主，此教学设计能体现这个宗旨，课上教师带领学生充

分领会了全诗所蕴含的人生哲理，注重把握意境，教学重点突出。大量地朗读是本

节课的一大亮点，由朗读促理解，这是诗歌教学最实用的教学策略。从课堂信息的

反馈看，教学效果良好。如果配合以音像资源，将学生带入所营造的诗的意境，相

信课堂将更加精彩。

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计一篇

三」

《在山的那边》（人教版七年级必修）教案教学设计

一、素质教育目标

1、朗读诗歌，品味语言

2、联系生活，感悟人生

二、教学重点、难点与疑点

重点：在朗读训练中品味揣摩语言难点：对无数座山的理解。

三、课时安排：1课时

四、教学设计：

（一）导入

同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了

新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如

何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相

信这首诗会对大家有很大的启示。

（二）学习生字词

1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀？

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读

来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有

益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词：痴想chi隐秘yin铁青ti3凝成ning诱

惑you

喧腾xuan扎下zha漫湿man一■瞬shUn间

注意：扎这个字有三种读音，分别是zhd（刺，钻）、zha（挣扎）、za

（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhd,“扎根”指植物的根向土壤里生长。同

学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。字典是我们学习语言的最好的

老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

（三）朗读

1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？

2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案

吧。有同学愿意给大家朗读吗？

3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？

指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，

只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受

和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

（四）内容分析

下面我们就先来一起看看这首诗的内容。我再朗读一遍，在我朗读的过程中，

请大家思考这样几个问题：

1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

2、全诗为什么分为二节？

3、表达了诗人怎样的感情？

下面我们来一起讨论这几个问题。

1、在山的那边是海。“山”，就像是困难；“海”就像是理想。

2、从时间看：第一节写“我”童年时期；第二节写“我”长大以后。

从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。

从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。

从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。

3、全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失

望，也决不放弃，百折不回。

（五）品读语言

在诗中，诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内

涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也

画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。

我们把自己的发现一起交流、讨论，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。

看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

（课堂讨论）

提问，品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句：

“小时候，我常伏在窗口痴想/一山那边是什么呢？”（表现了诗人小时候强

烈的好奇心，脑子里充满了美妙的幻想。）

“妈妈，那个海呢？”（无限的困惑和沮丧，无限的向往与渴望。）

“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”（妈妈是无心插柳，这颗

梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。）

“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我

又一次次鼓起信心向前走去”（这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，

强调了“我”失望的次数多；“又一次次”，强调了“我”不懈的努力；“一座

座”，说明“我”遇到的困难非常多。）

“因为我听到海依然在远方为我喧腾/—那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次

漫湿了我的枯干的心灵”（诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着

“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，只有

理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱，变得充实而有

活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。）

“是的!人们啊，请相信一/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望

之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世

界/在一瞬间照亮你的眼睛”（这句诗很有人生哲理，诗人用来与读者共勉。“终

会”表现了诗人对未来的坚定信心，而一旦理想真正实现，人们会惊喜万分。）

当理想与现实多次出现强烈反差时，诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的，但其

主导因素是积极的还是消极的？（诗人的主导情绪是积极的，诗人的梦因在现实中

受挫变得更为内在，也更为倔强了。）

我们进一步的了解了课文，现在请全班同学有感情的朗读课文。

（六）总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人

生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是

人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其

中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心？

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课

的尾声，让好诗伴你健康成长！

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就

走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚

更长的路/没有比人更高的山

（七）作业

1、抄写生字。

2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

3、预习《走一步，再走一步》

五、教后反思

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计「篇

四」

在山的那边（人教版七年级必修）教案教学设计

教案设计：清流城中邓云东

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语

气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带

学生：熟读课文。

教学设计：

.导入新课:

