岭南版 美术 四年级上册 第9课 蔬果造型 教案

岭南版美术四年级上册第9课蔬果造型教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）岭南版美术四年级上册第9课蔬果造型教案课程基本信息1.课程名称：岭南版美术四年级上册第9课蔬果造型

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.审美素养：通过观察和分析不同的蔬果造型，让学生培养对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美素养。

2.创造力：在蔬果造型的创作过程中，鼓励学生发挥想象，打破常规，创造出独特而有趣的作品，培养他们的创造力。

3.美术技能：通过实践操作，让学生掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等，提高他们的美术技能水平。

4.文化理解：通过了解蔬果在中华文化中的寓意，让学生更好地理解中国的传统文化，增强他们的文化理解能力。

5.团队合作：在创作过程中，鼓励学生相互合作，共同完成作品，培养他们的团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些基本的绘画和手工制作技巧，对颜色、形状、线条有一定的认识。他们可能已经接触过一些简单的蔬果绘画和拼接活动，对蔬果的形状和颜色有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对美术课程普遍感兴趣，尤其是手工艺和绘画活动。他们喜欢通过实际操作来学习，对于富有创造性和趣味性的任务表现出较高的热情。在学习能力方面，学生们能够跟随指令进行基本的手工制作，但他们的精细动作和手眼协调能力仍有待提高。部分学生可能对蔬果造型有初步的了解，而有的学生可能较少接触此类活动，因此能力水平参差不齐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在蔬果造型的创作过程中，学生可能遇到如何将蔬果切割成合适的形状和如何拼接出有趣造型的困难。此外，对于如何将创意转化为实际作品，部分学生可能会感到挑战。对于较少接触美术活动的学生，可能需要更多的引导和实践机会来提高他们的自信心和创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《岭南版美术四年级上册》第9课“蔬果造型”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和参考。

2.辅助材料：

-收集各种蔬果的图片、照片或实物样本，用于展示和参考。

-准备一些简单的蔬果切割工具，如小刀、剪刀等，确保学生在安全的情况下进行操作。

-准备一些拼接蔬果的辅助工具，如牙签、胶水等。

-准备白纸或画布，以便学生进行绘画和设计。

-准备一些颜色鲜艳的颜料或彩色笔，供学生使用。

3.实验器材：

-准备一些蔬果，如苹果、香蕉、橙子等，用于学生实践切割和拼接。

-确保所有的实验器材都是安全无毒的，避免学生误食或受伤。

-准备一些清洁用品，如湿纸巾、垃圾桶等，方便学生在实验过程中进行清洁。

4.教室布置：

-将教室布置成创作区和工作区。创作区可以摆放一些桌子和白纸或画布，供学生进行绘画和设计。工作区可以摆放一些实验操作台，供学生进行蔬果切割和拼接的实践操作。

-在教室中设置一些展示区域，用于展示学生的作品，激发学生的创作热情和互相学习。

-根据需要，可以在教室中布置一些小组讨论区，供学生进行合作和交流。

5.教学课件：

-制作教学课件，包括蔬果的图片、切割和拼接的步骤演示、学生作品的示例等，以便在教学中进行展示和引导学生的学习。

-将课件提前上传到教学平台或设备上，确保在上课时能够顺利进行。

6.教学视频或音频资源：

-准备一些与蔬果造型相关的教学视频或音频资源，如蔬果切割的技巧、蔬果拼接的创意案例等，以便在教学中进行播放和提供更多的学习参考。

-确保教学视频或音频资源的清晰度和质量，以便学生能够清晰地观看和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“蔬果造型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蔬果造型的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蔬果造型的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出蔬果造型的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蔬果造型的基本技巧和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握蔬果造型的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验蔬果造型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解蔬果造型的基本技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握蔬果造型的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解蔬果造型的基本技巧和方法，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与蔬果造型相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的蔬果造型的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《蔬果创意绘画》：一本介绍如何利用蔬果进行创意绘画的书籍，引导学生发挥想象力，将蔬果转化为艺术作品。

-《蔬果拼接艺术》：一本介绍蔬果拼接艺术的书，包含各种蔬果拼接的案例和技巧，激发学生的创造力和实践能力。

-《生活中的蔬果》：一本介绍蔬果在日常生活中的应用的书籍，包括蔬果的食用、保健、美容等方面的知识，拓宽学生的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中收集不同的蔬果，观察它们的形状、颜色和质地，尝试用自己的语言描述它们的特点。

-鼓励学生尝试使用不同的材料和工具，如剪刀、胶水、颜料等，将蔬果进行切割、拼接和装饰，创作出有趣的作品。

-引导学生思考蔬果在中华文化中的寓意，如symbolofabundance（象征丰收）和symbolofhealth（象征健康）等，了解蔬果在中华文化中的重要性。

-鼓励学生探索不同的蔬果拼接技巧，如对称拼接、自由拼接等，尝试创作出独特的作品，并分享给同学和老师。

-引导学生进行团队合作，如分组进行蔬果拼接比赛，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生利用互联网资源和图书馆书籍，进一步了解蔬果造型的相关知识，如蔬果的历史、文化背景等。板书设计①蔬果造型的基本概念

-蔬果造型：利用蔬果的形状和颜色进行创意设计和拼接，创作出有趣的艺术作品。

-创意：发挥想象力，打破常规，创造出独特而有趣的作品。

-技巧：掌握蔬果造型的基本技巧，如切割、拼接等。

②蔬果造型的方法和技巧

-观察和选择：观察蔬果的形状、颜色和质地，选择适合进行造型的蔬果。

-切割和处理：使用小刀、剪刀等工具，将蔬果切割成合适的形状。

-拼接和组合：利用牙签、胶水等辅助工具，将切割好的蔬果进行拼接和组合。

-装饰和美化：使用颜料、彩色笔等工具，对蔬果造型进行装饰和美化。

③蔬果造型的创意实践

-发挥想象：打破常规，尝试创作出独特的蔬果造型作品。

-团队合作：与他人合作，共同完成蔬果造型作品。

-分享和展示：分享自己的蔬果造型作品，展示自己的创意和实践能力。反思改进措施（1）引入实际案例：在教学中引入一些蔬果造型的实际案例，如蔬果拼接的广告、蔬果造型的艺术品等，让学生更直观地了解蔬果造型的应用和效果。

（2）开展小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成蔬果造型的创作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）组织蔬果造型比赛：举办蔬果造型比赛，激发学生的创造力和竞争意识，提高他们的实践能力和创新能力。

2.存在主要问题

（1）课堂管理：在课堂上，部分学生可能因为操作工具或材料而出现纪律问题，需要加强对学生的管理。

（2）教学方法：部分学生在操作过程中可能遇到困难，需要提供更多的指导和示范，帮助他们克服困难。

（3）评价方式：评价学生的作品时，