人物描写之动作描写（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

人物描写之动作描写（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《人物描写之动作描写》为统编版语文四年级上册课程内容，旨在让学生通过对课文中动作描写的学习，深入理解人物形象的刻画与表现。本章节选材贴近学生生活，以生动的动作描述，展现人物特点和心理活动。通过本节课的学习，学生能掌握动作描写的基本方法，运用到自己的写作中，增强作文的表现力，提高文学素养。同时，结合课本中经典动作描写案例，激发学生对语文学习的兴趣，培养观察力和想象力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握动作描写的基本方法与技巧，如使用准确的动词、描绘动作顺序等。

-识别并分析课文中动作描写对表现人物性格、情感的作用。

-能够运用所学，创作具有生动动作描写的短文段落。

例如，通过分析《草船借箭》一文中诸葛亮“捻须微笑”的动作描写，理解其展现的人物智慧和自信。

2.教学难点

-学生往往难以把握动作描写的细腻与贴切，选词不够精准。

-在实际写作中，如何将动作描写与人物情感、性格有机融合，形成具有表现力的文段。

-学生需克服写作中的惯性思维，创造性地运用动作描写来表达人物的内心世界。

例如，指导学生如何通过《景阳冈》中武松“瞪目咬牙，挥拳猛击”的动作描写，体现其勇武与坚毅的性格特点，同时表达出其对不公的愤慨。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文中的经典动作描写案例，使学生理解动作描写的基本概念和技巧。

-小组讨论法：分组讨论动作描写对人物形象塑造的作用，鼓励学生发表见解，互相学习。

-创作实践法：指导学生进行动作描写的写作练习，提供反馈，帮助学生提升写作技能。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT展示课文中的动作描写片段，增强视觉冲击，加深学生印象。

-视频观看：播放与课文内容相关的动画或电影片段，让学生直观感受动作描写的效果。

-电子白板互动：利用电子白板进行即时的写作指导和修改，提高教学互动性和学生参与度。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文重点段落和预习问题，要求学生阅读并思考动作描写的作用。

设计预习问题：围绕“动作描写与人物性格”设计问题，如“课文中的动作描写是如何体现人物性格的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解动作描写。

思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好充分准备，培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段动作描写丰富的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解动作描写的方法和技巧，结合课文案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中动作描写对人物形象塑造的影响。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，指导学生写作实践。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考动作描写的要点。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同分析课文。

提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解动作描写。

实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对动作描写知识点的理解，提升写作技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生运用动作描写。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习和参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，运用课堂所学进行写作实践。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力，并通过反思促进学生的自我发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-经典文学作品：推荐学生阅读《西游记》、《三国演义》等经典文学作品中的人物描写部分，这些作品中的动作描写细腻且富有表现力，有助于学生深入理解动作描写在人物塑造中的作用。

-现代文学作品：选择一些现代文学作品中精彩的动作描写片段，如鲁迅的《阿Q正传》中对阿Q动作的描写，让学生了解不同时代文学作品中动作描写的变化和特点。

-学生习作选集：收集并分享班级内或其他年级学生的优秀习作，特别是动作描写方面表现突出的作品，供学生相互学习和借鉴。

-短篇小说集：挑选一些含有丰富动作描写的短篇小说，如《聊斋志异》中的故事，让学生在阅读中感受动作描写对情节推动和人物性格塑造的影响。

2.拓展建议：

-阅读分析：鼓励学生选取拓展资源中的文学作品进行深入阅读，分析其中的动作描写如何体现人物的性格特点和情感变化。

-写作练习：建议学生尝试仿写经典文学作品中的动作描写，通过模仿练习，提升自己的写作技能。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论不同作品中动作描写的手法和效果，分享各自的发现和感悟。

-创作展示：鼓励学生将拓展学习中的收获应用到自己的写作中，进行班级内的创作展示，以此激发学生的创作热情和自信心。

-反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在拓展学习中的收获、困惑和感悟，促进学生的自我反思和成长。教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了动作描写在人物塑造中的重要性。通过本节课的教学，我发现学生在理解动作描写的基本方法上有了明显的进步，他们开始学会如何运用动词来描绘人物的动作，让人物形象更加生动。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生对动作描写与人物性格、情感之间的联系把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从人物内心出发，去体会动作背后的情感和性格特点。可以通过更多实例分析，让学生在实践中逐渐领悟。

其次，在课堂活动中，我发现学生的参与度有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我计划在下一节课中尝试更多有趣的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习动作描写。

此外，课后作业的反馈显示，部分学生在写作实践中仍然存在选词不准确、描写不具体等问题。针对这一点，我打算在下一节课中增加一堂专门的写作指导课，针对性地帮助学生解决这些问题。

同时，我也注意到，在拓展资源推荐方面，有些学生对经典文学作品阅读的兴趣不足。为了提高学生的阅读积极性，我计划在下一阶段的教学中，结合学生的兴趣和需求，挑选一些更具吸引力的文学作品进行推荐，并鼓励学生进行阅读分享。

在教学方法上，我认识到要进一步发挥信息技术的优势，利用多媒体手段丰富课堂教学。在接下来的教学中，我会尝试使用更多视频、图片等资源，让学生在直观感受中学习动作描写。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：动作描写的基本方法与技巧（使用准确的动词、描绘动作顺序等）。

-重点词：人物性格、情感、动作、动词、顺序。

-重点句：通过动作描写展现人物性格和情感。

②简洁明了：

-使用简洁明了的语言，避免冗长复杂的句子。

-用图表、列表等形式呈现重点内容，便于学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的插图或漫画，展示动作描写的场景和人物形象。

-使用不同颜色和字体突出重点，增加视觉效果。

-引入互动环节，让学生参与板书的设计和展示，激发学习兴趣。课后拓展-经典文学作品：推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典文学作品中的人物描写部分，这些作品中的动作描写细腻且富有表现力，有助于学生深入理解动作描写在人物塑造中的作用。

-现代文学作品：选择一些现代文学作品中精彩的动作描写片段，如鲁迅的《阿Q正传》中对阿Q动作的描写，让学生了解不同时代文学作品中动作描写的变化和特点。

-学生习作选集：收集并分享班级内或其他年级学生的优秀习作，特别是动作描写方面表现突出的作品，供学生相互学习和借鉴。

-短篇小说集：挑选一些含有丰富动作描写的短篇小说，如《聊斋志异》中的故事，让学生在阅读中感受动作描写对情节推动和人物性格塑造的影响。

2.拓展要求：

-阅读分析：鼓励学生选取拓展内容中的文学作品进行深入阅读，分析其中的动作描写如何体现人物的性格特点和情感变化。

-写作练习：建议学生尝试仿写经典文学作品中的动作描写，通过模仿练习，提升自己的写作技能。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论不同作品中动作描写的手法和效果，分享各自的发现和感悟。

-创作展示：鼓励学生将拓展学习中的收获应用到自己的写作中，进行班级内的创作展示，以此激发学生的创作热情和自信心。

-反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在拓展学习中的收获、困惑和感悟，促进学生的自我反思和成长。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们深入探讨了动作描写在人物塑造中的重要作用，学习了如何运用准确的动词和细致的描绘来表现人物的性格和情感。现在，让我们通过以下课堂小结和当堂检测来巩固今天的学习内容。

课堂小结：

1