Unit 7 Everyone has something to do（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册VIP

Unit7Everyonehassomethingtodo（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自湘鲁版英语五年级下册Unit7，主要内容包括课文阅读“Everyonehassomethingtodo”，以及相关语言点的讲解和练习。课文讲述了不同职业人们的工作内容，旨在让学生掌握与职业相关的词汇和表达方式，提高学生的听说读写能力。

本节课的教学重点是让学生能够理解课文内容，掌握相关职业的词汇和表达方式，能够用英语简单介绍不同职业的工作内容。教学难点是理解并运用目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”进行职业介绍。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习课文“Everyonehassomethingtodo”，学生能够进一步掌握与职业相关的词汇和表达方式，提高语言能力。同时，通过介绍不同职业的工作内容，使学生了解不同文化背景下的职业特点，提高文化意识。在学习过程中，学生通过分析课文结构和运用目标句型进行职业介绍，培养思维品质和学习能力。总之，本节课旨在培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文理解：学生能够理解课文“Everyonehassomethingtodo”的主要内容，把握文章的主旨大意。

2.词汇掌握：学生能够掌握与职业相关的词汇和表达方式。

3.目标句型运用：学生能够在适当的情境中运用目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”进行职业介绍。

难点：

1.课文理解：对于部分学生来说，理解课文中不同职业的工作内容可能存在一定的困难。

2.目标句型运用：学生可能在实际操作中不清楚如何正确使用目标句型进行职业介绍。

解决办法：

1.对于课文理解方面的难点，教师可以通过引导学生预习、提问讨论等方式，帮助学生提前熟悉课文内容。在课堂上，教师可以采用分段阅读、角色扮演等方式，让学生更深入地理解课文。

2.对于目标句型的运用，教师可以通过示范、练习、小组合作等方式，让学生在实际操作中掌握目标句型的正确使用方法。同时，教师可以设计一些情境，让学生在真实的环境中练习运用目标句型进行职业介绍，提高学生的实际运用能力。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用情境教学法、任务型教学法和互动式教学法。情境教学法通过创建真实的工作场景，让学生在实际环境中学习职业词汇和表达；任务型教学法通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与，提高语言实际运用能力；互动式教学法通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的吸收和巩固。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同职业的人物，用英语介绍自己的工作内容，增强对职业词汇的理解和运用。

-小组讨论：学生分组讨论不同职业的特点，促进团队合作和思维碰撞。

-游戏环节：设计“职业大猜谜”游戏，让学生通过描述和猜测，巩固职业词汇和表达。

3.教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。课件用于展示职业词汇和句型，图片和视频用于展示不同职业的工作场景，增强学生的直观感受。此外，利用实物道具，如医生服装、警察帽等，帮助学生更好地理解和记忆职业词汇。五、教学过程1.Lead-in

在课程开始时，我会用一个简单的问题引发学生的思考：“Canyounamesomejobsyouknow?”让学生自由发言，分享他们所知道的职业。然后我会展示一些职业的图片，如医生、教师、警察等，引导学生用英语描述这些职业。这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们复习已知的职业词汇。

2.Pre-reading

接下来，我会让学生预览课文标题“Everyonehassomethingtodo”，并询问他们：“Whatdoyouthinkthestoryisabout?”让学生猜测课文内容。这样能激发学生的阅读兴趣，并帮助他们预测课文的主要内容。

3.While-reading

在阅读过程中，我会引导学生关注课文中的职业词汇和表达方式。我会让学生分段阅读课文，并回答一些问题，如：“Whatjobdoeseachpersondo?”,“Whatdotheydointheirjobs?”等。对于一些难理解的句子，我会适时给予解释和帮助。

在阅读过程中，我会鼓励学生积极参与，用英语表达自己的观点。例如，当学到警察的工作内容时，我会问：“Doyouknowanypoliceofficers?Whatdotheydo?”让学生结合自己的生活经验，用英语进行交流。

4.Post-reading

阅读结束后，我会组织学生进行角色扮演活动。我会将学生分成小组，每组选择一个职业，然后用英语扮演这个职业的人物，向其他组介绍自己的工作内容。这样既能让学生运用所学知识，又能提高他们的口语表达能力。

5.Summaryandconclusion

在课程的最后，我会和学生一起总结本节课所学的职业词汇和表达方式，并强调在日常生活中的实际应用。同时，我会鼓励学生在课后去观察和了解更多的职业，并用英语进行介绍，将所学知识运用到实际生活中。

6.Homework

最后，我会布置一道作业：让学生结合自己的生活经验，用英语写一篇关于某个职业的小短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。六、知识点梳理1.职业词汇：本节课学生需要掌握与职业相关的词汇，如doctor,teacher,policeman等。教师可以通过展示图片、列出职业清单等方式，帮助学生学习和记忆这些词汇。

2.目标句型：学生需要掌握并运用目标句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”进行职业介绍。教师可以通过示范、练习、角色扮演等方式，引导学生正确使用目标句型。

3.课文内容：学生需要理解并掌握课文“Everyonehassomethingtodo”的主要内容。教师可以通过讲解、讨论、问答等方式，帮助学生理解课文，并引导他们总结不同职业的工作内容。

4.职业特点：学生需要了解不同职业的特点和工作内容。教师可以通过展示图片、视频、案例研究等方式，让学生了解不同职业的日常工作，并引导他们思考不同职业的相似之处和差异之处。

5.文化意识：学生需要了解不同文化背景下的职业特点。教师可以通过介绍不同国家的职业文化，让学生了解不同文化对职业的影响，并引导他们尊重和理解不同的职业文化。

6.思维品质：学生需要通过分析、比较、归纳等方式，培养思维品质。教师可以通过设计问题、讨论、案例研究等方式，引导学生进行思考和分析，提高他们的思维能力。

7.学习能力：学生需要通过自主学习、合作学习等方式，提高学习能力。教师可以通过设计任务、小组合作等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出职业词汇、目标句型和课文内容等关键信息，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，便于学生理解和跟随教学思路。可以采用分模块的方式，将职业词汇、目标句型和课文内容等分别展示。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。避免冗长的文字，采用关键词、简短句子和图形等表达方式。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用不同颜色的粉笔、图案、图表等元素，使板书更具吸引力。

5.示范性：板书设计应具有示范性，为学生提供正确的示例。例如，在目标句型的板书中，可以给出一个完整的职业介绍示例，让学生模仿和练习。

6.互动性：板书设计应具有互动性，鼓励学生参与和互动。例如，在板书中设计一些问题或填空题，让学生在课堂上积极参与回答。

7.可视性：板书设计应具有可视性，使学生能够清晰地看到板书内容。避免文字过小或排列过于紧密，确保学生能够从不同位置都能清晰地看到板书。八、课堂在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答，我将及时给予反馈，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，我会观察学生的学习态度和合作情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将认真批改并进行点评。对于作业中的错误，我将指出并给予正确的示范。同时，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。对于表现出色的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的学习动力。

3.课后评价：

在课后，我会与学生进行交流，了解他们对本节课内容的理解和掌握情况。同时，我会鼓励学生提出问题，并及时给予解答。此外，我还会与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地指导学生的学习。

4.持续性评价：

我将对学生进行持续性的评价，关注他们的学习进步和成长。通过定期的测试和评估，了解学生的学习成果，并及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

5.鼓励性评价：

在评价过程中，我将注重鼓励学生，培养他们的自信心。无论是在课堂上还是在作业中，我都将积极寻找学生的优点，并给予