吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册第3章第4节，主题为“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”。教学内容主要包括：光合作用的概念、过程和意义，绿色植物如何通过光合作用将无机物转化为有机物，并释放氧气，以及这一过程对生物圈的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了植物细胞的结构和功能，以及植物的基本生理过程，如吸收水分和矿物质。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识综合起来，理解绿色植物如何通过光合作用，利用细胞中的叶绿体，将光能转化为化学能，进而制造出有机物，支撑整个生物圈的能量流动和物质循环。这不仅是对学生已有知识的巩固，更是对其知识体系的拓展和深化。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过学习绿色植物的光合作用，提高学生的生命观念，使其认识到生物体结构与功能的适应性，理解生物在自然界中的重要作用。其次，培养学生科学探究的能力，使学生能够运用所学知识，对植物光合作用的现象进行观察、分析和解释。再次，强化学生的科学思维，使其能够运用科学方法，透过现象看本质，理解光合作用背后的原理。最后，提高学生的社会责任感，使学生认识到绿色植物在维持生物圈平衡中的关键作用，激发他们保护环境、珍惜资源的意识。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生的全面发展。重点难点及解决办法重点：绿色植物光合作用的概念、过程及意义；光合作用在生物圈中的作用。

难点：光合作用过程中物质和能量的转化；理解光合作用与生物圈中有机物制造的关系。

解决办法与突破策略：

1.采用图文结合的方式，通过动态图解和模型展示，帮助学生直观地理解光合作用的过程，特别是光能到化学能的转化过程。

2.设计实验活动，如观察光合作用实验，让学生亲身体验光合作用的过程，加深对知识点的理解。

3.创设生活情境，联系实际案例，如讲解绿色植物在改善空气质量、维持生态平衡中的作用，帮助学生理解光合作用在生物圈中的重要意义。

4.通过分组讨论、问题解答等形式，鼓励学生主动思考和提问，教师针对学生的疑惑进行有针对性的解答，以突破难点。

5.利用课后作业和拓展阅读，巩固学生对重点知识的学习，提高其知识运用能力。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的积极性和参与度，针对七年级学生的认知特点，我采用了以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合：

-在课堂导入阶段，通过讲授绿色植物光合作用的基本概念，为学生奠定知识基础。

-在讲解光合作用的过程和意义时，采用互动提问的方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

-针对光合作用在生物圈中的作用，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，增强课堂互动。

2.实验与观察：

-设计光合作用实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对光合作用过程的理解。

-引导学生通过观察植物叶片的气孔结构，了解光合作用与植物蒸腾的关系，提高学生的观察能力。

3.案例研究与项目导向学习：

-结合实际案例，如森林生态系统中的光合作用，让学生分析绿色植物在生物圈中的作用。

-设立项目任务，要求学生以小组为单位，研究光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。

4.教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示光合作用的动态过程，帮助学生直观地理解光能转化为化学能的过程。

-播放光合作用相关视频，让学生了解科学家们对光合作用的研究成果，拓展学生的知识视野。

-使用在线工具，如虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行光合作用实验，提高学生的实践操作能力。

5.角色扮演与游戏：

-设计角色扮演活动，让学生扮演植物、光能等角色，通过情景剧的形式，生动地展示光合作用的过程。

-开发与光合作用相关的教育游戏，如“光合作用大挑战”，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物是如何制造食物的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些绿色植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的神奇。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要过程和参与者（如叶绿体、光能等）。

详细介绍光合作用的过程，使用图表或示意图帮助学生理解光能如何转化为化学能。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析，如森林生态系统中的能量流动。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用在生物圈中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用在农业生产中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、过程、案例分析等。

强调光合作用在生物圈中的关键作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用在自然界和人类生活中作用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了绿色植物光合作用的基本概念、过程和原理，能够运用所学知识解释日常生活中的光合作用现象。

-理解了光合作用在生物圈中的重要作用，认识到绿色植物对维持生态平衡、促进物质循环的重要性。

-学会了通过观察、实验等方法研究光合作用，提高了科学探究能力。

2.过程与方法：

-通过案例研究、小组讨论等形式，学会了合作学习、共同探究，提高了解决问题的能力。

-在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力，学会了倾听、提问和评价，增强了沟通交流能力。

-利用图表、示意图等教学资源，提高了信息获取、处理和应用的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对生物学科的兴趣，激发了探索自然、关爱环境的情感。

-认识到绿色植物光合作用对人类社会和自然环境的重要性，培养了环保意识和可持续发展观念。

-通过学习光合作用，体会到了科学研究的艰辛与乐趣，培养了勇于探究、积极进取的精神。

4.学习迁移与应用：

-能够将所学光合作用的知识迁移到其他生物学领域，如生态系统、农业生产等，提高了解决实际问题的能力。

-将光合作用原理应用于生活实际，如家庭养花、绿化环境等，改善了生活质量。

-通过课后作业和拓展阅读，加深了对光合作用的理解，为后续学习打下了坚实基础。

5.创新思维与实践能力：

-在小组讨论和课堂展示环节，提出了关于光合作用应用的创新性想法，培养了创新思维。

-通过实验操作和观察，锻炼了动手实践能力，为将来从事生物学研究或相关领域工作奠定了基础。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对光合作用基本概念、过程和原理的掌握情况，及时发现问题并进行针对性解答。

-观察学生在实验和观察活动中的表现，评估学生的动手操作能力和观察能力，引导学生正确理解和运用所学知识。

-设计课堂小测验，测试学生对光合作用知识点的掌握程度，以便了解教学效果，调整教学策略。

-在小组讨论和课堂展示环节，评估学生的合作能力、表达能力和创新思维，鼓励学生积极参与，提高课堂互动效果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，点评作业中的优点和不足，及时反馈学生的学习效果。

-针对学生在作业中普遍存在的问题，进行集中讲解，帮助学生巩固知识点，提高理解能力。

-鼓励学生在作业中提出疑问和想法，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。

-对学生在作业中展现出的创新思维和实践能力给予表扬，增强学生的自信心，鼓励学生继续努力。

3.期末评价：

-期末考试设置光合作用相关知识点的题目，全面评估学生对本章节内容的掌握程度。

-结合学生在课堂表现、作业完成情况和期末考试的成绩，综合评价学生的学习效果。

-针对学生的个体差异，制定个性化的教学建议，帮助学生在下一阶段的学习中取得更好成绩。

4.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在光合作用学习过程中的优点和不足，明确自己的学习目标。

-引导学生制定合理的学习计划，提高学习效率，培养自主学习能力。

-通过学生自我评价，了解学生的心理需求和学习动力，为教师提供教学参考。

5.家长评价：

-家长参与评价学生的学习情况，了解学生在校的学习状态，促进家校沟通。

-家长对孩子的学习成果给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，激发学习兴趣。

-教师根据家长评价，调整教学策略，为学生提供更优质的教育服务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用案例教学法，结合具体实例讲解光合作用的概念、过程和意义，帮助学生更好地理解和应用知识。

2.设计丰富的课堂活动，如实验操作、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂教学中，发现部分学生对光合作用的基本概念和过程理解不够深入，需要进一步巩固。

2.课堂互动环节中，部分学生参与度不高，需要采取更多措施激发他们的积极性。

（三）改进措施

1.针对学生对光合作用概念和过程的理解不够深入的问题，可以增加课堂上的实例讲解和图示展示，帮助学生更好地理解和掌握。

2.针对课堂互动环节学生参与度不高的问题，可以尝试采用更多有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，激发学生的