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈

的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想

法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好

的世界。

二。检查学生预习字词

1.给加点的、字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语。

三。指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1范读课文

学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山''与''海''的意思。

2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说

的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3学生练习集体朗读课文。

［教师指导］

A先给诗句划分朗读节奏。B.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学

生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意

义重音即可。

B.学习集体朗读。

四、结合朗读，指导学生探究式阅读，讨论。

a.讨论，理解重点词语含义.♦“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不

是，那又是表现什么？

♦我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？

♦“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？

♦“诱惑”是什么意思?课文中指什么？

♦“喧腾”是什么意思?课文中指什么？

♦“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可

指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补

充，纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初

步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。

♦“小时候，我常伏在窗口痴想/一山那边是什么呢？”这两句话写出了小时

候的“我”有什么特点？

♦“一在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一

个零分！”

♦“妈妈，那个海呢？”

♦“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但

我又一次次鼓起信心向前走去”

♦“海依然在远方为我喧腾一次次漫湿了我枯干的心灵”

♦“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的

世界/在一瞬间照亮你的眼睛"

合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引

导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。

五。有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理

①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。

②讨论，全诗讲述了一个什么道理？

以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标

准，意思正确就行。

结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理

①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。

这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。

②全班激情齐读。

六、小结，布置作业

①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百

折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，

为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。'

②布置作业。

a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见

到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。

c.抄写生字。

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计「篇

五」

在山的那边（人教版七年级必修）教案教学设计

学习目标：

1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生

重点难点:重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第

一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。

教学方法。朗读法、讨论法

教学过程：

、导入新课:

同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头

可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么？

今天，就让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程

写的一首诗《在山的那边》（板书课题、作者）

二、学习目标：

首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标。

1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗

读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己

成长。

三、检查预习：

正确朗读下列词语，并给加线的字注音：

痴想chi隐秘yin铁青tie凝成

ning诱惑you喧腾xucin扎

下zha漫湿mdn一'瞬间shun

四、整体感知：

山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师范读课文，学生

在听读的基础上思考问题：

1、在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

2、全诗为什么分为二节？

3、表达了诗人怎样的感情？

教师范读，学生仿读，讨论三个问题。明确：

1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻；海是理想境界。

2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。“山”和“海”就是现实中的

‘“山”和“海”。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说

的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。

3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟

有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

五、研读赏析

诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活

不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班

讨论交流，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、组织、补充。

1、“我常伏在窗口痴想”

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到

了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世

界。

2、“山那边的山啊，铁青着脸”

我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，“铁青着

脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。

3、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意见的，所以

说是飘来的。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。

4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾一那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次

次漫湿了我枯干的心灵”

诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像

大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我

枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活力。

5、“是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛"

当理想实现的时候，诗人兴奋、惊喜，一个全新的世界光辉灿烂。

在边读边议的基础上，全班有感情的朗读课文。

六、体验与反思

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定

也有壬数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你

的启示。

四人小组讨论，全班交流。

教师总结：“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财

富。坚持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。

学生投入的齐读最后几句诗，让他成为自己成长中的动力。

七、作业练习：

把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

板书设计：

在山的那边王家新

（困难）

海

（理想）

1.在山的那边（七年级必修）教案教学设计「篇

六」

1.在山的那边（人教版七年级必修）教案教学设计

学习目标

1.加强朗读训练，提高朗读能力。

2.初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.掌握自主、合作、探究的学习方式。

重点难点

1.重点：加强朗读训练，提高朗读能力。

2.难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

教学时间二课时

第一课时

-、预习

1.找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语

的运用。

⑴痴想（chi）：

(2)隐秘：隐蔽，不外露。

(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

(4)凝成(nng):凝结成。

⑸诱惑(yu)：吸引，招引。

(6)喧腾(xuan):喧闹沸腾。

(7)漫湿：水满湿润。

⑻枯干(ku)：失去水分，没有水。

(9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。

2.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

二、导入

1.作者简介。

王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系

读书，1982年毕业，分配到湖北员B阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从

事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系

从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

2.导语。

童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”